《草圖大師》課程標(biāo)準(zhǔn)

五年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向《草圖大師》課程標(biāo)準(zhǔn)概述課程性質(zhì)本課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門主干課程。堅(jiān)持以“立足崗位、一專多能、面向企業(yè)、服務(wù)社會(huì)”作為教學(xué)改革的目標(biāo)，培養(yǎng)從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)方案的快速表現(xiàn)制作等工作的復(fù)合型高技能專門人才，同時(shí)在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升審美觀念和品位。建議前導(dǎo)課程為《透視》、《CAD制圖》等，后續(xù)課程為《景觀設(shè)計(jì)》等綜合設(shè)計(jì)。本課程的開設(shè)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)交流能力，研究空間造型，推敲設(shè)計(jì)方案等有莫大的好處，也是必不可少的工具性課程。本課程在專業(yè)課程體系中起到重要的知識(shí)拓展、能力擴(kuò)充的作用，并且還對(duì)增進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和擴(kuò)大求職范圍有直接好處。本課程所對(duì)應(yīng)的崗位是設(shè)計(jì)員和效果圖繪制員，學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠掌握草圖大師軟件的基本操作，并熟練應(yīng)用軟件獨(dú)立繪制園林效果圖，以此來表現(xiàn)園林設(shè)計(jì)方案。建議前導(dǎo)課程為《透視》、《CAD制圖》等，后續(xù)課程為《景觀設(shè)計(jì)》等綜合設(shè)計(jì)。課程基本理念教學(xué)觀念方面在本課程的能力目標(biāo)指導(dǎo)下，以“由臨摹到創(chuàng)作再到實(shí)戰(zhàn)”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，結(jié)合高職生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將常見的制作內(nèi)容進(jìn)行解析、分項(xiàng)，按照先分述、再總述的邏輯順序組織教學(xué)內(nèi)容，將課堂理論講解和案例設(shè)計(jì)交替進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容完成后，可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)作為最終的課題，以達(dá)到在提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的同時(shí)更好的與設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求對(duì)接，為學(xué)生可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。首先，掌握好草圖大師的命令，其次，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本命令之后，利用案例進(jìn)行引導(dǎo)，舉一反三的運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，根據(jù)方案流程中的實(shí)地測(cè)量、CAD繪圖、草圖建模、后期處理的過程來較完全的運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)中，采用多樣性教學(xué)，注重課內(nèi)的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正把軟件當(dāng)做工具，以軟件服務(wù)設(shè)計(jì)，完整表達(dá)設(shè)計(jì)思想。教學(xué)方法方面采用討論式教學(xué)、視頻廣播教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方法。首先要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法。教學(xué)以“由臨摹到創(chuàng)作再到實(shí)戰(zhàn)”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)方法，體現(xiàn)出注重課程過程的參與性，從思維、意識(shí)形態(tài)方面培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力、空間想象和創(chuàng)新能力。新教法舊教法主體地位學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教師為主體，學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)為主，注重能力培養(yǎng)和訓(xùn)練知識(shí)目標(biāo)為主，注重對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握教學(xué)載體后續(xù)課程和設(shè)計(jì)員、施工員崗位所需要操作的相關(guān)類型的圖紙單項(xiàng)技法的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)施以崗位典型任務(wù)具體項(xiàng)目流程中各環(huán)節(jié)所需圖紙類型確定實(shí)施過程。以能力模塊確定課程實(shí)施過程教學(xué)方式教、學(xué)、做一體教師講授后學(xué)生操作學(xué)生接受方式在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索解決問題的辦法。以小組為主要工作單位，團(tuán)結(jié)協(xié)作。被動(dòng)接受。以個(gè)人為主要工作單位。教學(xué)成果作品、匯報(bào)、文字材料作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定全面考核，理論、實(shí)踐、成果、素質(zhì)綜合考核理論考核，實(shí)踐操作考核課程設(shè)計(jì)思路由于本課程是一門有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)技術(shù)課程，因此可根據(jù)設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員工作崗位的需要確定本課程；依據(jù)設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員的典型工作任務(wù)所要求的關(guān)于本課程的職業(yè)素質(zhì)設(shè)置課程項(xiàng)目，按照工作項(xiàng)目的難易程度，安排教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目順序，把圖紙作品（成果）的評(píng)審結(jié)果作為課程考核成績(jī)，使學(xué)生基本能根據(jù)任務(wù)的需要，在熟練掌握軟件的同時(shí)進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)能力。在課程的教學(xué)實(shí)施過程中，教師以公司項(xiàng)目經(jīng)理的身份安排和指導(dǎo)工作，學(xué)生以設(shè)計(jì)員或效果圖繪制員的身份完成工作任務(wù)，融入企業(yè)要素。采用課上與課后雙項(xiàng)目并行的方式，例如課上項(xiàng)目以城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的建模與效果圖表現(xiàn)項(xiàng)目為載體，課后并行項(xiàng)目以居住區(qū)效果圖表現(xiàn)項(xiàng)目為載體，最終完成建模，并經(jīng)后期制作完成圖紙。在完成項(xiàng)目的過程中，使學(xué)生達(dá)到課程所要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。課程目標(biāo)總目標(biāo)《草圖大師》課程應(yīng)具有結(jié)構(gòu)完整、大小適中的工作過程，能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能目標(biāo)，即掌握并能熟練地綜合運(yùn)用軟件進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)方案的建模工作，并能進(jìn)行建模后的出圖與后期處理工作；職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)即通過本課程的教和學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力與集體主義精神，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具體目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

賞析各類經(jīng)典作品、掌握模型制作方法；

強(qiáng)化模型制作技能、積累模型制作經(jīng)驗(yàn)；

激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣、形成持久學(xué)習(xí)動(dòng)力；

提升自主學(xué)習(xí)能力、滿足職業(yè)崗位需求。2）知識(shí)目標(biāo)：

了解SketchUp軟件啟動(dòng)與安裝方法。

了解SketchUp軟件用戶界面構(gòu)成。

掌握SketchUp軟件基本工具的使用方法。

掌握SketchUp軟件基本修改命令的操作方法。

掌握SketchUp軟件建模的基本原理和建模方法。3）專業(yè)能力目標(biāo)：

能根據(jù)設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員的崗位要求，應(yīng)用軟件進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的建模工作。

能根據(jù)設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員的崗位要求，進(jìn)行建模后的出圖與后期處理工作。職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：

通過組間互評(píng)，培養(yǎng)與人溝通能力、表達(dá)能力、提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過設(shè)計(jì)任務(wù)書和并行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

通過對(duì)建模精度的嚴(yán)格執(zhí)行，在完成各個(gè)項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)工作嚴(yán)謹(jǐn)性和耐力。

通過各頂目的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

通過以小組合作作品作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力與集體主義精神。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課程內(nèi)容與要求）本課程教學(xué)總課時(shí) 72課時(shí)，學(xué)分：6項(xiàng)目一：園林小品建模參考總學(xué)時(shí)：16項(xiàng)目名稱：園林小品SketchUp建模學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.了解SketchUp軟件啟動(dòng)與安裝方法。2.了解SketchUp軟件用戶界面構(gòu)成。3.掌握SketchUp軟件基本工具的使用方法。4.掌握SketchUp軟件基本修改命令的操作方法。5.掌握SketchUp軟件建模的基本原理和建模方法。專業(yè)能力目標(biāo)：1.能根據(jù)設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員的崗位要求，啟動(dòng)與安裝SketchUp軟件。2.能根據(jù)設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員的崗位要求，應(yīng)用SketchUp軟件進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的建模工作。方法能力目標(biāo)：引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，利用項(xiàng)目載體，模擬真實(shí)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與今后的工作無(wú)縫對(duì)接，為今后從事園林規(guī)劃行業(yè)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。社會(huì)能力目標(biāo)：1.通過組間互評(píng)，培養(yǎng)與人溝通能力、表達(dá)能力、提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.通過設(shè)計(jì)任務(wù)書和并行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。3.通過對(duì)圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，在完成各個(gè)項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)工作嚴(yán)謹(jǐn)性和耐力。4.通過各頂目的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。5.通過以小組合作作品作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力與集體主義精神。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建設(shè)工作任務(wù)工作設(shè)備工具導(dǎo)學(xué)一SketchUp軟件啟動(dòng)與安裝方法及其用戶界面構(gòu)成1、多媒體2、計(jì)算機(jī)①項(xiàng)目經(jīng)理(教師)對(duì)SketchUp軟件啟動(dòng)與安裝方法及其用戶界面構(gòu)成進(jìn)行基本的介紹。②項(xiàng)目經(jīng)理(教師)對(duì)SketchUp軟件基本工具的使用方法與基本修改命令的操作方法進(jìn)行基本的講解。③項(xiàng)目經(jīng)理(教師)導(dǎo)出任務(wù)一（花壇的建模與組件制作）。④采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員（學(xué)生）在項(xiàng)目經(jīng)理(教師)的指導(dǎo)下完成任務(wù)一。⑤項(xiàng)目經(jīng)理(教師)導(dǎo)出任務(wù)二（園桌椅的建模與組件制作）。⑥采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員（學(xué)生）在項(xiàng)目經(jīng)理(教師)的指導(dǎo)下完成任務(wù)二。⑦設(shè)計(jì)員、施工員(學(xué)生)以小組為單位，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，討論、互評(píng)，在小組內(nèi)排出成績(jī)。⑧項(xiàng)目經(jīng)理(教師)點(diǎn)評(píng)。⑨項(xiàng)目經(jīng)理(教師)布置課后并行項(xiàng)目工作任務(wù)。導(dǎo)學(xué)二SketchUp軟件基本工具的使用方法與基本修改命令的操作方法1、多媒體2、計(jì)算機(jī)任務(wù)一花壇的建模與組件制作1、多媒體1、多媒體2、計(jì)算機(jī)任務(wù)二園桌椅的建模與組件制作1、多媒體2、計(jì)算機(jī)學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)與課前準(zhǔn)備內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)相關(guān)軟的操作技能教師所需的執(zhí)教能力：SketchUp軟件的建模應(yīng)用能力；解讀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的能力；應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)相關(guān)軟件繪制園林規(guī)劃設(shè)計(jì)效果圖的能力。項(xiàng)目二：城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)（建模））參考總學(xué)時(shí)：72項(xiàng)目名稱：城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的SketchUp建模學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.掌握SketchUp軟件基本修改命令的操作方法。2.掌握SketchUp軟件建模的基本原理和建模方法。3．了解城市廣場(chǎng)的基本形態(tài)和設(shè)計(jì)方法，了解一般尺度。專業(yè)能力目標(biāo)：1.能夠運(yùn)用軟件進(jìn)行城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)（建模）。2.能運(yùn)用正確的尺度和形態(tài)，材質(zhì)等進(jìn)行模型的創(chuàng)建。方法能力目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，利用項(xiàng)目載體，模擬真實(shí)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與今后的工作無(wú)縫對(duì)接，為今后從事園林規(guī)劃行業(yè)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。社會(huì)能力目標(biāo)：1.通過組間互評(píng)，培養(yǎng)與人溝通能力、表達(dá)能力、提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.通過設(shè)計(jì)任務(wù)書和并行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。3.通過對(duì)圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，在完成各個(gè)項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)工作嚴(yán)謹(jǐn)性和耐力。4.通過各頂目的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。5.通過以小組合作作品作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力與集體主義精神。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建設(shè)工作任務(wù)工作設(shè)備工具任務(wù)一城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的SketchUp整體建模1、多媒體2、計(jì)算機(jī)①項(xiàng)目經(jīng)理(教師)導(dǎo)出任務(wù)。②以個(gè)人為單位，以實(shí)際圖紙為依據(jù)，綜合運(yùn)用所學(xué)建模技巧進(jìn)行SketchUp整體建模。③項(xiàng)目經(jīng)理(教師)進(jìn)行講解與點(diǎn)評(píng)。④學(xué)生對(duì)自己的作品加以完善。⑤設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員(學(xué)生)以小組為單位，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，討論、互評(píng)，在小組內(nèi)排出成績(jī)。⑥項(xiàng)目經(jīng)理(教師)點(diǎn)評(píng)。⑦項(xiàng)目經(jīng)理(教師)布置課后并行項(xiàng)目工作任務(wù)。任務(wù)二園林小品及植物組件的導(dǎo)入與處理1、多媒體2、計(jì)算機(jī)學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)與課前準(zhǔn)備內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)相關(guān)軟的操作技能教師所需的執(zhí)教能力：1.SketchUp軟件的建模應(yīng)用能力；解讀設(shè)計(jì)方案的能力；應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)相關(guān)軟件繪制園林規(guī)劃設(shè)計(jì)效果圖的能力。項(xiàng)目三：城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)SketchUp建模后的出圖與后期效果處理參考總學(xué)時(shí)：72項(xiàng)目名稱：城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)SketchUp建模后的出圖與后期效果處理學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.了解SketchUp軟件基本出圖方法和一般參數(shù)。2.了解SketchUp軟件建模后期處理的效果所使用的軟件技能。專業(yè)能力目標(biāo)：1.能夠運(yùn)用相關(guān)參數(shù)進(jìn)行城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的出圖。2.能夠運(yùn)用PS等相關(guān)后期處理軟件進(jìn)行城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的后期處理。方法能力目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，利用項(xiàng)目載體，模擬真實(shí)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與今后的工作無(wú)縫對(duì)接，為今后從事園林規(guī)劃行業(yè)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。社會(huì)能力目標(biāo)：1.通過組間互評(píng)，培養(yǎng)與人溝通能力、表達(dá)能力、提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2.通過設(shè)計(jì)任務(wù)書和并行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。3.通過對(duì)圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，在完成各個(gè)項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)工作嚴(yán)謹(jǐn)性和耐力。4.通過各頂目的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。5.通過以小組合作作品作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力與集體主義精神。學(xué)習(xí)單元教學(xué)方法和建設(shè)工作任務(wù)工作設(shè)備工具任務(wù)一：城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)SketchUp建模后的出圖1、多媒體2、計(jì)算機(jī)①項(xiàng)目經(jīng)理(教師)導(dǎo)出任務(wù)。②設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員(學(xué)生)以個(gè)人為單位，運(yùn)用所學(xué)技能已經(jīng)建模的城市廣場(chǎng)進(jìn)行建模后的出圖工作。③項(xiàng)目經(jīng)理(教師)進(jìn)行講解與點(diǎn)評(píng)。④設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員(學(xué)生)對(duì)自己的作品加以完善。⑤設(shè)計(jì)員、效果圖繪制員(學(xué)生)以小組為單位，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，討論、互評(píng)，在小組內(nèi)排出成績(jī)。⑥項(xiàng)目經(jīng)理(教師)布置課后并行項(xiàng)目工作任務(wù)。任務(wù)二：后期效果處理并提交圖紙1、多媒體2、計(jì)算機(jī)學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)與課前準(zhǔn)備內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)、AuToCAD2004軟件操作應(yīng)用的基本能力，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)制圖規(guī)范。教師所需的執(zhí)教能力：1、AuToCAD2004軟件的應(yīng)用能力2、應(yīng)用AuToCAD2004制作園林圖紙的能力；3、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力四、實(shí)施建議1、教學(xué)資源基本要求：（1）注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用。（2）注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，建議加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。（3）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大課程資源的交互空間。（4）產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐動(dòng)腦動(dòng)手、時(shí)學(xué)時(shí)習(xí)、即知即行的育人理念，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。2、教材使用與開發(fā)（1）必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。（2）教材應(yīng)將本專業(yè)園林圖紙繪制工作崗位的職業(yè)活動(dòng)，分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按設(shè)計(jì)員和施工員完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程中，園林圖紙繪制課程所要解決的問題，結(jié)合柔嫩需傳授的知識(shí)以及學(xué)生需要具備的專業(yè)素質(zhì)與能力的要求組織教材內(nèi)容。要通過各類圖紙的繪制任務(wù)，引入必須的理論知識(shí)，增加實(shí)踐實(shí)操內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。（3）教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。（4）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。（5）教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。3、校企合作方式充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)空間，建立與專業(yè)崗位相匹配的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。形成穩(wěn)定的、互利雙贏的校企合作模式，從而確?！敖獭W(xué)、做”一體化。4、教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。（2）關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

（3）應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。五、考核評(píng)價(jià)建議（1）過程考評(píng)70%（2）期末考評(píng)30%考核要求序號(hào)考評(píng)方式考評(píng)實(shí)施考核標(biāo)準(zhǔn)備注1考勤30％素質(zhì)能力30分溝通合作能力15能夠積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)，善于