5 雷鋒叔叔你在哪里 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

5雷鋒叔叔，你在哪里公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）5雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙"等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，正確讀寫“叔叔、足跡"等6個(gè)詞語。

2.能采用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。

2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子意思。

2.能采用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁"等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示主題，介紹引入

1.同學(xué)們，從今天開始我們將進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，本單元的三篇課文都圍繞著“關(guān)愛”這個(gè)主題，今天學(xué)習(xí)的課文講的就是雷鋒叔叔關(guān)愛他人的故事，讓我們先來認(rèn)識(shí)他。（出示雷鋒資料介紹）

2.今天我們一起來學(xué)習(xí)第五課《雷鋒叔叔，你在哪里》

“鋒"字在書寫的時(shí)候注意占格，左窄右寬，右下部“豐”的第二橫稍短，第三橫略長(zhǎng)（范寫）。我們還可以用聯(lián)系形近字的方式，區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。

課件出示

山字旁+夆=峰蟲字旁+夆=蜂

钅+夆=鋒大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

生：他們都是形聲字。

3.非常棒，本課我們要學(xué)習(xí)的“鋒"還可以組詞：刀鋒、鋒利。

4.讓我們一起大聲的把課題讀一遍吧！

【設(shè)計(jì)意圖：揭示單元主題，整體感受本單元的主題，從課題的出示就引出本課識(shí)字方法的指導(dǎo)，為后面的生字教學(xué)作鋪墊?！?/p>

二、初讀詩歌，識(shí)記字詞

1．請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.同學(xué)們?cè)趧偛诺睦首x中，以下讀音是否都讀準(zhǔn)了呢？

課件出示

3.“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾"在讀時(shí)要注意它還是平舌音?！鞍辍I(xiàn)”是前鼻音，“順"字要注意讀翹舌音。

4.除了讀音，我們還可以用什么方式來記住他們？

生：（預(yù)設(shè)）我們還可以將他們歸類，他們其中還有一些是形近字。

師：我們可以用歸類的方法識(shí)記“蒙、瑩”都是草字頭；用區(qū)別形近字來識(shí)記“瑩"和“螢”。通過組詞識(shí)記“邁、需、獻(xiàn)"，如“邁開、需要、獻(xiàn)出”。

5.讀準(zhǔn)字音后你有信心能讀準(zhǔn)下面這些詞語嗎？

課件出示

蒙蒙泥濘年邁晶瑩冒著順著

踏著尋覓需要獻(xiàn)出荊棘花瓣

6.讀完生字和詞語，相信詞組一定也難不倒你，注意“的"要讀得輕而短。就像這樣（范讀），請(qǐng)

你也來試試吧！

課件出示

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨

晶瑩的露珠年邁的大娘溫暖的春風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖：本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)是落實(shí)本課生字、詞語的學(xué)習(xí)，特別是需認(rèn)讀的生字、詞語。通過歸類識(shí)字和多種形式的朗讀，聚焦字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

三、抓住動(dòng)作，想象畫面【語文要素：讀句子，想畫面】

1.學(xué)完生字后大家一定能把這首詩讀得更好了，讓我們跟著視頻將課文完整地朗讀一遍吧！

（生朗讀全文）

2.想一想，課文中我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？

生：我認(rèn)為我們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“順著彎彎的小路"尋找雷鋒的足跡。（課件出示）

3.讓我們先來學(xué)習(xí)第1節(jié)。第一節(jié)寫了什么呢？

生：第1節(jié)寫了“我們”在小溪邊尋找雷鋒的足跡。

第一句：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

請(qǐng)大家邊讀邊想象，讀這句話時(shí)，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛能看到順著又彎又長(zhǎng)的小溪，有一群孩子正在尋找雷鋒叔叔。

第1節(jié)中兩次出現(xiàn)“你在哪里"，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該由緩到急，語調(diào)適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出呼喚雷鋒叔叔時(shí)急切的心情。大家再試試讀一讀吧！

4.雷鋒叔叔在哪兒呢？課文的第幾小節(jié)寫到了呢？

生：課文的第2節(jié)就寫了，雷鋒叔叔曾經(jīng)幫助過迷路的孩子。

請(qǐng)大家讀讀第2節(jié)，讀完后找一找本小節(jié)描寫雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語。

生：描寫動(dòng)作的詞語有“抱著”和“冒著"

找得真準(zhǔn)，那雷鋒叔叔怎樣“抱”迷路的孩子呢？想象著畫面你們也試著做做這個(gè)動(dòng)作吧！

“冒"還是本課要學(xué)寫的生字，我們看看“冒”的古今對(duì)照、它的上半部分表示頭上戴著的帽子，下面的“目"表示人的腦袋。在書寫的時(shí)候注意上面部分要寫得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。

6.接著我們看到第2節(jié)的第2句：

瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

生活中你們見過泥濘的道路嗎？

生：下雨的時(shí)候我見過，路上全是泥巴，特別不好走。

是不是像圖片中這樣的路呢？（出示圖片）“泥濘”這個(gè)詞表示因?yàn)橛袪€泥而不好走，那么在本課它指雷鋒叔叔走過的路不好走。

從本節(jié)詩中的“抱著"“冒著”“蒙蒙細(xì)雨"“泥濘路上”，這些描寫你能感受到什么？

生：我覺得雷鋒叔叔送孩子回家的路特別難走，送他回家特別困難。

8.讓我們用“抓動(dòng)作，想畫面"的方法來讀讀著兩個(gè)小節(jié)吧！

（生有感情齊讀1、2小節(jié)）

9.這節(jié)課學(xué)習(xí)的1.2小節(jié)講了我們?cè)谛∠厡ふ依卒h的足跡，他抱著孩子，冒著細(xì)雨，在泥濘路上留下足跡，課堂板書大家都記好了嗎

雷鋒叔叔，小溪邊——抱著孩子

你在哪里冒著細(xì)雨

留下足跡

【設(shè)計(jì)意圖：詩歌的學(xué)習(xí)，誦讀是主要方法，與上一版塊以字詞學(xué)習(xí)為重的朗讀不同的是，本環(huán)節(jié)的朗讀是在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，以整體把握為主要目的，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字，正確書寫

1．1、2小節(jié)中有本課要學(xué)寫的4個(gè)生字，其中“鋒、冒”已經(jīng)指導(dǎo)識(shí)記，下面接著學(xué)習(xí)“昨、留"這兩個(gè)字。

2.“昨”可以用觀察比較的方法和學(xué)過的“作"進(jìn)行區(qū)別識(shí)記。識(shí)記小錦囊：日在左，成為昨。人在左，快工作。

“留”上邊寫得寬，下邊的“田"寫得略小一些。識(shí)記小錦囊：石榴無石又缺木，留住青山有用處。

3.最后我們看看今天的課后作業(yè)：

①朗讀詩歌，書寫生字。

②結(jié)合課后思考題，回答下面的問題：

猜猜詞語“泥濘”的意思，說說你是用什么方法知道的。

讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔____________。

【設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)板塊，主要落實(shí)寫字教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)課后要求書寫的生字拓展識(shí)字小錦囊?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行識(shí)字和書寫?！?/p>

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的含義，運(yùn)用課后習(xí)題三的句式說說主要內(nèi)容。

2.深入品讀詩歌，背誦詩歌，感受雷鋒叔叔奉獻(xiàn)愛心、樂于助人的精神。

3.會(huì)正確書寫“彎、背、灑、溫、暖"幾個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.課前我們先來看看上節(jié)課的課后練習(xí)大家都完成得怎么樣，課后第二題“泥濘”這個(gè)詞的意思？生：是因有爛泥而不好走，我們可以通過圖片、聯(lián)系生活體驗(yàn)猜測(cè)詞語的意思。

2.課后第三題的試試用自己的話說一說？

生：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔遇見一個(gè)迷路的孩子，他把孩子抱得緊緊的，小路泥濘不堪，坑坑洼洼，他抱著孩子，頂著細(xì)雨，一步一滑地向前走。

3.課后練習(xí)大家完成得真不錯(cuò)。除了沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪"尋找雷鋒叔叔的足跡，“我們”還去哪里尋找呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。

【設(shè)計(jì)意圖：從回顧上節(jié)課的思考題入手，即是對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的檢驗(yàn)也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、指導(dǎo)朗讀，想象畫面?！菊Z文要素：讀句子，想畫面】

1.“我們"還去哪里尋找呢？

生：課文的第3節(jié)寫了“我們”在小路上尋找雷鋒的足跡。（出示第3節(jié)）

2.請(qǐng)大家用讀句子，想畫面的方法，來讀一讀第三小節(jié)，讀完后說說你仿佛看到什么？

生：我仿佛能看到順著一條彎彎的小路，有一群孩子還在尋找雷鋒叔叔。

3.聰明的你們一定還發(fā)現(xiàn)第三小節(jié)和第一小節(jié)的相似之處，在讀第3節(jié)的時(shí)候“你在哪里"依然由緩到急，讀出呼喚雷鋒叔叔時(shí)急切的心情。試著讀讀吧！

（生自由朗讀第三小節(jié)）

4.順著彎彎的小路，我們?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔的足跡？

生：第4節(jié)就寫了，雷鋒叔叔曾經(jīng)幫助過年邁的大娘。

5.你們能用什么方法幫助理解“年邁”的意思呢？

生：我們可以用聯(lián)想近義詞的方法猜測(cè)出“年邁"就是“年老”的意思。

6.雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在布滿荊棘的路上。“荊棘"如圖所示，泛指叢生于山野間的帶棘小灌木。

7.彎彎的小路,刺人的荊棘，不一會(huì)兒雷鋒叔叔可能就已經(jīng)汗流浹背,在花瓣上留下晶瑩的汗滴。“晶”有三個(gè)“日"字，“晶瑩”形容光亮而透明的物體。除了晶瑩的露珠，還有晶瑩的什么？

生：晶瑩的（淚珠）晶瑩的（汗水）晶瑩的（寶石）晶瑩的（雨露）

8.我們繼續(xù)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的“抓動(dòng)作想畫面"的方法，在第4小節(jié)里找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時(shí)的動(dòng)作的詞語。

生：描寫動(dòng)作的詞語有“背著、踏著、灑下”。

9.背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，盡管他已汗流浹背，汗水已灑滿路上，但依然堅(jiān)持著。這樣一個(gè)時(shí)時(shí)處處為別人著想,令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們?cè)跄懿粣鄞魉?怎會(huì)不著急地尋找呢？

讓我們想象著這幅暖心的畫面，朗讀第3、4小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：本板塊是本課學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，通過對(duì)詩歌的研讀品味，落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)詩歌含義，并感受雷鋒叔叔奉獻(xiàn)愛心、樂于助人的精神。既有情感價(jià)值觀方面的獲得，又有語言能力方面的習(xí)得。】

三、拓展延伸，仿編詩歌

1.乘著溫暖的春風(fēng)，孩子們四處尋覓，從“四處尋覓"這個(gè)詞你們能讀書什么？

生：我們能看出他們還尋找了很多的地方。

2.“尋覓”的意思就是尋找?！皩?和“覓”兩個(gè)字還互為近義詞，像這樣的詞語還有什么？能試著說一說嗎？

生：還有美麗、溫暖、寒冷、遙遠(yuǎn)、饑餓。

3.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓，啊，終于找到了——

在哪兒？“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。"這里指雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，把愛心灑遍了祖國(guó)各地。咱們?cè)谧x“終于找到了”的時(shí)候要讀出驚喜之情，兩個(gè)“哪里"將語速放慢重讀。

4.在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”，我們可以對(duì)照課文，發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫：

順著_____________，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，

你在哪里？

說：

昨天，他曾路過這里，__，

_________________。

瞧，_____________，

_________________。

4.老師還告訴大家，雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了大家，毛主席號(hào)召全國(guó)人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)"，此后每年的3月5日成為我國(guó)的“學(xué)雷鋒日”。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神"，能夠關(guān)愛他人、樂于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒"。

5.在公園里、馬路上、校園里，生活中到處都有助人的身影。如果我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)雷鋒，社會(huì)就會(huì)變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3—5小節(jié)，講了：

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，從課內(nèi)走向課外，在朗讀體會(huì)的過程中結(jié)合生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，學(xué)友所得的同時(shí)也學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詩歌的語言。最后梳理全文，起到打結(jié)歸納的作用?！?/p>

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.又到了我們生字書寫的環(huán)節(jié)了。今天我們要學(xué)習(xí)的是：“彎、背、灑、溫、暖”，他們可以組詞……

先來看上下結(jié)構(gòu)的“彎、背"。

“彎”筆順，巧記小錦囊：“變"字下面換張“弓”

“背"筆順，“月”底“北"上，特別注意月的撇變成豎。

再看左右結(jié)構(gòu)的“灑、溫、暖”。這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬。

“灑"筆順，巧記小錦囊：三滴西瓜水（氵）

“溫”筆順，巧記小錦囊：酒半盅，在日下，不太熱，就是它。

“暖"筆順，巧記小錦囊：爪（爫）下一友日照看。

2.最后我們看看今天的課后作業(yè)：

①猜猜詞語“年邁”“晶瑩"“尋覓”的意思，說說你是用什么方法知道的。

②讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課后要求書寫的生字拓展識(shí)字小錦囊?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行識(shí)字和書寫，關(guān)注重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，以及課后思考題的完成。】

教學(xué)反思