英語公開課評課稿

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6topic2sectionB部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語

教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動

學生的學習積極性與學習興趣。

陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間

的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條

件之一，而教師與學生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于

和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，

并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而

產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方

式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系

拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛

變的較為輕松。

楊春玲：導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或

活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教

學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學

生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單

詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

邱興榮：教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善

于鼓勵學生積極參與并設(shè)計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的

投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，

在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促

進語言實際應用能力的提高。

趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動

作，比較能吸引學生的注意力。

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6topic3sectionD部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰

實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年

齡階段的特點。

白玉靜：游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵

的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，

被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

楊春玲：關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。

應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還

注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用

英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體

作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表

達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

邱興榮：教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小

組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本

課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的

操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言

實踐有機結(jié)合。

趙嶺菊：在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技

能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂

課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了

以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然

的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

趙開春：本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，

未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有

足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out

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本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6topic2sectionB部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語

教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動

學生的學習積極性與學習興趣。

陳艷芬：下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間

的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條

件之一，而教師與學生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于

和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，

并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而

產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方

式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系

拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛

變的較為輕松。

楊春玲：導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或

活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教

學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學

生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單

詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

邱興榮：教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善

于鼓勵學生積極參與并設(shè)計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的

投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，

在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促

進語言實際應用能力的提高。

趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動

作，比較能吸引學生的注意力。

英語公開課評課稿

本節(jié)課的內(nèi)容是七年級下冊Unit6topic3sectionD部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰

實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年

齡階段的特點。

白玉靜：游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵

的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，

被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

楊春玲：關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。

應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還

注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用

英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體

作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表

達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

邱興榮：教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小

組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本

課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的

操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言

實踐有機結(jié)合。

趙嶺菊：在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技

能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂

課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了

以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的