八年級語文上冊《錢塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案課題黛色參天風(fēng)月無邊——《錢塘湖春行》課型新授課第1課時（總1課時）單元分析本單元所選詩文都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。從古人吟詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)對祖國山川的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情趣。教材分析《錢塘湖春行》是人教版初中語文課本七年級上冊第三單元《古代詩歌四首》中的第三首。出自唐代大詩人白居易之手。是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。該詩語言淺近平易，很符合初中中學(xué)生理解背誦的要求。這首詩的結(jié)構(gòu)安排也十分巧妙，首尾呼應(yīng)，中間集中寫景，體現(xiàn)出詩的結(jié)構(gòu)美，這種寫作特點(diǎn)也值得學(xué)生們借鑒。學(xué)情分析八年級學(xué)生雖然有了一定量的詩詞積累，但還不能自主的進(jìn)行品讀賞析，必須通過教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。本堂課通過對律詩的學(xué)習(xí)，積累常用的文言實(shí)詞和虛詞，關(guān)注詩人的寫景方法，感受律詩的格律之美，領(lǐng)略詩人筆下的山水田園之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生有感情地朗讀并背誦本詩，感受韻律美。2.學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌，理解詩意，感受詩歌的意境美、語言美。3.感受作者的喜悅之情，并受到美的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美、意境美、語言美，體會作者用字之妙。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)1.視頻導(dǎo)入“憶江南，最憶是杭州。憶杭州，最憶是西湖?！蔽骱拿?，是令人驚艷的，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的晴姿雨態(tài)，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的嬌艷明麗，“芳菲今日凋零盡，卻送秋聲到客衣。”的孤獨(dú)傷感，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”的清新雅致。西湖的四時之景各有韻味，今天就讓我們追隨詩人白居易的腳步，去湖邊看看吧。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測1.走進(jìn)作者：白居易，唐代詩人，字樂天，晚號香山居士。有“詩魔詩王”之稱。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》等。2.律詩形式特征：（1）律詩句數(shù)要求（整齊劃一）（2）律詩要求全詩通押一個韻，限（平聲韻），第二四六八句押韻，首句可押可不押。（3）一般來說，律詩每句中用（字平仄音）相間，上下句的平仄音相對。（4）一般來說，律詩的二、三聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句應(yīng)是（對仗句）三、朗讀詩歌整體感知1.指導(dǎo)朗讀感受韻律美讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，找出韻腳。按自己的理解，讀出感情。重點(diǎn)講節(jié)奏，明確律詩具有節(jié)奏感強(qiáng)，押韻等特點(diǎn)，體會詩歌的韻律美。2.整體感知理清游蹤在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)完成下列問題：（1）題目交代了哪些內(nèi)容？（2）整首詩圍繞那個詞來寫的？學(xué)生很容易找到是時間、地點(diǎn)和事件。以“春”為著眼點(diǎn)，“行”字為線索，圍繞“春行”來展開內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清詩人的游蹤：孤山寺-賈公亭-湖東-白沙堤。四、品讀詩歌欣賞美景1、這首詩寫的是春天什么時候的景象，從哪些地方可以看出來？早鶯、新燕、亂花、淺草（景物）初平、幾處、誰家、漸欲（現(xiàn)象）2.品讀鑒賞：你最喜歡哪一聯(lián)？說說理由。請學(xué)生可以發(fā)揮想象描繪畫面內(nèi)容，可以自選角度賞析或者這句話讓你想到了什么，做批注，并分享。（1）首聯(lián)：“水面初平”寫的是怎樣的景象？如何理解“云腳低”？首聯(lián)點(diǎn)題，交代游蹤。詩人遠(yuǎn)眺湖面，春水初漲，云腳低垂，與湖面相接。當(dāng)是湖面開闊，視野無礙，方能見到此景。這就勾畫出西湖早春的輪廓，是從大處落筆。（2）頷聯(lián)：可不可以把“幾處”“誰家”換成“處處”，“家家”？畫面給你什么感覺？頷聯(lián)寫鶯與燕是禽鳥，鶯爭暖樹，燕啄新泥，一個是早鶯，一個是新燕，都是早春景象，生機(jī)勃勃?！皫滋帯闭f明早鶯還少，“爭暖樹”，說明乍暖還寒時候，“誰家新燕”，說明燕子始回，尚未筑巢。（3）頸聯(lián)：“亂花”“淺草”有什么用意？頸聯(lián)寫花和草，是植物。亂花初放，而未繽紛，但可以預(yù)見即將盛放，會使人眼花繚亂;芳草才生，尚未長滿，僅能沒過馬蹄?！皾u欲”“才能”，寫出花草欣欣向榮的趨勢。（4）尾聯(lián)：詩人最喜愛的是什么？為什么說“行不足”？最后兩句的抒情方法？尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情，“湖東”點(diǎn)明詩人行蹤，與首聯(lián)呼應(yīng)；“綠楊陰”“白沙堤”，顏色鮮明，一派春和景明氣象；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖f明詩人余興未闌，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。（5）這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：引導(dǎo)學(xué)生明確本詩借景抒情，通過描繪西湖明媚的風(fēng)光，抒發(fā)了詩人對西湖春光的喜愛和贊美之情，表達(dá)出作者的喜悅之情。五、達(dá)標(biāo)檢測鞏固提升1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首七言律詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。B．首聯(lián)交代游蹤，詩人從孤山寺北出發(fā)，到賈公亭以西，看到了春水初漲，云腳低垂的景象。C.頷聯(lián)通過禽鳥的活動，展現(xiàn)暮春時節(jié)的生機(jī)勃勃。其中“幾處”“誰家”，給人豐富的想象空間。D．“最愛湖東行不足”說明詩人流連忘返，委婉含蓄地抒發(fā)了詩人對春日西湖無比喜愛的情感。2.請從煉字角度品味頸聯(lián)中“亂”“淺”的妙處。明確：“亂”字形象地描繪出春天百花齊放，爭奇斗艷的景象；“淺”字生動形象地描繪出初春小草剛剛抽出嫩芽的情態(tài)，突出春草生機(jī)盎然的特點(diǎn)。（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光秀麗