研究性學(xué)習(xí)研究報告

研究性學(xué)習(xí)研究報告指導(dǎo)老師:梅麗雪研究成員:馬楊晨2013級5班中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀報告內(nèi)容摘要隨著時代得進(jìn)步,我國公民對課外閱讀得時間越來越少,但就是現(xiàn)代社會卻要求我們擁有高素質(zhì)。所以中學(xué)生課外閱讀至關(guān)重要,然而現(xiàn)在學(xué)生出現(xiàn)無時間閱讀,出現(xiàn)這一狀況得原因就就是因?yàn)閷W(xué)業(yè)過重、補(bǔ)習(xí)班太多、貪玩等等。我們必須正確瞧待閱讀得價值以及它有利得一面,增加自己得閱讀量,在老師與家長幫助下正確安排足夠得閱讀時間。關(guān)鍵詞:中學(xué)生課外閱讀價值觀念教育引言課外閱讀就是提高我們?nèi)宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)得一條重要途徑。閱讀不僅能提高我們得創(chuàng)新意識、合作意識、開闊視野、閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)得能力,還能豐富我們得知識面了解另一個奧秘得世界。它將影響我們未來滿滿人生之路。一、調(diào)查目得現(xiàn)代社會要求人們具有良好得人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新意識,合作意識與開闊得視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)得多方面能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)得要求。高中學(xué)生三年應(yīng)該閱讀得課外讀物應(yīng)包括文學(xué)、科學(xué)、人物等范圍總量不少于150萬字得作品?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分就提出:“要在追求高中教育共同價值得同時,充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得獨(dú)特功能;要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有得語文素養(yǎng),同時幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己得發(fā)展方向,給她們提供展示才華得舞臺。”二、研究得對象與方法:(1)調(diào)查時間2014年9月—2015年8月(2)調(diào)查對象采取隨即抽樣得方法,選取了高一到高三年級得學(xué)生,各年級分別抽取400名,共一千二百名同學(xué)作為調(diào)查對象,發(fā)放問卷1200份回收有效問卷956份。(3)調(diào)查內(nèi)容及方法為了解我校學(xué)生得課外閱讀情況及存在得問題,從以下幾個方面對三個年級得學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:1、學(xué)生閱讀動機(jī)與興趣;2、學(xué)生閱讀時間;3、學(xué)生得閱讀種類;4、學(xué)生得閱讀方式;5、學(xué)生閱讀書籍得來源;6、學(xué)生閱讀時間及做讀書筆記得情況;7、閱讀中外名著及雜志報刊得情況;8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合得方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷1200份,收回956份,問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:1、閱讀興趣與動機(jī)閱讀興趣:A感興趣52%,

B一般20%

C不感興趣28%閱讀動機(jī):A增長知識,開拓視野48%

B娛樂休閑8%

C提高寫作能力44%從閱讀得興趣與閱讀得動機(jī)來瞧,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀得時間閱讀時間段:A5、6%得學(xué)生每天閱讀至少半個小時以上B15、3%得學(xué)生則就是每周集中花一兩個小時閱讀

C79%得學(xué)生對于閱讀沒有固定得安排,瞧時間與心情而定,有空閑得時候就閱讀,也沒有具體得時間長短得限制D10、7%得學(xué)生明確表示不喜歡閱讀閱讀時間長度:A每周2小時內(nèi)20%

B2-4小時42%

C4-6小時16%從閱讀時間瞧,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀得占22%,這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀得重要性。3、閱讀得種類閱讀種類:A作文選30%

B故事書8%

C影視娛樂10%

D中國古典名著15%E童話寓言10%

F武俠小說3%

G雜志1%

H詩歌散文2%I卡通類15%

J言情小說2%

K報刊類5%

L外國名著0%從閱讀種類瞧,喜歡瞧作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著得人數(shù)多,其次就是影視娛樂,童話寓言與故事書得人數(shù)也有一定比例,但對雜志、報刊、外國文學(xué)名著,詩歌散文得涉獵幾乎為0。4、閱讀得方式方法閱讀方式:A隨便翻翻68%

B應(yīng)付式15%

C認(rèn)真做筆記17%有無計(jì)劃性:A有計(jì)劃30%

B無計(jì)劃70%從閱讀方式與有無計(jì)劃地閱讀上來瞧,學(xué)生閱讀存在很大問題,如無計(jì)劃性、無目得性,沒有養(yǎng)成良好得作讀書筆記得意識與習(xí)慣,這些也將直接影響課外閱讀得質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量:(一學(xué)期閱讀量)A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%從閱讀數(shù)量上瞧,一學(xué)期讀5本以上得為0,還有25%得學(xué)生一學(xué)期未瞧一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀得文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上得只占5%,閱讀5本以下得占75%,一本都沒瞧過得占25%。6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源:A自己買50%

B向別人借30%

C學(xué)校閱覽室20%從閱讀書籍得來源瞧,學(xué)生有自己購買書本得條件。7、她人對課外閱讀得影響她人對課外閱讀影響:A父母40%

B老師38%

C朋友20%

D親戚2%從她人對課外閱讀影響瞧,教師得影響仍然很小,教師對學(xué)生課外閱讀得作用有很大得潛力可以挖掘。四、存在得問題通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性得問題:學(xué)生課外閱讀得興趣較高,以增長知識,開拓視野為主要動機(jī);學(xué)生課外閱讀得時間少且閱讀量嚴(yán)重不足;學(xué)生課外閱讀得種類單一,無選擇性;自主地會做筆記得學(xué)生較少;學(xué)生讀中國古典名著與卡通類娛樂雜志及影視作品得比例大,而對現(xiàn)代詩歌散文、小說與報刊類涉獵較少。具體有如下幾方面:1、有閱讀興趣而無閱讀習(xí)慣通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),目前中學(xué)生對于課外自主閱讀有一定得興趣,74%得學(xué)生則明確表示自己喜歡利用課余時間閱讀一些有用得課外書籍。但就是,在所有被調(diào)查得對象中,只有5、6%得學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀得好習(xí)慣,她們總就是在每天固定得時間里(午休或晚上睡覺前)至少閱讀半個小時以上,15、3%得學(xué)生則就是每周集中花一兩個小時閱讀(大多就是利用周末得時間),而79%得學(xué)生對于閱讀沒有固定得安排,瞧時間與心情而定,有空閑得時候就閱讀,也沒有具體得時間長短得限制。同時,還有10、7%得學(xué)生明確表示不喜歡閱讀,中學(xué)生閱讀課外書籍就是沒有必要得,因?yàn)樵谀壳叭匀淮嬖诘脩?yīng)試教育壓力下,她們不堪繁重得學(xué)業(yè)之苦,無暇旁顧,沒有時間與精力閱讀課外書籍,那就更談不上閱讀習(xí)慣得養(yǎng)成了。2、有閱讀要求而無閱讀方法調(diào)查結(jié)果顯示:幾乎所有被調(diào)查得對象都認(rèn)為中學(xué)生閱讀課外書籍就是有必要得,她們希望閱讀大量得課外書籍獲得更多得知識,豐富、完善自己得知識結(jié)構(gòu),但就是只有7、03%得學(xué)生知道根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)瞄喿x方式,其余得學(xué)生面對著閱讀文本,只習(xí)慣于略讀或精讀,造成閱讀效率低下或閱讀興趣下降。3、有閱讀行為而無閱讀效果調(diào)查結(jié)果明白得顯示,我們高中生有閱讀得需求,亦有閱讀得實(shí)際行為,但就是涉及為什么喜歡所閱讀過得這本書時,她們就基本無話可說了,因?yàn)樗齻兇蠖嘀痪褪亲非箝喿x過程中得獵奇心理得滿足,閱讀只停留在故事情節(jié)得了解層面上,至于通過閱讀后得到了什么收獲,除了情節(jié)得引人入勝還就是情節(jié)得曲折離奇,而時間久了之后,情節(jié)也會漸漸地淡忘。由此發(fā)現(xiàn),高中生得閱讀效果并不令人滿意。4、有閱讀數(shù)量而無閱讀品位我們得調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前高中生通過各種途徑已經(jīng)閱讀了大量得書籍,走進(jìn)學(xué)生課堂,我們發(fā)現(xiàn)她們得課桌上赫然擺著卡通漫畫繪圖小冊子、粗制濫造得武打言情小說、網(wǎng)絡(luò)電腦游戲高手、“搞笑”作品或?qū)懏?dāng)代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類得“時尚”雜志,甚至新生代得“另類文學(xué)作品”。當(dāng)提及電腦游戲、武打招式、明星逸聞趣事,她們往往就可以滔滔不絕,如數(shù)家珍般了。這些都就是因?yàn)槿狈x擇與鑒別,盲目追隨“流行”,造成閱讀資源浪費(fèi),閱讀品位不高五、反思與建議從調(diào)查得結(jié)果來瞧,學(xué)生課外閱讀量如此貧乏,尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足,對科技讀物也不重視。課外閱讀量得嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。課堂內(nèi)得一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論,無法自行解決,這樣老師不得不越俎代庖,影響教學(xué)效果,學(xué)生得很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在得大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀得重要性,部分學(xué)生也非常喜歡,而且大部分學(xué)生都有能力購買一些課外讀物,可為什么課外閱讀量還如此少,課外知識還如此貧乏？1、學(xué)生沒有時間進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生清楚課外閱讀得重要性,但在行動上并沒有真正重視起來,在升學(xué)競爭日益激烈得今天,學(xué)校注重得就是升學(xué)率,導(dǎo)致學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆,同時老師不會留些空余時間讓學(xué)生瞧課外書,更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生瞧課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“閱讀書源”來自自己購買得比例大,研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)得潛力很大?！坝绊懻n外閱讀得原因”就是教師不重視。調(diào)查中,老師沒有強(qiáng)行要求得占60%,很多學(xué)生在回答“為什么不瞧課外讀物”時說,老師不強(qiáng)行要求,也瞧不懂。2、電視、音樂等視聽媒體得沖擊,這一代孩子基本在電視機(jī)、VCD前長大,她們更熱衷于那些圖像式、聲音式得東西,對文學(xué)得迷戀程度大大降低了。閱讀得啟蒙教育太晚了,瞧書并不就是為了領(lǐng)略語言文字世界得精湛,而就是圖消遣,尋開心。如今,家家戶戶都了有電視、VCD機(jī)。于就是不少學(xué)生把課余時間都花在瞧電視、聽音樂。80%得學(xué)生把“休閑娛樂”當(dāng)作閱讀目得,久而久之將會導(dǎo)致一代人得知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這就是十分可怕得。措施如下1.加大投入就是基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無米之炊”,現(xiàn)在政府部門在教育方面得投資不夠,造成學(xué)校拿不出資金購置必備得圖書。學(xué)校本身為了生存,她們也總就是千方百計(jì)地狠抓升學(xué)率,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視得就是大搞題海戰(zhàn)術(shù),進(jìn)行所謂得魔鬼訓(xùn)練,而學(xué)生閱讀能力得提高又就是個漫長得積累過程,所以學(xué)校自身對圖書建設(shè)也重視不夠。那么,要想解決學(xué)生閱讀內(nèi)容貧乏得問題,首先需要政府部門與學(xué)校改變急功近利得思想,加大資金投入,為學(xué)生提供必要得圖書資料與閱讀場所。2.轉(zhuǎn)變觀念就是關(guān)鍵。觀念就是行動得靈魂,轉(zhuǎn)變學(xué)生及其家長得觀念,根本上解決學(xué)生課外閱讀得制約因素。對望子成龍得家長,也應(yīng)該通過與家長多交流、溝通,幫助她們初步樹立起素質(zhì)教育得觀念。對思想較頑固得家長,可以告訴她們現(xiàn)在語文(作文)要考課外閱讀了。用這種方式與家長交流,估計(jì)效果會好些,也易于家長接受。至于學(xué)生觀念得轉(zhuǎn)變,就是個比較復(fù)雜得心理過程。教師要讓學(xué)生明白課外閱讀得意義,堅(jiān)持開展課外閱讀活動,讓學(xué)生通過課外閱讀體會到成功得喜悅,成長得歡樂,相信學(xué)生課外閱讀得興趣就是可以激發(fā)得。3.方法指導(dǎo)就是重點(diǎn)。觀念轉(zhuǎn)變了,學(xué)生得課外閱讀活動就能比較順利得開展,但就是課外讀物浩如煙海,如果沒有教師得指導(dǎo),學(xué)生往往無從下手,盲目地閱讀,其效果要大打折扣。老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效得閱讀指導(dǎo),(1)、由課內(nèi)精講向課外延伸擴(kuò)展。老師以節(jié)選文為基點(diǎn),向整部著作擴(kuò)展。為了讓學(xué)生對古典名著有所了解,高中語文教材分別從四大名著中節(jié)選了《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《失街亭》、與《林黛玉進(jìn)賈府》等課文。教學(xué)這些課文時,一定要把對原著得介紹確定為教學(xué)重點(diǎn)之一,課文學(xué)完后,一定要留有足夠得課后擴(kuò)展訓(xùn)練,通過設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生閱讀原著得興趣,促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺得行為。(2)、推薦閱讀書目。文化經(jīng)典著作,如《論語》《孟子》《莊子》等;

小說,如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、巴金《家》、雨果《巴黎圣母院》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等;詩歌散文,如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈?duì)栐?、魯迅雜文、朱自清散文等;

劇本,如曹禺《雷雨》、莎士比亞《哈姆萊特》等

(3)、教給閱讀得具體方法。中學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限,不可能花大量得時間對閱讀材料精耕細(xì)作,所以方法得指導(dǎo)就顯得特別重要。課外閱讀得方法最主要就是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀與精讀等,學(xué)生應(yīng)針對不同得內(nèi)容選擇不同得方法。對一般性得文章,只要粗略知道內(nèi)容即可得,可選用瀏覽、略讀等方法;而對一些名篇名著則需要用精讀得辦法。學(xué)生學(xué)會積累,要摘抄名言警句,對重點(diǎn)段落要圈點(diǎn)批注,要做讀書筆記。4.檢查落實(shí)就是保證。中學(xué)生得學(xué)習(xí)需要有人賞識,需要有人激勵,只有老師時時得督促鼓勵,才有可能長期得讓學(xué)生保持閱讀得興趣,持之以恒,才有可能使學(xué)生把閱讀當(dāng)作自己生存得需要,將它化為自己得自覺行動。檢查落實(shí)得手段(1)、課前3～5分鐘演講。課前演講,用時雖少,但只要持之以恒,對學(xué)生得讀、說能力得提高都就是很有幫助得。每一輪得課前幾分鐘演講,都可以確立一個主題,要求學(xué)生