人教版小學數(shù)學第一單元-上下、前后公開課教案教學設(shè)計課件公開課教案教學設(shè)計課件

課題名稱：上下、前后教學年級：一年級一、 教學內(nèi)容分析人教版一年級下冊第一單元第1、2頁，上下、前后。教材提供了一幅南京長江大橋的圖畫和小朋友排隊坐公交車的情境圖。讓學生在具體的情景中體驗空間方位，認識“上下、前后”的基本含義。在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下、前后的位置關(guān)系是絕對的，但對于三個物體，參照物不同，上下、前后的位置關(guān)系也會不同。為了讓學生理解物體的相對位置關(guān)系，教材提供了學生熟悉的生活情境圖：火車對輪船來說，在輪船的上面，火車對汽車來說，卻在汽車的下面；王英在李林的后面卻在張寧的前面。它們之間的上下、前后位置關(guān)系，教材只列舉了幾個，其他的關(guān)系則讓學生自己去辨別，去感受。本節(jié)教材，按照兒童認識空間方位的順序安排，先學習“上、下”，再學習“前、后”，最后才是下節(jié)課要學習的“左、右”。二、學生分析學生在日常生活中并通過前面的學習，對上下、前后已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，是學生接觸較多的確定物體位置的概念。對于這節(jié)課的內(nèi)容學生雖然并不陌生，但不一定能準確地加以判斷和表達。所以教學本節(jié)內(nèi)容時，主要讓學生判別兩個物體的上下、前后位置關(guān)系，利用他們的經(jīng)驗進行充分地敘述，在敘述的過程中使學生感受上下、前后方位的相對性。三、學習目標及重點、難點學習目標：1、在具體情景中體會上下、前后的位置關(guān)系，能準確辨認上下、前后的方位，2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所用這些方位來描述物體的相對位置。3、在現(xiàn)實情境中體會上下、前后的價值，發(fā)展學生積極的情感體驗。教學重點、難點：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗其相對性。四、教學活動教具準備：課件、森林運動會場景圖、小動物貼圖。（一）認識上下1、出示主題圖，師：這是南京長江大橋，你們看，多宏偉啊，誰來給大家說一說從圖中你看到了什么？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，師：同學們觀察的真仔細，你知道汽車在火車的什么位置嗎？出示：汽車在火車的-----面（出示圖）火車在汽車的-----面（出示圖）師：仔細看圖，誰能用上“上、下”說一句話？（側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。）師：火車在輪船上面，在汽車下面。為什么火車一會兒在上面，一會兒在下面呢？學生討論、發(fā)言師：對，火車對于輪船來說在上面，對于汽車來說在下面。2、聯(lián)系生活實際師：剛才，同學們把汽車、火車、輪船的上、下位置關(guān)系說得很完整，很清楚。我們一起到小明的房間看一看，找一找有上下位置關(guān)系的物品。出示小明的房間學生找，填空。在我們的教室里有這樣的上、下位置關(guān)系嗎？學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。3、感受上下的相對性出示小動物爭吵圖，學生判斷。師：同學們說的真好，兩個物體，如果一個物體在另一個物體的上面，另一個物體肯定在這個物體的下面。上和下是相對的。【創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情景圖，讓學生在具體的生活場景里體會上下的位置關(guān)系，并能比較準確的確定物體上下方位，體會物體之間的上下位置關(guān)系是相對的?！浚ǘ┱J識前后1、出示屏幕展示（1）小朋友排隊上車圖師：下面，請同學們繼續(xù)看畫面，公共汽車到站了，我們應(yīng)該怎么上車呢？學生發(fā)言對，我們要先下后上，文明排隊上車。瞧：圖中的小朋友隊伍排的多整齊呀！讓我們來認識一下他們吧！師：排最前面是誰？小麗的后面是誰？誰排在最后面？依次介紹小麗、小萍、李林、王英、張寧、你能看圖，用“前、后”說一說他們的位置關(guān)系嗎？師：為什么王英在張寧的前面卻李林的后面？學生討論，發(fā)言。體會前和后的相對性。師：對，一個物體在另一個物體的前面，另一個物體一定在這個物體的后面，前和后是相對的。（2）公交站牌仔細觀察，你知道這輛公交車是開往什么方向的？你是怎么看出的？出示：現(xiàn)在是（）站，前一站是（），后一站是（）。.從少年宮到展覽館還有（）站。2、聯(lián)系生活實際，學生用“前、后”描述身邊事物的位置關(guān)系。師：你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，請你介紹一下坐在你前面的小朋友是----，坐在你后面的小朋友是-----。也可以說，你在這個同學的------，在那個同學的-------，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？師：同學們介紹的真好！【讓學生按“前后”的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生基本的空間觀念。對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。】（三） 拓展應(yīng)用、發(fā)展提高1、擺一擺：把數(shù)學書擺在桌子上，練習本擺在數(shù)學書的上面，文具盒擺在練習本的上面。說一說，誰在最上面？誰在最下面？2、算一算，填一填。7+5=8+4=9+3=10+2=8-2=10-4=7-1=9-3=上面一行算式的得數(shù)是（），下面一行算式的得數(shù)是（）。減法在（）面一行，加法在（）面一行。3、森林運動會學生找一找，填一填。4、猜一猜小明、小紅、小剛、小冬排隊做游戲。小紅排在第二位，小冬排在小明的前面。小明和小剛各排在第幾位？5、游戲：指五官學生聽口令指五官（鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？）6、通話故事：龜兔賽跑。7、小小設(shè)計師（1）老師說要求，學生貼圖（小動物卡片）。（2）看卡片提問題?！咀寣W生在游戲的過程中，感知、運用上下、前后的方位，提高學生學生的積極性。】(四)全課小結(jié)1、今天學習了什么內(nèi)容？2、回家以后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向爸爸、媽媽說說他們的順序五、教學效果評價本節(jié)課教師創(chuàng)造性地使用教材，把兩幅情景圖巧妙地聯(lián)系在一起，將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。教學活動過程的設(shè)計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學、學習數(shù)學，并在感悟和學習的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后的位置關(guān)系，并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

你能看圖，用“前、后”說一說他們的位置關(guān)系嗎？師：為什么王英在張寧的前面卻李林的后面？學生討論，發(fā)言。體會前和后的相對性。師：對，一個物體在另一個物體的前面，另一個物體一定在這個物體的后面，前和后是相對的。（2）公交站牌仔細觀察，你知道這輛公交車是開往什么方向的？你是怎么看出的？出示：現(xiàn)在是（）站，前一站是（），后一站是（）。.從少年宮到展覽館還有（）站。2、聯(lián)系生活實際，學生用“前、后”描述身邊事物的位置關(guān)系。師：你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，請你介紹一下坐在你前面的小朋友是----，坐在你后面的小朋友是-----。也可以說，你在這個同學的------，在那個同學的-------，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？師：同學們介紹的真好！【讓學生按“前后”的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生基本的空間觀念。對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育?！浚ㄈ?拓展應(yīng)用、發(fā)展提高1、擺一擺：把數(shù)學書擺在桌子上，練習本擺在數(shù)學書的上面，文具盒擺在練習本的上面。說一說，誰在最上面？誰在最下面？2、算一算，填一填。7+5=8+4=9+3=10+2=8-2=10-4=7-1=9-3=上面一行算式的得數(shù)是（），下面一行算式的得數(shù)是（）。減法在（）面一行，加法在（）面一行。3、森林運動會學生找一找，填一填。4、猜一猜小明、小紅、小剛、小冬排隊做游戲。小紅排在第二位，小冬排在小明的前面。小明和小剛各排在第幾位？5、游戲：指五官學生聽口令指五官（鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？）6、通話故事：龜兔賽跑。7、小小設(shè)計師（1）老師說要求，學生貼圖（小動物卡片）。（2）看卡片提問題?！咀寣W生在游戲的過程中，感知、運用上下、前后的方位，提高學生學生的積極性?！?四)全課小結(jié)1、今天學習了什么內(nèi)容？2、回家以后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向爸爸、媽媽說說他們的順序五、教學