《云雀的心愿》說課稿

《云雀的心愿》說課稿

《云雀心愿》說課稿

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《云雀的心愿》說課稿

作為一名教學(xué)工，總不行避開地需要編寫說課稿，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的《云雀的心愿》說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《云雀的心愿》說課稿1

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)保”為主題，訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最終回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)愛護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、說目標(biāo)：

針對(duì)的特色以及四班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在有感情的朗讀中熟悉到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美妙心愿，增加環(huán)保意識(shí)。

2、使同學(xué)在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言。

3、試著分角色朗讀課文

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話綻開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到學(xué)問水平的限制，我把理解“亂砍濫伐“定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

四、說教法

1、以讀代講法

同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓同學(xué)通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式綻開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)好玩，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采納不同形式的讀，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和美麗的語言，這樣往往比老師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采納了這一教法，讓同學(xué)猶如身臨其境，加深其感受。

3、扶放結(jié)合法

在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時(shí)，我由扶到放，給同學(xué)表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組爭(zhēng)論溝通，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。

四、說學(xué)法

1、圈劃批注法

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程，同學(xué)只有深化文本和文本進(jìn)行深化的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過同學(xué)用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

2、小組學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過程中，我多出采納小組學(xué)習(xí)法，不僅讓同學(xué)小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培育他們的自學(xué)力量，同時(shí)也培育了同學(xué)合作溝通已經(jīng)傾聽的力量，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體、洪水泛濫的視頻等

六、課時(shí)劃分

本課我預(yù)備用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)書寫田字格里的生字。同時(shí)理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小云雀的心愿。其次課時(shí)主要學(xué)習(xí)的一、二、三段，了解森林的重要性，進(jìn)而提倡全人類愛護(hù)森林、植樹造林。下面我重點(diǎn)說說我其次課時(shí)的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句綻開其次部分的教學(xué)，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個(gè)地點(diǎn)感受森林的重要性。最終是遷移拓展，實(shí)踐“心愿”，通過總結(jié)讓同學(xué)理解愛護(hù)森林必需從我做起。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”

教學(xué)的開頭，我先讓同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合同學(xué)的回答板書：（沙漠→綠洲）

緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊學(xué)問融會(huì)貫穿，更能促進(jìn)同學(xué)的樂觀思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

（二）精讀課文，感受森林的重要性

1、沙漠

一開頭，我會(huì)創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)同學(xué)：“同學(xué)們，今日我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓同學(xué)讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)同學(xué)抓住“狂風(fēng)”“漫天飄舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)同學(xué)入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無法睜開眼睛，此時(shí)你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使同學(xué)像小云雀一樣厭煩沙漠，朗讀起來也更到位，同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語時(shí)我會(huì)播放一段視頻，讓同學(xué)理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最終讓同學(xué)說說“森林實(shí)在是太重要了，由于___________.老師相機(jī)板書:防風(fēng)

2、大河上空

我會(huì)這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐連續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的'視頻讓同學(xué)綻開想象說說：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去?！甭?lián)系實(shí)際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓同學(xué)讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水沉沒了村莊沖垮了河堤，還沉沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，突出了同學(xué)的主體地位，我讓同學(xué)自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

2、精讀品嘗，感受大水庫、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)同學(xué)：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓同學(xué)自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)大水庫的奇妙作用，、我出示一張表格，讓同學(xué)讀課文找出森林是如何蓄水的,根據(jù)“名稱”和“作用”填，同時(shí)出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最終一句是個(gè)反問句，我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)將其改為陳述句，朗讀對(duì)比，體會(huì)反問句的好處。最終通過朗讀體會(huì)森林的蓄水作用。

空調(diào)作用的那段則是簡(jiǎn)潔的通過填空讓同學(xué)復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)整溫度即可。最終趁熱打鐵讓同學(xué)談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最終引導(dǎo)同學(xué)再感情朗讀課文。這也是可有要求同學(xué)要把握的內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采納不同的方式引導(dǎo)同學(xué)多次深化文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的奇妙，從而對(duì)森林升騰起愛護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）拓展延長，實(shí)踐心愿

最終，我會(huì)讓同學(xué)嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感愛好的活動(dòng)中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會(huì)綠樹成蔭。

這一部分我有效地將文本與同學(xué)實(shí)際相連接，將課文延長到生活中，讓同學(xué)樹立仆人翁意識(shí)，從自己做起，從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

六、板書設(shè)計(jì)

好的板書，應(yīng)簡(jiǎn)潔明白，即體現(xiàn)的主要內(nèi)容，又能突出中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。

《云雀的心愿》說課稿2

一、說教材

心愿是個(gè)暖和的字眼兒，分散著美妙的期盼與憧憬。云雀的心愿很簡(jiǎn)潔：讓沙漠重新變成綠洲。這個(gè)簡(jiǎn)潔的心愿卻是對(duì)青翠蔥郁水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對(duì)黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份膚淺的痛惜。

這個(gè)小小的童話故事情節(jié)生動(dòng)，語言流暢，采納對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的親密關(guān)系。美妙與毀滅、安居與災(zāi)難的劇烈對(duì)比，能喚起同學(xué)在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

二、說同學(xué)

四班級(jí)下期的同學(xué)形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀力量，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同學(xué)有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然”這一主題比較簡(jiǎn)單領(lǐng)悟和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報(bào)端，這使得大部分同學(xué)對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的`災(zāi)難性后果缺乏更深刻的熟悉和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，同學(xué)對(duì)童話故事的愛好有所減弱，但對(duì)新奇事物仍有很強(qiáng)的奇怪???心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)直面美妙事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為同學(xué)閱讀愛好的激發(fā)點(diǎn)和閱讀力量的提升點(diǎn)。

依據(jù)教材及同學(xué)的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今日我著重要說的是其次課時(shí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)教材的分析和同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分熟悉破壞森林給人類自身帶來的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是理解“森林水庫”。

五、說教學(xué)策略

面對(duì)這樣一篇語言生動(dòng)，意趣深厚，主題深刻的課文，自然地想到了我?！皩W(xué)校語文課堂教學(xué)審美化”所提倡的“點(diǎn)”教學(xué)策略?！包c(diǎn)”教學(xué)策略中的所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的交合點(diǎn)。這個(gè)“點(diǎn)”總是帶起一課書或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來進(jìn)行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都分散在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上?！吧謱?shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實(shí)在太重要了”？由于它是“森林水庫”，由于它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語段。

《云雀的心愿》說課稿3

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明愛護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，根據(jù)云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。其次部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。第三部分是寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保學(xué)問于好玩的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合同學(xué)朗讀的好材料。

2、教材的地位和作用

這篇課文在蘇教版第八冊(cè)第六單元中，本單元以“環(huán)保”為主題，訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)環(huán)境。深化地感受森林的重要性，熟悉伐樹毀林的危害，增加環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得愛護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美妙心愿，增加環(huán)保意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話綻開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到學(xué)問水平的限制，同學(xué)理解“森林是大水庫，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

1、朗讀教學(xué)法

同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓同學(xué)通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式綻開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)好玩，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采納不同形式的讀，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和美麗的語言，這樣往往比老師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語言描繪、體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去感受課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程，同學(xué)只有深化文本和文本進(jìn)行深化的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過同學(xué)用讀讀、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

教學(xué)的開頭，我先讓同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合同學(xué)的回答板書：（略）

緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊學(xué)問融會(huì)貫穿，更能促進(jìn)同學(xué)的樂觀思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

（二）精讀課文，感受森林的'重要性

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害

出示沙漠的圖片并且激發(fā)同學(xué)：來到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環(huán)境怎樣？練習(xí)一下生活實(shí)際說說，假如狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)消失怎樣的情景？

指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語說明環(huán)境很惡劣??！通過大家的溝通爭(zhēng)論漫天飄舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語寫出了沙漠的環(huán)境是特別惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由于亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的愛護(hù)，就漸漸地變成了貧瘠的沙漠。

引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀有關(guān)段落“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓同學(xué)練讀對(duì)話，老師加以點(diǎn)撥，最終引導(dǎo)同學(xué)扮一扮，讓同學(xué)自由選擇伙伴演讀對(duì)話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的愛護(hù)是不一樣的，那么你想對(duì)森林說什么嗎？（森林實(shí)在是太重要了）這里強(qiáng)調(diào)了文本的重點(diǎn)。

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠(yuǎn)不止這，我們?cè)賮砜匆豢丛迫競(jìng)兊拇蠛佑?。這樣很自然的過渡到了下一個(gè)部分。同樣也是創(chuàng)設(shè)情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害？理解為什么說河水像脫韁的野馬？河水為什么會(huì)這么兇狠？

指導(dǎo)朗讀：寫河水泛濫成災(zāi)的句子要讀出河水的氣概洶洶的樣子，小云雀的要用可怕的語氣讀。媽媽說河水為什么兇狠的話要用無可奈何的語氣讀。

2、精讀品嘗，感受大水庫、空調(diào)器的作用

這一環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)自由讀讀有關(guān)段落。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)同學(xué)品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)大水庫和空調(diào)器的奇妙作用。讓同學(xué)讀讀、圈圈、議議，結(jié)合同學(xué)的回答讓同學(xué)談?wù)勆诌€有哪些作用，最終引導(dǎo)同學(xué)再感情朗讀課文。

以上環(huán)節(jié)中，我采納不同的方式引導(dǎo)同學(xué)多次深化文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的奇妙，從而對(duì)森林升騰起愛護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）總結(jié)深化，拓展延長

課文已經(jīng)學(xué)完了，那么云雀的心愿是什么呢？

云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？

從哪些地方看出森林很重要呢？

森林實(shí)在是太重要了，由于沒有森林的愛護(hù)，土地漸漸會(huì)變成沙漠，一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙就漫天飄舞，森林沒有了，“森林水庫”也就沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。有了森林，就等于有了空調(diào)器，夏天可以遮光，冬天可以保暖。

云雀懂得了這些學(xué)問，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿，在愛護(hù)環(huán)境方面，你們的心愿是什么呢？我們都要為愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境作貢獻(xiàn)。

（四）板書設(shè)計(jì)

（板書略）

《云雀的心愿》說課稿4

一、說教材

《云雀的心愿》是蘇教版學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)環(huán)境。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語言流暢，采納對(duì)話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最終回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的親密關(guān)系。課文中美妙與毀滅、安居與災(zāi)難的劇烈對(duì)比，能喚起同學(xué)在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)愛護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、說同學(xué)

四班級(jí)的同學(xué)形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀力量，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同學(xué)有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然”這一主題比較簡(jiǎn)單領(lǐng)悟和接受。同時(shí)，大部分同學(xué)對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的熟悉和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，同學(xué)對(duì)童話故事的愛好有所減弱，但對(duì)新奇事物仍有很強(qiáng)的奇怪???心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)直面美妙事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為同學(xué)閱讀愛好的激發(fā)點(diǎn)和閱讀力量的提升點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)對(duì)教材的分析和同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在有感情的朗讀中熟悉到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美妙心愿，增加環(huán)保意識(shí)。

2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、能充分熟悉破壞森林給人類自身帶來的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話綻開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的'重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到學(xué)問水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

五、說教學(xué)策略

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都分散在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上。“森林實(shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實(shí)在太重要了”？由于它是“森林水庫”，由于它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語段。

1、以讀代講法

同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓同學(xué)通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式綻開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)好玩，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采納不同形式的讀，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和美麗的語言，這樣往往比老師單一的講解更深刻，猶如身臨其境，加深其感受。

六、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

七、說教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）抓住“心愿”，揭示教學(xué)點(diǎn)

開課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)回顧課文教學(xué)的開頭，我先讓同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合同學(xué)的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊學(xué)問融會(huì)貫穿，更能促進(jìn)同學(xué)的樂觀思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

（二）扣關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟重點(diǎn)段

“森林水庫”“空調(diào)器”是本課的關(guān)鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點(diǎn)段。其中，對(duì)“森林水庫”“空調(diào)器”的理解又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？這就要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，用集體的才智解決重難點(diǎn)問題。通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)的閱讀理解力量在實(shí)踐中得到培育和提高。此時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)有條理地說說森林對(duì)環(huán)境愛護(hù)的重要作用，鼓舞同學(xué)用上“可以……也可以……”的句式。

（三）讀場(chǎng)景描寫，敲出共振點(diǎn)

森林是如此重要，因而它顯得是那么漂亮。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會(huì)讓人徹骨地痛。當(dāng)同學(xué)們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊美不已時(shí)，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動(dòng)態(tài)畫面會(huì)劇烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的愛護(hù)，就漸漸地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飄舞，迷得人睜不開眼。森林的消逝，使得洪水泛濫成災(zāi)，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊沉沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推動(dòng)，讓同學(xué)在心靈極劇震憾的同時(shí)，明白破壞森林的嚴(yán)峻后果，思索災(zāi)難的根源，從而體會(huì)云雀媽媽的傷心，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最終，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲?！?/p>

（四）觀萬千生靈，撥出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬物靈長的責(zé)任與良心。語文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延，因此，在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我將學(xué)習(xí)引向?qū)掗煹纳?，通過一組鏡頭，讓同學(xué)傾聽萬千生靈的心愿。此時(shí)，我順勢(shì)提問：面對(duì)萬千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在同學(xué)溝通匯報(bào)之后，再次復(fù)現(xiàn)課文的重點(diǎn)段，請(qǐng)同學(xué)齊讀。在教學(xué)的最終，結(jié)合舊學(xué)問，我以鼓動(dòng)性的話語“走，讓我們?nèi)ブ矘洹保龑?dǎo)同學(xué)齊讀第一課的詩歌的最終一節(jié)，在同學(xué)形成飽滿的情感體驗(yàn)、產(chǎn)生植綠護(hù)綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學(xué)。

《云雀的心愿》說課稿5

各位老師：

大家好!

我說課的題目是《云雀的心愿》。對(duì)于教材的深化解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開頭之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說教材

首先談一談對(duì)教材的理解?！对迫傅男脑浮肥翘K教版學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)第19課的文章，本單元主要講的是生態(tài)環(huán)境?！对迫傅男脑浮肺恼掠洈⒘嗽迫负蛬寢屵M(jìn)行一場(chǎng)特別的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。文章條理清晰，以擬人的修辭手法敘述整個(gè)故事的過程，字里行間包含著對(duì)生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂以及呼吁大家愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱忱。

二、說學(xué)情

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)的已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。本課的授課對(duì)象是四班級(jí)同學(xué)，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)思維活躍，有著劇烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了肯定的學(xué)習(xí)力量，但閱讀分析力量較弱，思維力量有待提高，因此在教學(xué)時(shí)，老師著重教同學(xué)用默讀、略讀、指明讀等方式綻開教學(xué)，同學(xué)跟隨云雀旅行的過程中看森林消逝后的恐怖現(xiàn)象，并逐步意識(shí)到森林的重要性，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和培育他們喜愛大自然的思想感情。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的詳細(xì)要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)森林的重要作用，逐步培育同學(xué)喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點(diǎn)是體會(huì)森林的重要作用，逐步培育同學(xué)喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采納朗讀法、小組爭(zhēng)論法。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采納談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在課程開頭之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界，來領(lǐng)會(huì)動(dòng)物們美麗的身姿。邊看邊跟老師來共享一下，你最喜愛的動(dòng)物是什么?

聽了剛才大家的共享，老師覺得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛小動(dòng)物，很有愛心的人。今日，老師再給大家介紹一種可愛的`鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今日的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是由于這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將同學(xué)快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對(duì)于同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2.有感情地朗讀課文，思索這篇文章敘述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特別的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決同學(xué)已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深化研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深化研讀

在同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我支配了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)--深化研讀。閱讀是深化地與文本對(duì)話，與對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深化的熟悉和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)默讀，邊讀邊綻開以下幾個(gè)問題的思索和與爭(zhēng)論：

1.云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。

2.為什么會(huì)有這樣的心愿，請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飄舞的黃沙，睜不開眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，沉沒村莊。

2.旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、可怕。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

3.同學(xué)們，面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的緣由，你能說一說嗎?明確：人們對(duì)樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)峻。

4.面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾无D(zhuǎn)變現(xiàn)狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。

5.小組爭(zhēng)論：為什么森林能轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀?明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。

(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉汲取水分存儲(chǔ)水分。

(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲(chǔ)熱量。通過以上深化研讀環(huán)節(jié)，同學(xué)能對(duì)整個(gè)文本有一個(gè)清楚的把握，也能對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有所把握。

(四)鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何愛護(hù)森林?寫幾句標(biāo)語

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了愛護(hù)環(huán)境愛惜大自然的重要性，也意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，盼望同學(xué)們能從今日開頭有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力氣。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)清楚，構(gòu)思新奇，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于同學(xué)理解。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批判指正。再次感謝各位評(píng)委老師。

《云雀的心愿》說課稿6

一、說教材

1．教材簡(jiǎn)析：

《云雀的心愿》是蘇教版學(xué)校語文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文。本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明愛護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，根據(jù)云雀飛行的地點(diǎn)可分為四個(gè)部分：

第一部分（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

其次部分（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三部分（第11—13自然段）：寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四部分（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保學(xué)問于好玩的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，是適合同學(xué)朗讀的好材料。

這篇課文所在的單元以“環(huán)?！睘橹黝}，訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文支配在第六單元里，目的是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深化地感受森林的重要性，熟悉伐樹毀林的危害，增加環(huán)保意識(shí)。

2．教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①熟悉本課9個(gè)一類生字和2個(gè)會(huì)認(rèn)字，懂得“咆哮”、“泛濫”“亂砍濫伐”等詞語的意思，能運(yùn)用“可以……也可以……”造句；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能將云雀的心愿以及不憐憫境下的心情通過朗讀表達(dá)出來，并能分角色進(jìn)行對(duì)話表演，培育孩子的朗讀力量、感悟力量、理解力量、想象說話以及表達(dá)與交際的力量；

③理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得愛護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美妙心愿，增加環(huán)保意識(shí)，并能落實(shí)到平常的生活實(shí)踐中去。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了！”這句話綻開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠、河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫、是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到學(xué)問水平的限制，同學(xué)理解“森林是大水庫，是一個(gè)巨大的空調(diào)器”比較困難，這就成為同學(xué)認(rèn)知的一個(gè)難點(diǎn)。另外，引領(lǐng)身處相對(duì)美妙環(huán)境中的孩子體會(huì)出云雀的心情、明確云雀的心愿并能受到啟迪，增加自我環(huán)保意識(shí)，與的表達(dá)意愿能達(dá)成共識(shí)也是理解與感悟的一個(gè)難點(diǎn)。

4．課時(shí)支配：

我預(yù)備用兩課時(shí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，熟悉全部生字并完成書寫任務(wù)；初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文最終兩個(gè)自然段，知道云雀的心愿是什么。其次課時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)讀懂課文，理解內(nèi)容，知道森林的好處，樹立環(huán)保意識(shí)，并能分角色朗讀課文，在品讀文字中升華情感。我下面說的是其次課時(shí)的教學(xué)。

5．教具預(yù)備：多媒體課件。

二、說學(xué)情

在教學(xué)本課之前，同學(xué)在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走，我們一起去植樹》、《特別的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保學(xué)問已了解不少，這是順當(dāng)完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四班級(jí)同學(xué)閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，依據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采納形式多樣的教學(xué)手段讓同學(xué)理解課文內(nèi)容。

（一）說教法

依據(jù)大語文教學(xué)觀和建構(gòu)主義理論以及新課程相關(guān)要求，我主要實(shí)行以下教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．朗讀教學(xué)法

只有讓同學(xué)通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式綻開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)好玩，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采納自由讀、同桌互讀、帶著問題讀、小組讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓同學(xué)感悟課文內(nèi)容，培育肯定的語感。

2．情境教學(xué)法

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和美麗的語言，這樣往往比老師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語言描繪、聲音感染、錄像震撼、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去感受課文內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)文本的'理解。

3．對(duì)比教學(xué)法

為了加深同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的感悟、理解文中重點(diǎn)部分，適當(dāng)實(shí)行對(duì)比觀看、對(duì)比朗讀、對(duì)比想象，在對(duì)比教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，受到心靈的洗禮。

（二）說學(xué)法

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程，同學(xué)只有深化文本和文本進(jìn)行深化的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課中我以同學(xué)為主體，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊畫、邊讀邊悟、邊讀邊想、邊讀邊練，個(gè)體自學(xué)與合作溝通相結(jié)合，促使同學(xué)以讀悟語，以讀促解，以讀升情，從而達(dá)到三維目標(biāo)的同步進(jìn)展。

三、說教學(xué)過程

（一）心愿引領(lǐng)，激起閱讀欲望

1．（播放小鳥的叫聲）：同學(xué)們，聽！小云雀嘰嘰嘰地叫著，正向媽媽表達(dá)自己的心愿呢。那么，小云雀的心愿是什么呢？（齊讀，板書：讓沙漠變綠洲）

2．孩子們，小云雀身當(dāng)心不小，它怎么會(huì)有這樣的心愿呢？今日，我們跟隨小云雀和媽媽一起去看一看就知道啦！

（二）理清脈絡(luò)，引導(dǎo)有序感知

1．小云雀為什么會(huì)有這么宏大的心愿呢？請(qǐng)閱讀第1-13段，畫出關(guān)鍵的詞語，反復(fù)閱讀、理解。

2．同桌爭(zhēng)論，集體溝通。

（三）抓住重點(diǎn)，啟發(fā)自主閱讀

1．讀中畫畫：小云雀每到一處地方看到了（或感覺到）什么？是什么心情？在與媽媽的溝通中它知道了什么？最終它最終明白了什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問題仔細(xì)閱讀2到13自然段，留意一邊讀，一邊到文中畫出相關(guān)的詞句。

2．讀后填填，留意選用合適的詞句來概括。

飛到哪里心情及緣由知道了什么最終明白

沙漠上空

大河上空

森林里

3.小組溝通自我閱讀的結(jié)果，再大組溝通，取長補(bǔ)短，相互評(píng)議。

（四）品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)

在上面的環(huán)節(jié)中，老師相機(jī)進(jìn)行品讀感悟的引導(dǎo)顯得特別重要。

1．伴隨著孩子們的評(píng)議與溝通，我會(huì)適時(shí)創(chuàng)設(shè)以下三個(gè)對(duì)比情境，來促進(jìn)孩子品讀文本：

（1）觀看圖片，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境一：沙漠與森林。

（2）觀看錄像，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境二：泛濫成災(zāi)的河水與“森林水庫”的蓄水示意動(dòng)畫圖。

（3）觀看動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境三：沙漠上空滿頭大汗喘氣飛行的云雀圖與棲息在森林樹枝上歡唱的云雀圖。

2.有感而發(fā)，小結(jié)感受：為什么說“森林實(shí)在是太重要了！”努力用上“可以……也可以……”，讓同學(xué)有條理地說一說，除了書上告知我們的三個(gè)作用，還知道森林的什么作用。

3．分角色朗讀全文，再次感受云雀美妙的心愿。

（五）拓展提升，增加環(huán)保意識(shí)。

1．關(guān)注現(xiàn)狀，暢談感受：

觀看錄像一：江西江堤決口5——11米的災(zāi)難實(shí)況；

觀看錄像二：甘肅泥石流災(zāi)難中村莊消逝及救災(zāi)實(shí)況。

師：孩子們，或許我們現(xiàn)在身處的不是沙漠，或許我們還未親臨決堤的江水，但看看發(fā)生在中華大地上的情景，你有什么感受呢？你不想對(duì)人們說些什么嗎？思索兩分鐘。

2．撰寫一份倡議書：請(qǐng)向人們說清森林的作用和亂砍濫伐的害處。

說板書

《云雀的心愿》說課稿7

說課，是老師口頭表述詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)分。藍(lán)老師的說課語言清楚，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)出了老師自身較好的教學(xué)底蘊(yùn)，給我留下了深刻的印象。結(jié)合藍(lán)老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點(diǎn)就“說教材”、“說目標(biāo)”談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、說教材，巧取舍

由于聽說課的對(duì)象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有肯定教研水平的老師或評(píng)委，又由于說教材是說課的第一環(huán)節(jié)，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說清晰教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達(dá)的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊(cè)第幾單元、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有時(shí)還要簡(jiǎn)潔介紹準(zhǔn)時(shí)代背景。說教材內(nèi)容時(shí)可以多說，也可少說，可按上面介紹的挨次說，也可打破挨次說，要因教材而定，更要因教者對(duì)教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版學(xué)校語文第八冊(cè)第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個(gè)童話故事。文章情節(jié)生動(dòng)，語言流暢，采納對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的'危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的親密關(guān)系。文中，美妙與毀滅、安居與災(zāi)難的劇烈對(duì)比，能喚起同學(xué)在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得同學(xué)對(duì)本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有愛好。

我以為，這就是說教材的好的范例。老師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫作特色，從內(nèi)容意蘊(yùn)及價(jià)值取向的不同角度闡述教者對(duì)教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說課的第一環(huán)節(jié)，說課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專業(yè)認(rèn)同，引發(fā)了說課對(duì)象的傾聽期盼。

二、說目標(biāo)，巧設(shè)渠

有的老師可能認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是那“老三項(xiàng)”，什么把握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點(diǎn)詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到精確?????、清楚。好的目標(biāo)設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，能關(guān)注語言訓(xùn)練點(diǎn)以及同學(xué)精神世界的進(jìn)展，還能體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學(xué)目標(biāo)的：

依據(jù)對(duì)教材的分析和同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)《新課標(biāo)》，我對(duì)《云雀的心愿》其次課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會(huì)云雀的埋怨、可怕以及美妙心愿中的決心、期盼。

3.能結(jié)合生活體驗(yàn)充分熟悉破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

以上的目標(biāo)設(shè)定中，我們既見明晰的教學(xué)目標(biāo)指向又見恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)當(dāng)說這樣的目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標(biāo)文本化、教學(xué)思路縮微的才智體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語”等教學(xué)措施闡明白課堂教學(xué)中的一些詳細(xì)做法，呈現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成的渠道。相對(duì)于那些形式化、抱負(fù)化的目標(biāo)專用語，這樣的目標(biāo)更能體現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，更便于貫穿實(shí)際教學(xué)操作。

其實(shí)，好的說課還離不開簡(jiǎn)潔而精彩的教學(xué)過程的介紹，說教學(xué)流程要奇妙突破重難點(diǎn)，在此暫不綻開說。

說課，是對(duì)老師教學(xué)力量的檢閱。無論是說課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展現(xiàn)精彩的教學(xué)主見，這都需要老師自身長期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持獨(dú)立備課、深化鉆研教材，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持教學(xué)反思，老師的教學(xué)力量必將得到提高，說課也肯定會(huì)精彩紛呈。

《云雀的心愿》說課稿8

一、說教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

《云雀的心愿》是蘇教版學(xué)校語文教材第八冊(cè)第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明愛護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，根據(jù)云雀飛行的地點(diǎn)可分四段：

第一段（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

其次段（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。

第三段（第11—13自然段）：寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。

第四段（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保學(xué)問于好玩的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合同學(xué)朗讀的好材料。

2、教材的地位和作用：

這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)保”為主題，訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文支配在第六單元里，目的是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深化地感受森林的重要性，熟悉伐樹毀林的危害，增加環(huán)保意識(shí)。

3、課時(shí)支配：

本課共用3課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。其次課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時(shí)，練習(xí)有條理說說“森林為什么實(shí)在是太重要了？”并寫下來，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。我要說的是其次課時(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得愛護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美妙心愿，增加環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話綻開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到學(xué)問水平的限制，同學(xué)理解“森林是大水庫，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

6、教具預(yù)備：多媒體課件。

二、說學(xué)情：

在教學(xué)本課之前，同學(xué)在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《特別的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保學(xué)問已了解不少，這是順當(dāng)完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四班級(jí)同學(xué)閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，依據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采納形式多樣的教學(xué)手段讓同學(xué)理解課文內(nèi)容。

三、說教法：

1、朗讀教學(xué)法：

同學(xué)的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓同學(xué)通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式綻開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)好玩，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采納不同形式的讀，讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和美麗的語言，這樣往往比老師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫呈現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去感受課文內(nèi)容。

四、說學(xué)法

閱讀教學(xué)是同學(xué)