公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語(yǔ)文九下《半截故事》

PAGE《半截故事》、《聽(tīng)來(lái)的故事》課前預(yù)習(xí)：寫出閱讀課文時(shí)遇到的生字詞并注音，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會(huì)剖析文學(xué)性作品，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)目標(biāo)：積累、掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生生字詞積累習(xí)慣深刻理解文本，探討文章主題培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，思考能力評(píng)價(jià)任務(wù)：1.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容2.研讀課文，探討主題教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：周處改過(guò)自新的故事，在讀書人中可謂是家喻戶曉。成為人們心目中正能量人物。然而當(dāng)代作家王鼎鈞卻為我們講述了他鮮為人知的后半截故事，賈平凹又將其改編成寓言故事。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這兩篇文章，看看周處到底是一個(gè)什么樣的人。（設(shè)計(jì)意圖：本導(dǎo)語(yǔ)將劉義慶，王鼎鈞，賈平凹所講的故事聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速走進(jìn)文本。）積累本課生字詞及有關(guān)作者文學(xué)常識(shí)給加粗字注音：幡（）然悔悟倏（）忽衷悃（）當(dāng)頭棒喝（）疑惑（）不解2.作者簡(jiǎn)介：王鼎鈞：當(dāng)代著名散文大師，山東省臨沂市蒼山縣蘭陵人，長(zhǎng)期出入于散文、小說(shuō)和戲劇之間，著作近40種，以散文產(chǎn)量最豐，成就最大。20世紀(jì)70年代他的“人生三書”（《開(kāi)放的人生》，《人生試金石》和《我們現(xiàn)代人》三本勵(lì)志小品文，在臺(tái)灣總發(fā)行量逾60萬(wàn)冊(cè)。賈平凹：原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國(guó)當(dāng)代作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《廢都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高興》等。三、初讀課文，整體感知1.朗讀這兩篇課文，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，初步理解文章內(nèi)容）a.指生問(wèn)答.b.師生共同明確：《半截故事》：寫周處后來(lái)在朝中做官，為官忠直，被權(quán)貴報(bào)復(fù)?！堵?tīng)來(lái)的故事》：英雄不為村人所容被害。（此處訓(xùn)練學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章主要內(nèi)容。）2.《半截故事》一文寫了周處的另外兩個(gè)什么故事，說(shuō)明了周處什么性格特點(diǎn)?(指導(dǎo)學(xué)生速度課文，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)與周處原文改過(guò)自新情節(jié)不一樣的周處的故事)師生共同明確：兩個(gè)故事分別是：一個(gè)是聽(tīng)二陸之言后做學(xué)問(wèn)的故事，一個(gè)是作為武將的故事。研讀課文，探討主題1.《半截故事》結(jié)尾處，作者發(fā)表了哪兩個(gè)方面的議論，有何作用？（本題有一定難度，組織學(xué)生分組討論，結(jié)合文本，準(zhǔn)確概括）學(xué)生回答，教師指正：兩個(gè)方面議論：一是對(duì)歷史來(lái)說(shuō)，揭露了權(quán)貴統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗；二是對(duì)當(dāng)代來(lái)說(shuō)，批判了大眾娛樂(lè)文化的媚俗，只知道片面追求利潤(rùn)。對(duì)《聽(tīng)來(lái)的故事》一文中村人口中的“英雄”應(yīng)該怎樣理解？（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從英雄的下場(chǎng)，從反對(duì)英雄的角度去思考。）師生共同明確：村人口中的“英雄”可以理解為禍害，含有諷刺意味，這是對(duì)“英雄”熱心幫助村人，但村人并不感激他，反而要毒死他的諷刺。同時(shí)，“英雄”也意味著與眾不同，他必得成為眾多普通人所不能容忍的對(duì)象，這也預(yù)示著“英雄”悲慘的命運(yùn)。3《半截故事》和《聽(tīng)來(lái)的故事》都與周處有關(guān)，但兩篇的主旨并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。明確：《半截故事》通過(guò)講述周處鮮為人知的“后半截故事”，揭露了統(tǒng)治者的殘暴與罪惡，而人們同心協(xié)力把后半截故事埋起來(lái)的行為更讓人產(chǎn)生感嘆和思考?！堵?tīng)來(lái)的故事》同樣在改變周處故事的基礎(chǔ)上，揭示人們對(duì)待英雄的真實(shí)態(tài)度，令人感嘆不已。對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)異同.1.《半截故事》和《聽(tīng)來(lái)的故事》顯然都來(lái)源于周處的故事，但它們都做了那些改動(dòng)和發(fā)揮？有何用意？明確：《半截故事》除了前半部分把“或說(shuō)”改成似神非神的“老者”，并增加了周處父親的影響之外，更重要的改動(dòng)就是根據(jù)史料，增加了后半部分關(guān)于周處做了高官，得罪權(quán)貴，終于被迫害而死的情節(jié)，是為“這后半截故事，大家同心協(xié)力把它埋起來(lái)”而抒發(fā)的感慨?！堵?tīng)來(lái)的故事》則把周處的結(jié)局，改成了被村人用毒酒害死。而且隱去了具體的人物、地點(diǎn)，時(shí)代等。全篇成了一則寓意深刻的寓言，意在揭示普遍存在于普通人心靈深處的卑劣惡毒。王鼎鈞、賈平凹、劉義慶三人所講的周處的故事，你更喜歡那一則，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：這是一道自由思考題，由學(xué)生說(shuō)出理由即可，可以把這三個(gè)中的其中一說(shuō)出來(lái)就行。）示例：我喜歡劉義慶的周處的故事，一是文章簡(jiǎn)潔易懂，讓人一讀全文就知道故事所在，另一方面，寫周處的改過(guò)自新也十分簡(jiǎn)單，只是聽(tīng)了二陸機(jī)智的相勸，就重新做人了，三是故事雖然短，但講的有情節(jié)，有內(nèi)容，有敘述，有理論，短短一百來(lái)字，就把故事說(shuō)得既生動(dòng)形象又使人受到教育。歸納總結(jié)，拓展提高《半截故事》《聽(tīng)來(lái)的故事》都與周處有關(guān)，這兩篇文章正面反映周處的真實(shí)情況和真實(shí)生活。課文在寫法上以半故事半寓言的形式出現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谡n下不妨把原文言文一起閱讀，這樣就會(huì)對(duì)周處有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。教后反思：這兩篇文章，我主要是通過(guò)讓學(xué)生去閱讀，去思考，去探究等方法，讓學(xué)生深入剖析文章，理解內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；又運(yùn)用不同的形式的朗讀體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力；設(shè)計(jì)的問(wèn)題由淺入深，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文本，解讀文本內(nèi)涵。不足之處：比較閱讀是北師大版的重要特點(diǎn)，兩篇文章如何相得益彰，完美結(jié)合，我覺(jué)得自己沒(méi)有找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)，因而在教讀兩篇文章市，有割裂之嫌。推薦理由：多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，每個(gè)環(huán)節(jié)都突出了對(duì)比，有整體對(duì)比、有主旨探究對(duì)比、個(gè)性解讀對(duì)比。切合北師大教材的特點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水