班主任工作總結(jié)及下學(xué)期展望

第第頁(yè)班主任工作總結(jié)及下學(xué)期展望班主任工作總結(jié)及下學(xué)期展望

寒假立刻來(lái)了，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期我發(fā)覺(jué)有的孩子長(zhǎng)高了，有的孩子變得懂事了并且學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)?？吹剿麄兊倪@些改變，作為他們的老師的我自然是很快樂(lè)的。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期做班主任的工作讓我懂得了許多東西，讓我也得到了許多珍貴的閱歷。在一個(gè)班級(jí)中只有班主任與同學(xué)共同努力，團(tuán)結(jié)互助，才能共同創(chuàng)建出優(yōu)秀班集體，才能為全部的孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有助于班風(fēng)的進(jìn)展還能促進(jìn)孩子成果的提高。讓孩子在德智體美勞方面都能全面進(jìn)展。對(duì)于這學(xué)期班主任的工作我主要從以下幾個(gè)方面介紹：

一、關(guān)懷愛(ài)惜孩子：我覺(jué)得在這個(gè)世界上愛(ài)是最具有能量的。我相信全部的問(wèn)題都可以用愛(ài)的能量來(lái)解決。愛(ài)也是管理好班級(jí)關(guān)懷了解每一個(gè)孩子的有效手段。在這個(gè)學(xué)期的工作中，我知道我所教育的對(duì)象是七八歲的孩子，他們都特別的天真可愛(ài)。讓每個(gè)孩子都能感受到老師的暖和，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我作為班主任的理念。低班級(jí)的孩子總是對(duì)老師很熱忱，他們經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)。我也很喜愛(ài)每天下課和他們?cè)谝黄鹆恼勌?，有的時(shí)候問(wèn)問(wèn)她這件美麗的衣服是誰(shuí)給買的？有的時(shí)候給那些沒(méi)有扎頭發(fā)的孩子扎扎辮子，告知她今日的作業(yè)完成的很好，今日和同學(xué)鬧沖突是不對(duì)的，在這種輕松的環(huán)境中不僅讓他們感受到暖和而且對(duì)他們提出了要求。并且讓他們知道哪些是對(duì)的哪些是不對(duì)的。通過(guò)本學(xué)期的班主任工作我還發(fā)覺(jué)要對(duì)孩子多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的能量是無(wú)限的。

二、培育孩子良好的習(xí)慣：低班級(jí)不僅是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而且是各種好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)時(shí)期。養(yǎng)成良好習(xí)慣我覺(jué)得最主要的是培育孩子的習(xí)慣意識(shí)，只有有了好的習(xí)慣意識(shí)才能形成好習(xí)慣。我不僅著重陪養(yǎng)同學(xué)的習(xí)慣、上課習(xí)慣，還著重培育衛(wèi)生習(xí)慣。我主要用了兩種方法第一種以競(jìng)賽的形式，第二種以榜樣的形式。每次進(jìn)到班里我都會(huì)看看哪里不潔凈哪里有紙片就彎腰撿起來(lái)，為孩子們樹立榜樣。在教育過(guò)程中，涌現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育同學(xué)將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、在教學(xué)方面：我不僅是班主任我還是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)上我常常去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課并且在網(wǎng)上多看優(yōu)質(zhì)課的視頻，參與學(xué)校里的優(yōu)質(zhì)課大賽。在備課方面，參與了教研組的集備，仔細(xì)聽(tīng)取每個(gè)老師的看法掌控每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思索同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。在上課方面，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育技能;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。在復(fù)習(xí)舊知方面做到實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。我的復(fù)習(xí)方法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。在批改作業(yè)上，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出性格問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正后，予以好的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。著重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采用揚(yáng)棄的立場(chǎng)，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我不僅在班級(jí)管