時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作要領(lǐng)(劉理散)公開(kāi)課

因事說(shuō)理深入剖析——時(shí)評(píng)類(lèi)材料作文寫(xiě)作要領(lǐng)請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑痈睒?biāo)題1.厘清概念什么是時(shí)評(píng)文“時(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱(chēng)，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問(wèn)題直接發(fā)表意見(jiàn)、闡述觀(guān)點(diǎn)、表明態(tài)度的新聞體裁?！皶r(shí)評(píng)”可以取材于新聞報(bào)道，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見(jiàn)，只要是關(guān)于當(dāng)下的(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))，就是“時(shí)評(píng)”。它主要是從具體的事件，聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義，或通過(guò)對(duì)材料的分析，澄清事實(shí)，說(shuō)明真相。什么是時(shí)評(píng)文閱讀下面材料，完成一篇不少于800字的文章。8月30日，一條微博引發(fā)熱議:貴陽(yáng)一小學(xué)，老師穿戴整齊，給入校的學(xué)生們鞠躬。有人支持說(shuō)這是培養(yǎng)孩子懂禮貌好的做法，有人質(zhì)疑這是學(xué)校在作秀。現(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，在老師給學(xué)生鞠躬行禮過(guò)程中，學(xué)生也紛紛給老師鞠躬回禮。校方稱(chēng)，此舉只為引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立恭敬之心。該事件引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:①角度自選，自定立意。②標(biāo)題自擬。③不得抄襲、套作。時(shí)評(píng)文與一般議論文有什么區(qū)別

時(shí)評(píng)類(lèi)文章

一般議論文 就事論事

緣事發(fā)揮 就事選例

談古論今 就事說(shuō)理

并列對(duì)照 2 技法點(diǎn)津 請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑游谋緯r(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求關(guān)注時(shí)事時(shí)事是源，作文是水。缺少對(duì)時(shí)事的充分了解，作文就成了無(wú)源之水，要么無(wú)從下手，要么隔靴搔癢。就事論事重點(diǎn)剖析，事件本身。素材的使用不要一味追求古今中外，旁征博引，舉例子必須要和事件本身密切相關(guān)。旗幟鮮明是非對(duì)錯(cuò)，立場(chǎng)堅(jiān)定。不要含糊其辭，搖擺不定;也不要只有別人，沒(méi)有自己。深入分析發(fā)生原因，產(chǎn)生影響。不要蜻蜓點(diǎn)水，語(yǔ)焉不詳。時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求

審題和立意方面這種作文的審題和立意與傳統(tǒng)的材料作文有不同點(diǎn):“時(shí)評(píng)類(lèi)”作文立意上就事論事(它不再是提煉話(huà)題，圍繞話(huà)題立意作文)，寫(xiě)作上就事論理(緊扣材料分析本質(zhì)、原因、危害、措施等)，寫(xiě)作目的、要求，更加明確、單一。因此不要求作過(guò)多的材料外的拓展和延伸，另立爐灶，否則就會(huì)出現(xiàn)離題或偏題問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑訕?biāo)題時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求論據(jù)方面關(guān)注身邊最新的時(shí)事要聞，熱點(diǎn)的科技動(dòng)態(tài)等等，論據(jù)新穎，做到共性和個(gè)性相結(jié)合，時(shí)代性(時(shí)代精神)和歷史性(有新因素的歷史素材)相結(jié)合，點(diǎn)(詳寫(xiě)事例)和面(略寫(xiě)事例)相結(jié)合，敘議相結(jié)合，論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù)。注意:選材要跟試題材料有同一性關(guān)系。時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求

論證方面論證時(shí)必須敘議結(jié)合，即結(jié)合事例進(jìn)行分析。一般可以有以下幾種分析方法:因果分析法，假設(shè)分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到敘議結(jié)合的論證才是有力的論證。時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求

結(jié)構(gòu)方面必須要有基本的結(jié)構(gòu)意識(shí)，“起”與“合”必須到位;“承”和“轉(zhuǎn)”兩部分可靈活變通。起:第一段。開(kāi)頭部分，引述材料，亮明觀(guān)點(diǎn)。內(nèi)容所占比例10%左右。承:第二段。過(guò)渡部分，闡釋觀(guān)點(diǎn)，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，重申自己的觀(guān)點(diǎn)，內(nèi)容所占比例15%左右。轉(zhuǎn):第三一五段。主體部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析論證所提觀(guān)點(diǎn)，內(nèi)容所占比例65%左右。合:第六段。結(jié)尾部分，總結(jié)全文，內(nèi)容所占比例10%左右。時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求

寫(xiě)作模式“時(shí)評(píng)”既然屬于議論文，那么時(shí)評(píng)寫(xiě)作的基本思路就和一般的議論文的寫(xiě)作思路基本一致。它的基本思路是:提出問(wèn)題(是什么)--分析問(wèn)題(為什么)--解決問(wèn)題(怎樣做)。1、開(kāi)篇引用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容(引--略寫(xiě)，所占比例10%左右)。2、對(duì)報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些解析作為過(guò)渡(點(diǎn)--略寫(xiě)，所占比例15%左右)3、從多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤(議--詳寫(xiě)，所占比例40%左右)。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑訕?biāo)題時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求寫(xiě)作模式“時(shí)評(píng)”既然屬于議論文，那么時(shí)評(píng)寫(xiě)作的基本思路就和一般的議論文的寫(xiě)作思路基本一致。它的基本思路是:提出問(wèn)題(是什么)--分析問(wèn)題(為什么)--解決問(wèn)題(怎樣做)。4、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類(lèi)似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源(聯(lián)--詳寫(xiě)，所占比,25%左右)。5、最后從多個(gè)層面提出若干個(gè)解決問(wèn)題的“合理化建議”(結(jié)--略寫(xiě)所占比例10%左右)。引一-點(diǎn)--議--聯(lián)-結(jié)時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作總要求時(shí)評(píng)類(lèi)作文常用結(jié)構(gòu)模式引簡(jiǎn)潔(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、引用材料、概括簡(jiǎn)潔)點(diǎn)簡(jiǎn)明(簡(jiǎn)要解析、提出觀(guān)點(diǎn)、褒貶分明)議充分(正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn))聯(lián)緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)結(jié)點(diǎn)題(尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召)3 解剖麻雀請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑游谋痉独饰鲩喿x下面文字，選準(zhǔn)角度，自定立意，寫(xiě)一篇論述類(lèi)文章發(fā)表你的見(jiàn)解，題目自擬，不少于800字。由《新京報(bào)》推出的“中國(guó)最美50人評(píng)選”活動(dòng)啟動(dòng)已經(jīng)一周，截至昨日，網(wǎng)絡(luò)投票已近25萬(wàn)票，李宇春等人繼續(xù)領(lǐng)跑“選秀美人”的排行榜。身為女性的李宇春的中性打扮和陽(yáng)剛氣派被熱捧引發(fā)了讀者關(guān)于“美的標(biāo)準(zhǔn)”的大討論，讀者見(jiàn)仁見(jiàn)智，褒貶不一。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑訕?biāo)題范例剖析心的美，才是真的美在《新京報(bào)》推出的“中國(guó)最美50人評(píng)選活動(dòng)”中，身為女性的李宇春的中性打扮和陽(yáng)剛氣派被熱捧，領(lǐng)跑排名榜。引起一場(chǎng)關(guān)于“美的標(biāo)準(zhǔn)”的“大討論”。引--敘述新聞事件，說(shuō)清楚消息來(lái)源，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直述事件，略做鋪墊。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑訕?biāo)題范例剖析心的美，才是真的美單純美麗的外表是不夠的，美麗的外形需要有個(gè)性和氣質(zhì)的襯托。李宇春而言的與眾不同讓人眼前一亮。她沒(méi)有拘泥于傳統(tǒng)的審美觀(guān)念，而是將自身的缺點(diǎn)化為獨(dú)特的一面，以硬朗的線(xiàn)條與陽(yáng)光的氣息完美地詮釋了中性美，以個(gè)性的方式展現(xiàn)著美，這便是她成功登上榜首的原因。美由心生。你的容顏固然可以讓別人打心眼里贊賞你，卻又怎如用美麗的、善良的心，直接觸動(dòng)別人的心弦?套句廣告，心的美，才是真的美。點(diǎn)--針對(duì)事件提出問(wèn)題(李宇春究竟算不算美人)并對(duì)問(wèn)題作出判斷(提出中心論點(diǎn))。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑訕?biāo)題范例剖析心的美，才是真的美畢淑敏說(shuō):“我說(shuō)的美，就是善良。一個(gè)姑娘要是經(jīng)常和善地笑著對(duì)人。她的嘴角就會(huì)往上翹，眉梢就會(huì)挑起來(lái)，天長(zhǎng)日久就變美了。而漂亮的女人，則不一定真美?！边@是對(duì)美的最好詮釋。外在美之美是“小我”的美，心靈之美才是“大我之美”。帕斯卡爾說(shuō):“人的軀體只是自然界中脆弱的一根蘆葦，只有思想使人偉大?！奔热煌饷仓涝跉q月洪流里孱弱如蘆葦，那為什么不讓心靈美和思想美的纖維使這根蘆葦更堅(jiān)韌些呢?議--提出如此判斷的理?yè)?jù)，證明論點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑訕?biāo)題范例剖析心的美，才是真的美說(shuō)到底，真正的美的東西必定是自然、簡(jiǎn)單的。女孩們脫下有折皺搖擺的長(zhǎng)裙，換下嬌滴艷媚的花邊小衫，將長(zhǎng)發(fā)剪去只留清新發(fā)香，摘掉繁綴手飾，這一切，不都在追求一種簡(jiǎn)單么?她們帶上新世紀(jì)女孩固有的與男性平等的心理，清爽利落站在了人們面前，怎么又能說(shuō)這不是一種美麗呢?就如同所有外在的神圣都源自于內(nèi)在的圣潔一樣，她們外在的這種簡(jiǎn)單的中性打扮也是其純凈自然獨(dú)立自主內(nèi)心的反映。真正內(nèi)心“干凈”的又怎能不與美相鉤掛呢?聯(lián)--聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(目前、近處)發(fā)表意見(jiàn),反問(wèn)分析。范例剖析心的美，才是真的美如果細(xì)細(xì)分析熱愛(ài)中性打扮女孩們的心理，得到的答案絕不只是追求簡(jiǎn)單、自然的形象美，還暗暗表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的自尊自立感。她們走出所謂傳統(tǒng)女生的形象，像男生一樣獨(dú)立于世上，她們不要復(fù)雜的裙擺，只希望更堅(jiān)強(qiáng)更清爽面對(duì)世界。這種中性的打扮，讓她們找到不再嬌弱的理由，讓她們開(kāi)始挺直腰板，撐起曾只被男人們支撐的天地，這種中性的裝束是新世紀(jì)女生對(duì)世界又一種承諾，是她們具有獨(dú)立奮斗意識(shí)的外在表現(xiàn)。聯(lián)--聯(lián)想同類(lèi)事件:顯示其普遍性或特殊性，引起注意。范例剖析心的美，才是真的美我們?cè)趯ふ倚闹心前选懊馈钡臉?biāo)尺之時(shí)不應(yīng)只局限于表面:夸父逐日不舍，長(zhǎng)眠虞淵，能說(shuō)他不美么?花木蘭女扮男裝，為父征戰(zhàn)，忠孝兩全，能說(shuō)她不美么?卡西莫多外貌奇丑，而靈魂純潔，內(nèi)心善良，能說(shuō)他不美么?圣女貞德蔑視教會(huì)，斷發(fā)易服，為解放法國(guó)而戰(zhàn)斗，又能說(shuō)她不美么?大到這些有著心靈之美的英雄人物，小到家里歲月催老的父母，縱使他們白發(fā)蒼蒼，面容枯槁，但你能直視他們眼中無(wú)私的愛(ài)而說(shuō)他們不美么?反觀(guān)韓國(guó)美的標(biāo)準(zhǔn)，都是統(tǒng)一的臉蛋，沒(méi)有了個(gè)性，他們將美統(tǒng)一為鏡頭前低頭鼓臉噘嘴眼上翻，用一縷頭發(fā)遮住其中的一只眼，這是愚蠢而不幸的。現(xiàn)在的年輕人，也有的染一頭稀奇古怪的頭發(fā)為美的，這都是不健康的審美觀(guān)。所以李宇春的中性打扮、陽(yáng)剛氣質(zhì)，颯爽英姿，表現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)健康活潑的形象，符合時(shí)代特點(diǎn)，顯得陽(yáng)光時(shí)尚，這是一種美。聯(lián)--聯(lián)想同類(lèi)事件:顯示其普遍性或特殊性，引起注意。范例剖析心的美，才是真的美人在成長(zhǎng)，社會(huì)在進(jìn)步，思想視野開(kāi)闊了，對(duì)美的評(píng)價(jià)就不該拘泥。但應(yīng)以?xún)?nèi)在為美。記住，只有心靈的美，才能生生不息。結(jié)--對(duì)問(wèn)題的解決提出建設(shè)性意見(jiàn)或提出呼吁希望。4 特別推薦請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑游谋緯r(shí)評(píng)類(lèi)作文普遍存在的問(wèn)題1、文章結(jié)構(gòu)安排不合理,段落層次不合理。

觀(guān)點(diǎn)遲遲不出現(xiàn);原因分析少;

建議措施流于形式。2、素材選材運(yùn)用不得當(dāng)。古人例子多，今人例子少;打擦邊球的多，典型的少。3、表達(dá)方式不得當(dāng)，敘議比例不合理。敘多議少，以敘代議。4、時(shí)評(píng)語(yǔ)言啰嗦、口語(yǔ)化，不能做到簡(jiǎn)潔精煉。推薦一種比較實(shí)用的模式1.引材料、提觀(guān)點(diǎn)

評(píng)對(duì)錯(cuò)明觀(guān)點(diǎn) 2.吸納權(quán)衡

先吸納權(quán)衡再明態(tài)度 3.論影響或意義

正面意義、反面危害 4.析原因

內(nèi)在:從個(gè)人自身上找

外在:從外部因素上找如家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等分析5.提辦法

挖根源:從制度、觀(guān)念、風(fēng)俗文化背景等角度分析6.聯(lián)類(lèi)似

佐證論述或進(jìn)一步拓寬說(shuō)理 7.作結(jié)論

回扣事件結(jié)合現(xiàn)實(shí)呼告強(qiáng)調(diào) 推薦一種比較實(shí)用的模式1.引材料、提觀(guān)點(diǎn)

2.吸納權(quán)衡（溝通交流）

3.論影響或意義

（正反）

4.析原因

5.提辦法

6.聯(lián)類(lèi)似

7.作結(jié)論（作呼告）

推薦一種比較實(shí)用的模式

示例分析柯震東以出演電影《那些年，我們一起追過(guò)的女孩》中的男主角而被人們所關(guān)注，后又因參演郭敬明執(zhí)導(dǎo)的電影《小時(shí)代》系列而迅速走紅，是個(gè)性格開(kāi)朗、形象健康、前途無(wú)量的新生代演員，然而8月14日柯震東卻因涉毒，被北京警方查獲。你怎樣看待這樣的問(wèn)題?比喻論證的具體運(yùn)用引材料引材料

柯震東因涉毒，被查獲，震驚，反思。明觀(guān)點(diǎn) 吸納權(quán)衡

為了放松，激發(fā)創(chuàng)作靈感……但是，為自己的吸毒丑惡行為辨解，這 (誠(chéng)然)

本身就是極大的錯(cuò)誤。與那些相比，他們的勞累……與科研人員所需的靈感相比，他們又……所以，如果……就是為自己找借口。談?dòng)绊懟蛭：?明星 作為明星作，為公眾人物，具有社會(huì)示范效應(yīng)，特別是對(duì)尚未成年的吸吸毒其毒其毒害是原子彈式的）

少年更是……明星吸毒可能會(huì)引誘很多涉世未深的青少年嘗試毒品，

仿病態(tài)和畸形的人生價(jià)值觀(guān)，對(duì)社會(huì)造成惡劣的影響…… 析原因

一夜成名，忘乎所以，被眾星捧月慣了，放縱自己。 （是什么導(dǎo)致 交友不慎，沒(méi)有一個(gè)能管理好他們的人、團(tuán)隊(duì)、公司。

明星熱衷于毒呢?)

娛樂(lè)圈不良風(fēng)氣，把吸毒當(dāng)作“時(shí)尚”相互攀比。

懲處力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，付出代價(jià)不高。比喻論證的具體運(yùn)用提辦法 加大對(duì)公眾人物吸毒行為的查處，嚴(yán)厲懲罰，經(jīng)紀(jì) 機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、社會(huì)要封殺此類(lèi)明星，凈化隊(duì)伍。聯(lián)類(lèi)似 近年來(lái)，相繼曝出歌手李代沫、編劇寧財(cái)神、導(dǎo)演 張?jiān)?、演員張默、高虎等吸毒;演員黃海波、導(dǎo)演王全安嫖娼事件等,這些現(xiàn)象對(duì)社會(huì)……極大……作結(jié)論(作呼告) 白巖松認(rèn)為，其實(shí)從某種角度來(lái)說(shuō)，今年很多演藝 圈的人，都是在給反毒當(dāng)形象代言人，只不過(guò)當(dāng)形象代言人不僅不拿錢(qián)，而且是以自己進(jìn)看守所和監(jiān)獄作為代價(jià)，希望這樣的人越少越好。推薦一種比較實(shí)用的模式課堂演練從9月1日起，南昌大學(xué)全面推行“學(xué)生自主保潔新政”，盡管這項(xiàng)改革3月在7個(gè)院校進(jìn)行過(guò)試點(diǎn)，但全校鋪開(kāi)后不到一周，就遭到學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)。原本期望新政實(shí)施后會(huì)帶來(lái)的整潔環(huán)境并沒(méi)有出現(xiàn)，反而把學(xué)校推到了輿論的風(fēng)口浪尖。學(xué)生反對(duì)理由很多，比如:“學(xué)校沒(méi)有考慮學(xué)生意愿”;“大三大四有些學(xué)生要準(zhǔn)備考研，沒(méi)有時(shí)間”;“既然交了各種費(fèi)用，為何還要學(xué)生打掃衛(wèi)生”:“我是來(lái)讀書(shū)的，不是來(lái)掃廁所的”;“辭退原來(lái)保潔員，學(xué)校有沒(méi)有給予一定補(bǔ)償，學(xué)校省下的錢(qián)到哪兒”;“自主保潔應(yīng)該從每個(gè)人做起，把行政樓和教學(xué)樓保潔員也撤掉，由校領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)自行保潔”等。推薦一種比較實(shí)用的模式引材料提觀(guān)點(diǎn)：

南昌大學(xué)全面推行“學(xué)生自主保潔新政”不到一周，就遭學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)。吸納權(quán)衡：

誠(chéng)然，大學(xué)生……但是……談?dòng)绊懟蛭：Γ?/p>

“學(xué)生自主保潔”本是善意舉措，既可勤工儉學(xué)，又能培養(yǎng)健康生活習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)懂得艱辛、分享、協(xié)作，使人格更健全、素質(zhì)修養(yǎng)更為完善。如果……析原因：

嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕臟，生活自理能力差。

家長(zhǎng)溺愛(ài)，加上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的物質(zhì)條件，讓很多中學(xué)生乃至大學(xué)生，都難得去動(dòng)手干活。

學(xué)校推行“學(xué)生自主保潔”缺乏溝通，方法粗糙。

教育理念偏差，一切以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，學(xué)校、家庭、社會(huì)不良導(dǎo)向，養(yǎng)成了一些不良的觀(guān)念和行為導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與體力勞動(dòng)產(chǎn)生反感

推薦一種比較實(shí)用的模式提辦法：

校方與學(xué)生溝通、交流、互動(dòng)，調(diào)動(dòng)雙方的智慧與積

極性;在要求學(xué)生接受新政策之前，校領(lǐng)導(dǎo)和老師可先做表率;教育理念改變，“從娃娃抓起”。聯(lián)類(lèi)似：

很多進(jìn)入大學(xué)的新生由于父母保護(hù)過(guò)度，甚至不會(huì)自 己洗衣服。遼寧一位新生，因?yàn)椴辉赶匆m子，竟然隨身帶了上百雙襪子，打算穿臟了就直接扔掉。重慶交通大學(xué)一學(xué)生把臟衣服郵寄回家讓媽媽洗，郵寄費(fèi)已超過(guò)千元。作結(jié)論(作呼告)： 期待校方與學(xué)生能積極解決此事，更希望這項(xiàng)改革能 被推而廣之。習(xí)近平在北師大看望一線(xiàn)教師時(shí)說(shuō)，“教師職責(zé)第一位的就應(yīng)該是'傳道’?！倍皞鞯馈本褪莻鞑サ览硖貏e是做人做事的道理。5 溫馨提示 請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑游谋緦?xiě)作過(guò)程中特別注意引用材料忌機(jī)械照抄，應(yīng)針對(duì)概括①引材料宜在開(kāi)頭部份，開(kāi)篇第一小段可形象導(dǎo)入，但很快就要提及材料。②引述時(shí)要抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)潔概括。不要停留于照搬原句，可適當(dāng)轉(zhuǎn)換方式引述。③可在引的結(jié)尾馬上點(diǎn)出自己的觀(guān)點(diǎn)。開(kāi)頭:適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回顧。應(yīng)找出事件的主題，針對(duì)主題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。評(píng)論時(shí)忌蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)深入挖掘①體現(xiàn)一定的思辨性，呈現(xiàn)一定的論述力度(多用:因果句、假設(shè)句、轉(zhuǎn)折句、對(duì)比句)。②體現(xiàn)激情，形象評(píng)析(如:以渲情造勢(shì)、呼告促進(jìn)讀者共鳴，善用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、對(duì)偶增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)節(jié)奏;以感嘆句等將自己代入其中)。寫(xiě)作過(guò)程中特別注意

亮出觀(guān)點(diǎn)時(shí)直接點(diǎn)題，論點(diǎn)明晰①論點(diǎn)句語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，與文章標(biāo)題、結(jié)尾形成照應(yīng)，并貫穿全文。②論點(diǎn)句的表述，或樸實(shí)明確，或充滿(mǎn)意蘊(yùn)。聯(lián)系擴(kuò)展，例析議論:(聯(lián)-例-議)聯(lián):有過(guò)渡句，自然延展。①以對(duì)材料的生發(fā)議論水到渠成聯(lián)系。②以巧妙的過(guò)渡句自然聯(lián)系