英語詞匯教學(xué)的探索與實踐

精品文檔-下載后可編輯英語詞匯教學(xué)的探索與實踐掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。而事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。由此可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。

如何掃清詞匯障礙，提高詞匯教學(xué)的有效性是英語教學(xué)的首要任務(wù)。課堂教學(xué)中的方法是直接影響詞匯教學(xué)效果的重要原因。那么，在教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)手段，靈活詞匯教學(xué)，筆者談一談多年來教學(xué)實踐的心得，希望與諸君共勉。

一、利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯

用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力。教師同時可以使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

二、利用多媒體課件進行單詞教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，對提高單詞教學(xué)效率有著意想不到的作用。例如在七年級英語教材中教學(xué)介詞“in”“on”“under”“behind”“above”“below”等單詞時，若用語言講解的方法恐怕學(xué)生實難以接受，若能運用多媒體課件呈現(xiàn)就會輕易地被理解接受了。

三、利用舊知識猜測詞義

猜測詞義是一個復(fù)雜的心理過程。當(dāng)學(xué)生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學(xué)生的智力、思維能力也得到了進一步開發(fā)。如果學(xué)生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)。

四、通過小故事進行詞匯教學(xué)

經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此，在詞匯教學(xué)中要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，備課時多動腦筋，精心設(shè)計每一節(jié)課。例如：

1）學(xué)生們在學(xué)習(xí)了flyakite這個詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌:Shoo，F(xiàn)ly，Don’tBotherme.讓學(xué)生猜fly（蒼蠅）、bother（打擾）的意思。

2）在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語：Whatistheshortestbridgeintheworld?（Thebridgeonyournose/Nosebridge）。

3）在學(xué)習(xí)goaway這個詞組時可通過問題來引出：Adoctorandalawyerlovedthesamegirl.Thelawyerwentawayforaweekandgavethegirlseveralapplesbeforeheleft.Why?(Becauseoftheoldsaying:Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一個蘋果，身體保健康。)這樣既引出了goaway，又讓學(xué)生明白:Applesaregoodforourhealth.

需要注意的是，適時、適當(dāng)?shù)乩酶枨?、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教于樂，對記憶單詞是有很大好處的，但所占的時間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學(xué)大綱任務(wù)的完成。

五、通過語境教詞匯

詞匯教學(xué)不宜脫離句型和文章，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。我們要在語境中講解新單詞，大量使用英語，在實際應(yīng)用的過程中，這些生動形象的語言，可以幫助學(xué)生記憶。

總之，