小學(xué)五年級道德與法治研究計劃

一、指導(dǎo)思想以校本教研為基礎(chǔ)，以提高課堂教學(xué)的有效性為突破口，以深入學(xué)習(xí)知名教師為載體，以促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，進一步全面深化課程改革，切實推進素質(zhì)教育，提升學(xué)科教育質(zhì)量。二、工作要點1、扎實開展校本教研。通過“名師引路”“自我反思”、“同伴協(xié)助”、“聯(lián)片互動”、“專業(yè)扶持”等形式，在全體小學(xué)道德與法治教師中廣泛、深入、持久、扎實地開展新課程下的校本教研活動。通過研究，促進課改理念在課堂教學(xué)中的運用，促進課堂教學(xué)有效性的提升，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是促進農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。2、認真抓好教學(xué)工作。對教師進行認真視導(dǎo)，通過聽課、檢查教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況、組織教師和學(xué)生座談等形式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題，推動教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。3、抓好各類評優(yōu)活動。繼續(xù)組織好小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文、優(yōu)質(zhì)案例等評選活動。使之符合新課程的新要求。要通過考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力與不足，判斷學(xué)生的發(fā)展方向，促進學(xué)生的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的全面和諧發(fā)展。6、加強課改指導(dǎo)。本著求真務(wù)實的態(tài)度，研究在鄉(xiāng)村教師、教學(xué)設(shè)施條件較差的情況下，如何有效地促進課程教學(xué)改革，推進鄉(xiāng)村課程改革順利實施。三、具體措施1、加強教師培訓(xùn)工作，進一步確立新課程標準的基本理念。當前，教師的觀念有了一些變化，但也應(yīng)認識到，教學(xué)理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的，所以，本學(xué)期仍然要加強教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《道德與法治課程標準》，進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：⑴道德與法治課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。⑵道德與法治學(xué)科理念：道德與法治有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。⑶道德與法治學(xué)習(xí)理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的重要方式。觀察、實踐、合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主要形式。⑷道德與法治教學(xué)活動理念：在道德與法治教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是道德與法治學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。⑸道德與法治評價理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。⑹現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的道德與法治活動中去。2、認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材道德與法治教材是小學(xué)道德與法治教育界諸多專家的智慧結(jié)晶，集中體現(xiàn)新課程標準的新理念，是對新課程標準的最好解讀，是進行新課程標準培訓(xùn)的極好素材。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，使道德與法治教學(xué)真正落腳于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。本學(xué)期初準備進行一次新教材培訓(xùn)，傳達有關(guān)精神，幫助廣大教師更好領(lǐng)會新教材，理解新教材。3、改革課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，所以，一切道德與法治活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實踐、合作與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識、經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在使學(xué)生心理有安全感、自由感的環(huán)境中充分發(fā)展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。改革備課管理機制，提倡教學(xué)過程兩分法備課（一年級實驗教師必須兩分法備課）要改變以往傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、新授、鞏固的教學(xué)模式，取代以學(xué)生觀察、實踐、合作、交流為主要學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)活動，努力做到讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。在提倡學(xué)生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現(xiàn)象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累（如參與教師的教材分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計改革的發(fā)言，組內(nèi)的討論記錄等）。加強課堂教學(xué)后的反思、教學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的評析，至于教材的分析工作應(yīng)放在備課之前進行，把它放在教學(xué)后記之中是不妥當?shù)?。本學(xué)期，要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)的調(diào)研工作，重點是新課程年級，4月要安排一次道德與法治專題研討活動，重點對新課程實施過程中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)存在的重點問題、熱點問題和疑難問題進行研討。4、完善評價體系，構(gòu)建新的評價機制構(gòu)建科學(xué)合理的道德與法治教學(xué)評價機制是課程改革成功的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革導(dǎo)向的指揮棒，只有同步進行教學(xué)評價改革，才能把新課程標準的理念落到實處。當前應(yīng)把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，既可讓學(xué)生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關(guān)人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價，評價手段和形式應(yīng)多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄等方式。評價的策略可概括為注重過程、促進發(fā)展、強調(diào)多元”注重過程，就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作一個系統(tǒng)，注重在學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出努力方向、改進措施，改變只關(guān)注一張試卷評價學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學(xué)生發(fā)展的理念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。強調(diào)多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結(jié)合：師生自評與師生多元評價結(jié)合，評語評價與等級評價相結(jié)合，個體評價與集體評價相結(jié)合，差異性評價與共同發(fā)展性評價相結(jié)合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合。對教師的課堂教學(xué)評價，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，突破一切限制，關(guān)注一個核心，即你的課堂教學(xué)是否體現(xiàn)新課程標準的理念，有效促進學(xué)生發(fā)展。5、加強教研組建設(shè)，切實提高教研效率加強教研組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項有效措施。教研工作要上臺階，提水平，必須做到教研活動的經(jīng)常化、專題化、系列化。有計劃，重過程，講提高，在研”字上下功夫，在實”字上花力氣，緊緊圍繞道德與法治教研組的研究課題，發(fā)揮教研組的作用，提高教師素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。三、活動安排九月：二、三、四、五年級新教材培訓(xùn)；十月：教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)名師系列活動；優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩。十一月：教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)名師系列活動；十二月：學(xué)習(xí)名師系列活動；課改專題研討活動。一月：學(xué)期工作小結(jié)道德與法治課程研究計劃一、指導(dǎo)思想加強學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)道德與法治教研工作新體系。二、工作重點在上學(xué)期取得一定成效的基礎(chǔ)上，本學(xué)期道德與法治教研工作的重點仍然是緊緊圍繞課程改革來展開活動。重點是：加強學(xué)習(xí)，明確新課程的理念與目標以課標為準繩，解讀現(xiàn)行教材突出學(xué)生主體，改革課堂教學(xué)多元化多方位完善評價體系。加強教研組建設(shè)，積極開展教學(xué)研究活動三、具體措施1、加強教師培訓(xùn)工作，進一步確立新課程標準的基本理念。當前，教師的觀念有了一些變化，但也應(yīng)認識到，教學(xué)理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的，所以，本學(xué)期仍然要加強教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《道德與法治課程標準》，進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：⑴道德與法治課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。⑵道德與法治學(xué)科理念：道德與法治有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。⑶道德與法治學(xué)習(xí)理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的重要方式。觀察、實踐、合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主要形式。⑷道德與法治教學(xué)活動理念：在道德與法治教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是道德與法治學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。⑸道德與法治評價理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。⑹現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的道德與法治活動中去。2、認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材道德與法治教材是小學(xué)道德與法治教育界諸多專家的智慧結(jié)晶，集中體現(xiàn)新課程標準的新理念，是對新課程標準的最好解讀，是進行新課程標準培訓(xùn)的極好素材。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，使道德與法治教學(xué)真正落腳于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。本學(xué)期初準備進行一次新教材培訓(xùn)，傳達有關(guān)精神，幫助廣大教師更好領(lǐng)會新教材，理解新教材。3、改革課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，所以，一切道德與法治活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實踐、合作與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識、經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在使學(xué)生心理有安全感、自由感的環(huán)境中充分發(fā)展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。改革備課管理機制，提倡教學(xué)過程兩分法備課（一年級實驗教師必須兩分法備課）要改變以往傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、新授、鞏固的教學(xué)模式，取代以學(xué)生觀察、實踐、合作、交流為主要學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)活動，努力做到讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。在提倡學(xué)生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現(xiàn)象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累（如參與教師的教材分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計改革的發(fā)言，組內(nèi)的討論記錄等）。加強課堂教學(xué)后的反思、教學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的評析，至于教材的分析工作應(yīng)放在備課之前進行，把它放在教學(xué)后記之中是不妥當?shù)?。本學(xué)期，要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)的調(diào)研工作，重點是新課程年級，4月要安排一次道德與法治專題研討活動，重點對新課程實施過程中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)存在的重點問題、熱點問題和疑難問題進行研討。4、完善評價體系，構(gòu)建新的評價機制構(gòu)建科學(xué)合理的道德與法治教學(xué)評價機制是課程改革成功的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革導(dǎo)向的指揮棒，只有同步進行教學(xué)評價改革，才能把新課程標準的理念落到實處。當前應(yīng)把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，既可讓學(xué)生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關(guān)人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價，評價手段和形式應(yīng)多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄等方式。評價的策略可概括為注重過程、促進發(fā)展、強調(diào)多元”注重過程，就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作一個系統(tǒng)，注重在學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出努力方向、改進措施，改變只關(guān)注一張試卷評價學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學(xué)生發(fā)展的理念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。強調(diào)多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結(jié)合：師生自評與師生多元評價結(jié)合，評語評價與等級評價相結(jié)合，個體評價與集體評價相結(jié)合，差異性評價與共同發(fā)展性評價相結(jié)合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合。對教師的課堂教學(xué)評價，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，突破一切限制，關(guān)注一個核心，即你的課堂教學(xué)是否體現(xiàn)新課程標準的理念，有效促進學(xué)生發(fā)展。5、加強教研組建設(shè)，切實提高教研效率加強教研組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項有效措施。教研工作要上臺階，提水平，必須做到教研活動的經(jīng)?；?、專題化、系列化。有計劃，重過程，講提高，在研”字上下功夫，在實”字上花力氣，緊緊圍繞道德與法治教研組的研究課題，發(fā)揮教研組的作用，提高教師素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。附：活動安排1、新教材培訓(xùn)（3月）2、道德與法治中心組活動（3月）3、課堂教學(xué)調(diào)研（3月）4、道德與法治教改活動（3月）5、專題教研活動（4月）6、知識競賽3月9日預(yù)賽4月19日決賽）7、小學(xué)道德與法治論文評比（4月）8、道德與法治評比（5月）9、青年道德與法治教師評優(yōu)課（5月）10、現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計評比（6月）道德與法治課程研究計劃一、指導(dǎo)思想：以校本教研為基礎(chǔ)，以提高課堂教學(xué)的有效性為突破口，以深入學(xué)習(xí)知名教師為載體，以促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，進一步全面深化課程改革，切實推進素質(zhì)教育，提升學(xué)科教育質(zhì)量。二、主要工作與措施（一）發(fā)揮教研群體作用積極開展學(xué)校教研組活動，做到教研活動經(jīng)?；?、專題化和系列化。做到教研與科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)青年教師與教研活動相結(jié)合。、教研活動經(jīng)?；８鶕?jù)教研組的具體情況制訂切實有效的實施措施，教研活動的重點應(yīng)該放在課堂教學(xué)。、教研活動專題化。針對教研組的具體問題，善于發(fā)現(xiàn)道德與法治教學(xué)實際中的薄弱環(huán)節(jié)，研討在實際教學(xué)中的解決辦法，集思廣益、交流探討，促使廣大參與教師有所收獲。、教研活動系列化。開展活動要有系列，如圍繞某個專題組織理論學(xué)習(xí)，明確目標開課研討，并進行下一輪開課的集體研討。集體備課要確保實效，注意發(fā)揮每個教師的智慧，也唯有此，才能使更多的教師有參與的機會、鍛煉的機會，真正把教研活動與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決實際問題結(jié)合起來，與教師成長結(jié)合起來。應(yīng)該看到，不論是起始年級，還是其它年級的道德與法治老師，在教學(xué)觀念上已有一定變化，但也應(yīng)認識到，教學(xué)理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的。所以，本學(xué)期仍然要加強教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：、道德與法治課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。、道德與法治學(xué)科理念：道德與法治有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。、道德與法治學(xué)習(xí)理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的重要方式。觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主要形式。、道德與法治教學(xué)活動理念：在道德與法治教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是道德與法治學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。、道德與法治評價理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度；幫助學(xué)生認識自我，建立信心。、現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的道德與法治活動中去。（三）提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍。、探索評價新方式，努力構(gòu)建新體系構(gòu)建科學(xué)合理的道德與法治教學(xué)評價機制是課程改革成功的關(guān)鍵，也是教學(xué)改革導(dǎo)向的指揮棒，同時，這也是教學(xué)改革的難點之一。當前應(yīng)把過程性評價和發(fā)展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，既可讓學(xué)生開展自評和互評，也可以讓家長和社區(qū)有關(guān)人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價，評價手段和形式應(yīng)多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄等方式。評價的策略可概括為“注重過程、促進發(fā)展、強調(diào)多元”注重過程，就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作一個系統(tǒng)，注重在學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出努力方向、改進措施，改變只關(guān)注一張試卷評價學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的不良傾向。促進發(fā)展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學(xué)生發(fā)展的理念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是一個發(fā)展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。強調(diào)多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結(jié)合：師生自評與師生多元評價結(jié)合，評語評價與等級評價相結(jié)合，個體評價與集體評價相結(jié)合，差異性評價與共同發(fā)展性評價相結(jié)合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合。對教師的課堂教學(xué)評價，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，突破一切限制，關(guān)注一個核心，即你的課堂教學(xué)是否體現(xiàn)新課程標準的理念，有效促進學(xué)生發(fā)展。、抓好課堂教學(xué)改革，努力體現(xiàn)新理念。課堂應(yīng)該是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，也有人說是學(xué)生出錯的地方。所以，要以學(xué)生為主體，著力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的道德與法治模式，讓學(xué)生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等道德與法治活動，感悟知識、經(jīng)歷過程、領(lǐng)會知識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生從道德與法治的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題、體會解決問題的一些基本策略，體驗策略的多樣性，發(fā)展實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。附：主要活動安排：九月：二、三、四、五年級新教材培訓(xùn)；十