《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本解讀

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本解讀《義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本解讀

前言

當(dāng)今世界正處在大進(jìn)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和

經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展態(tài)勢。作為一個和平進(jìn)展的大國，中國擔(dān)當(dāng)著重

要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。

英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、

文化溝通的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒

外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。

在義務(wù)訓(xùn)練階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣呶覈w國民素養(yǎng)，培育

具有創(chuàng)新力量和跨文化交際力量的人才，提高國家的國際競爭力和

國民的國際溝通力量奠定基礎(chǔ)。

解讀

英語課程的國家價值。

今日的中國不再是1840年以前的中國。

改革開放是基本國策。改革與開放都離不開外語訓(xùn)練。

中國的改革遠(yuǎn)比開放勝利。影響中國將來進(jìn)展的重要因素，是我們的開放程度。而這需要全民的外語/外文訓(xùn)練。

中國有必要在義務(wù)訓(xùn)練階段開設(shè)英語課程，由于義務(wù)訓(xùn)練是面對全面的訓(xùn)練。

英語訓(xùn)練對于中國進(jìn)展方向的巨大意義就在于此。這也是英語訓(xùn)練的歷史使命，是千百年不行能再有的使命。假如英語訓(xùn)練沒有起到促進(jìn)中國進(jìn)一步開放的作用，我們將愧作中國英語老師。

英語不只是單詞、語法！

我們英語老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索，我們?nèi)绾翁岣邍竦倪@樣素養(yǎng)和力量？我們真的有力量去提高培育這樣素養(yǎng)和力量？我們自己具有這些素養(yǎng)和力量？或者我們指導(dǎo)如何培育這些素養(yǎng)和力量嗎？

1）學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文

化學(xué)問，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，

還能為他們供應(yīng)更多的接受訓(xùn)練和職業(yè)進(jìn)展的機(jī)會。

2）學(xué)習(xí)英語能關(guān)心他們形成開放、包涵的性格，進(jìn)展跨文化溝通

的意識與力量，促進(jìn)思維進(jìn)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好

的人文素養(yǎng)。

3）學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)橥瑢W(xué)將來參加學(xué)問創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備力量，

也能為他們將來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會的

信息化奠定基礎(chǔ)。

解讀

英語課程的個人價值

1）英語課程對個人的工具性價值

會英語，可以工作、生活得更好，打工、種地、當(dāng)和尚都需要英語。不會英語確定可以生活在中國，但確定不如會英語的活得好、活得明白。這是課程標(biāo)準(zhǔn)特別現(xiàn)實(shí)、特別實(shí)在的一面。

對于英語學(xué)習(xí)存在困難、導(dǎo)致幾乎要放棄的同學(xué)，要用詳細(xì)示例說明學(xué)習(xí)英語對他們個人進(jìn)展的作用。

2）英語課程對個人的人文性價值

這說明英語訓(xùn)練對于個人的人文價值。我國大量憤青的存在，說明開放、包涵的心態(tài)還沒有成為我國國民的主流心態(tài)。

英語老師的“洋氣”（如敢為天下先、不夜郎自大、不妄自菲薄）應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的人文素養(yǎng)。

英語課堂應(yīng)當(dāng)成為我國最具有民主氣氛的課堂。我國英語課堂應(yīng)當(dāng)像英語國家課堂那樣布滿thankyou等話語。

3）英語課程對個人的將來價值

英語學(xué)問的教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)同學(xué)的學(xué)問創(chuàng)新力量提升，英語課程應(yīng)當(dāng)促進(jìn)科技創(chuàng)新力量。

英語課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)適應(yīng)這些環(huán)境。

課程性質(zhì)

義務(wù)訓(xùn)練階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。

就工具性而言，英語課程擔(dān)當(dāng)培育同學(xué)基本英語素養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)思

維力量的任務(wù)，即同學(xué)通過英語課程把握基本的英語語言學(xué)問，發(fā)

展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人溝通的力量，

進(jìn)一步促進(jìn)思維力量的進(jìn)展，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其

他相關(guān)科學(xué)文化學(xué)問奠定基礎(chǔ)。

解讀

就工具而言，英語是溝通工具、認(rèn)知工具、思維工具、進(jìn)展工具，不只是溝通的工具。

認(rèn)知工具關(guān)心我們學(xué)習(xí)學(xué)問、認(rèn)知世界。思維工具要求我們引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展基于英語特性的思維，彌補(bǔ)基于漢語特性的思維的不足（英語思維的不足這里不論）。進(jìn)展工具則是促進(jìn)自己終身進(jìn)展的工具。

就人文性而言，英語課程擔(dān)當(dāng)著提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即

同學(xué)通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識，

增加愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量，形成良好的品行和正確的人生

觀與價值觀。

工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基

礎(chǔ)。

解讀

語文類課程當(dāng)然具有人文性，這是英語課程本質(zhì)的回歸。

為此，我們的教學(xué)要做到：盡可能通過英語教學(xué)開闊同學(xué)的視野，這其實(shí)也是思維力量的培育。

跨文化意識與力量不只是跨文化力量，其實(shí)義務(wù)訓(xùn)練段，意識更為重要。課程理念

1）注意素養(yǎng)訓(xùn)練，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對同學(xué)進(jìn)展的價值

義務(wù)訓(xùn)練階段英語課程的主要目的是為同學(xué)進(jìn)展綜合語言運(yùn)用能

力打基礎(chǔ)，為他們連續(xù)學(xué)習(xí)英語和將來進(jìn)展制造有利條件。語言既

是溝通的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智

進(jìn)展，有助于同學(xué)熟悉世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形

成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任

感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。

解讀

心智進(jìn)展是英語課程總目標(biāo)的組成部分。英語課堂要通過引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知，進(jìn)展同學(xué)認(rèn)知力量。如何進(jìn)展認(rèn)知力量？語音、詞匯、語法、課文教學(xué)都可以進(jìn)展認(rèn)知力量，如I’mastudent.Areyouastudent,too?的語音語調(diào)特性認(rèn)知、詞匯線性結(jié)構(gòu)認(rèn)知、語句結(jié)構(gòu)特性認(rèn)知等等。

熟悉世界多樣性的意義，是認(rèn)知促進(jìn)情商進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。

英語課堂要面對社會、面對社會問題，如公共場合英語、國際理解、相互關(guān)心等等，社會責(zé)任感無處不在。

2）面對全體同學(xué)，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異

義務(wù)訓(xùn)練是全民訓(xùn)練的重要組成部分，義務(wù)訓(xùn)練階段的英語課程應(yīng)

面對全體同學(xué)，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體

同學(xué)的進(jìn)展需求。課程應(yīng)成為同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問、進(jìn)展

技能、拓展視野、活躍思維、呈現(xiàn)共性的過程。由于同學(xué)在年齡、

性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)

需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿意個體需求才有可能獲得最大

化的整體教學(xué)效益。

解讀

只要是能正常使用母語的同學(xué)，都能學(xué)好英語。沒有學(xué)不會英語的同學(xué)，只有沒有找到適合自己的方法和內(nèi)容的同學(xué)。

每一個同學(xué)都有這樣那樣的學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。

我們的責(zé)任是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自己的優(yōu)勢，為他們制造優(yōu)勢，然后引導(dǎo)同學(xué)基于自己的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。

要把優(yōu)勢與運(yùn)用力量、評價結(jié)合起來。如歌謠、歌曲，對學(xué)校生是優(yōu)勢，但沒有結(jié)合到運(yùn)用活動，沒有結(jié)合到評價，成效就大打折扣。

3）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，

而且需要漸漸積累?！读x務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱本標(biāo)準(zhǔn)）

和與之相連接的《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課

程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)學(xué)校、學(xué)校和高中各學(xué)段課程的

有機(jī)連接和各學(xué)段同學(xué)英語語言力量循序漸進(jìn)的進(jìn)展特點(diǎn)，保證英

語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)根據(jù)同學(xué)的語言水

平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評價活動。

解讀

第一，英語不是可以學(xué)完的。英語本身在進(jìn)展，英語運(yùn)用的語境千變?nèi)f化，無法預(yù)料，所以我們不行能教完全部單詞，我們甚至不能窮盡英語

定冠詞the的全部用法。我們只需要教課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、我們需要教的內(nèi)容。

其次，義務(wù)訓(xùn)練階段只完成本段任務(wù)，不要去完成高中的任務(wù)。義務(wù)訓(xùn)練階段之內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校也要分工。比如許多詞匯和語法，學(xué)校階段的要求是理解，學(xué)校階段的要求是運(yùn)用。

第三，一個詞匯、一項(xiàng)語法項(xiàng)目不是學(xué)一次就會的，教材本身設(shè)計(jì)了多輪循環(huán)，教學(xué)需要復(fù)現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容，所以不要急于一節(jié)課學(xué)會所學(xué)內(nèi)容。第四，不是英語全部詞匯、語法、技能都需要同等把握，我們總是更擅長使用某些詞匯、語法、技能。我們要擅長合理設(shè)計(jì)基于同學(xué)優(yōu)勢的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語訓(xùn)練注意語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主見

同學(xué)在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)

用語言。英語課程提倡采納既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高同學(xué)

學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為同學(xué)制造在真實(shí)語

境中運(yùn)用語言的機(jī)會。鼓舞同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、

參加、探究和合作等方式，發(fā)覺語言規(guī)律，逐步把握語言學(xué)問和技

能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量。

解讀

英語是工具，使用工具的力量需要在實(shí)踐中獲得，在運(yùn)用工具中獲得。這就是把學(xué)英語比方于學(xué)騎自行車、學(xué)習(xí)使用電腦一樣的緣由。

語境，尤其是真實(shí)語境，作用特別顯著，問題也特別顯著。

Red,red,it’sred.這類無語境訓(xùn)練大量存在。

讓兩個同學(xué)跳舞，然后對全班說Look,theyaredancing.這類非真實(shí)語境導(dǎo)入、訓(xùn)練同樣大量存在。

語境理解、真實(shí)語境設(shè)計(jì)需要較為豐富的語言運(yùn)用閱歷。

不同教材同樣語言項(xiàng)目的課文、活動，有助于我們設(shè)計(jì)更為豐富的語境。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)方式的變革，語言學(xué)習(xí)離不開體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、探究、合作。

學(xué)習(xí)策略特別重要，尤其是對于3-5級，但策略是否有效，才是關(guān)鍵。

5）優(yōu)化評價方式，著重評價同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量

英語課程評價體系要有利于促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的進(jìn)展，要

通過采納多元優(yōu)化的評價方式，評價同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的進(jìn)展

水平，并通過評價激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、

思維力量、跨文化意識和健康人格的進(jìn)展。評價體系應(yīng)包括形成性

評價和終結(jié)性評價。日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價著重考查同學(xué)的綜合語

言運(yùn)用力量，包括語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文

化意識等方面。

解讀

中國具有悠久的考試文化，其中主體部分是優(yōu)秀的。以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)是完全可能的。西方的訓(xùn)練也是評價目標(biāo)導(dǎo)向的。

關(guān)鍵是如何評價。

2024版英語課標(biāo)的顯著變化就在于增加了二級詞匯表和評價案例，其他部分都是修改，而這兩部分是新增。

新增評價案例具有實(shí)踐性，更具有導(dǎo)向性，都是對運(yùn)用力量的評價，二級評價全部是任務(wù)型評價題型，五級評價也大多是任務(wù)型評價題型。

盼望各地的評價以此為依據(jù)，真正從運(yùn)用進(jìn)行評價，這樣才可以引導(dǎo)以評價引導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)也轉(zhuǎn)變到運(yùn)用力量目標(biāo)上來。

慎用課標(biāo)之外的題型。

若各地的評價因2024課標(biāo)有所改進(jìn)，這將是我國英語義務(wù)訓(xùn)練英語課程之福。

6）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重

要。英語課程應(yīng)依據(jù)教和學(xué)的需求，供應(yīng)貼近同學(xué)、貼近生活、貼

近時代的英語學(xué)習(xí)資源。制造性地利用和開發(fā)覺實(shí)生活中鮮活的英

語學(xué)習(xí)資源，樂觀利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，

拓展同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

解讀

英語在我國是外語，既然如此，就必定意味著資源的相對不足，否則就成為二語了。

英語學(xué)習(xí)的資源不僅僅要豐富，還有多樣，尤其是風(fēng)格、體裁、話題、國別的多樣。

網(wǎng)絡(luò)資源是特別難得的真實(shí)資源，當(dāng)然也要留意是否來自英語母語國家。網(wǎng)絡(luò)可以使整個英語學(xué)習(xí)成為特別真實(shí)的國際交往活動。

我們可以與英語國家的學(xué)校建立基于網(wǎng)絡(luò)的姊妹學(xué)校。

我們可以為同學(xué)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)展現(xiàn)平臺，如博客，使每一次同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果都可以向全世界展現(xiàn)。

課程目標(biāo)

義務(wù)訓(xùn)練階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使同學(xué)形成初

步的綜合語言運(yùn)用力量，促進(jìn)心智進(jìn)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合

語言運(yùn)用力量的形成建立在語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)

策略和文化意識等方面整體進(jìn)展的基礎(chǔ)之上。語言學(xué)問和語言技能

是綜合語言運(yùn)用力量的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得

體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和進(jìn)展自主學(xué)

習(xí)力量；樂觀的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展。這五個

方面相輔相成，共同促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的形成與進(jìn)展。

解讀

總體目標(biāo)有一個過程要求：通過英語學(xué)習(xí)

總體目標(biāo)的構(gòu)成是三方面：

1、綜合語