2023年小學(xué)教師交流工作總結(jié)

2023年小學(xué)教師交流工作總結(jié)小學(xué)老師溝通工作總結(jié)1

一、工作開展

根據(jù)《深化城鄉(xiāng)學(xué)校托管聯(lián)動(dòng)促進(jìn)義務(wù)教化均衡發(fā)展實(shí)施方案》精神，我校將10名老師派送到縣試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。他們都是中青年骨干老師，有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很?qiáng)。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到縣實(shí)小參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與教研教改，虛心學(xué)習(xí)縣實(shí)小先進(jìn)的教化思想和教學(xué)方法，把自己熬煉成為科研型老師，一年后把縣實(shí)小的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向?qū)W校作具體匯報(bào)。期間各位溝通老師都能嚴(yán)守工作崗位，為實(shí)現(xiàn)我縣教化均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、取得的成效

1、提升了農(nóng)村老師的教化教學(xué)水平

城鄉(xiāng)老師溝通，對(duì)教化教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教化思想，先進(jìn)教學(xué)方法的溝通，是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合，這種溝通使雙方老師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，對(duì)于教化事業(yè)起著重要的推動(dòng)作用。尤其對(duì)于農(nóng)村老師來說，受益最大。對(duì)于溝通到縣實(shí)小的老師能干脆感受、學(xué)習(xí)、實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對(duì)于本校的老師通過對(duì)溝通老師帶來的先進(jìn)教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí)，也能提高教化教學(xué)水平，所以城鄉(xiāng)老師溝通極利于農(nóng)村老師的發(fā)展。

2、豐富了老師的教學(xué)閱歷

我校老師始終面對(duì)是小班額農(nóng)村學(xué)生，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)都較差，而溝通到縣實(shí)小后，許多老師都任雙班專任老師，學(xué)生人數(shù)增多。

面對(duì)全新的教化對(duì)象，他們就要變更原來的教學(xué)模式，重新探究適合新教化個(gè)體的方法，極大的豐富了他們的教學(xué)生活，也能激起他們對(duì)教化科研的探究激情。

3、促進(jìn)了教化均衡發(fā)展

老師溝通輪崗機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升義務(wù)教化學(xué)校辦學(xué)水平和教化質(zhì)量。隨著溝通輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化老師、校長(zhǎng)資源的初次配置和再次配置，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)老師資源共享，促進(jìn)教化公允問題，整體提升辦學(xué)水平和教化質(zhì)量；強(qiáng)化義務(wù)教化學(xué)校老師的統(tǒng)籌管理，使老師由“學(xué)校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。

三、存在的問題

1、相識(shí)尚未到位，消極對(duì)待溝通。

2、社會(huì)相識(shí)有偏差，社會(huì)上普遍認(rèn)為只是不精彩的老師才會(huì)被溝通，尤其是農(nóng)村老師溝通后，普遍都會(huì)受到城里學(xué)生的卑視，所以農(nóng)村老師普遍消極對(duì)待溝通。

3、政策缺損，市局有明文規(guī)定城市溝通老師在職評(píng)時(shí)有加分，但對(duì)農(nóng)村溝通老師有何實(shí)惠沒有做出明文規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村老師溝通難。

4、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制落后，只注意溝通的過程，不注意溝通的'結(jié)果。

四、今后改進(jìn)的看法

1、完善制度，規(guī)范操作。

2、明確職責(zé)，加強(qiáng)考核。

3、做好溝通老師的思想工作，確保平穩(wěn)實(shí)施。

4、關(guān)切溝通老師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習(xí)和生活問題，促使其快速適應(yīng)崗位變動(dòng)，全身心投入教化教學(xué)工作。

5、切實(shí)保障溝通老師的權(quán)益。

6、加大宣揚(yáng)力度，消退負(fù)面影響。

小學(xué)老師溝通工作總結(jié)2

20xx年4月12日上午，我校和試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了校際溝通活動(dòng)，無論是參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，還是與試驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)溝通，都有對(duì)我校老師有很深的觸動(dòng)。三位老師課堂構(gòu)思的精致獨(dú)到、小組合作學(xué)習(xí)的有序高效、試驗(yàn)小學(xué)的老師學(xué)生精神風(fēng)貌，領(lǐng)導(dǎo)班子的管理藝術(shù)，都給我們留下了許多的思索，下面就簡(jiǎn)潔談?wù)劵顒?dòng)后的收獲和感想：

一、課堂教學(xué)層面：

1、老師課堂駕馭實(shí)力特別強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在興奮、思索高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。老師在敏捷運(yùn)用學(xué)案的同時(shí)，突顯了語文學(xué)科的特點(diǎn)。兩堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是依據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)問駕馭狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)綻開去。

2、上課時(shí)，老師很注意與學(xué)生的情感溝通。每節(jié)課，老師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注意自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感溝通，給學(xué)生學(xué)習(xí)的平安感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契協(xié)作的效果。傳感給每位聽課老師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

3、小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。“我們小組來匯報(bào)”“我們小組展示的方法是……”“我們的展示完畢”，從學(xué)生井井有條的匯報(bào)語言中，可以看出在小組的運(yùn)行評(píng)價(jià)上，試驗(yàn)小學(xué)確的確實(shí)邁出了一大步，并已取得初步的成效。

二、學(xué)校管理層面

1、“以學(xué)生發(fā)展為本，樹立大教化觀”。馮校長(zhǎng)的這句話給我留下了很深的思索。的確，從大教化觀來說，學(xué)生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面發(fā)展和提高，包括孩子的品德、心理、綜合素養(yǎng)等等。這個(gè)道理我們每一個(gè)教化工作者都懂，難就難在，在高考指揮棒下，在一切以成果為重的大流中，還能堅(jiān)持這樣的辦學(xué)思想，讓學(xué)生享受真正的素養(yǎng)教化，試驗(yàn)小學(xué)的確為全區(qū)的學(xué)校做出了很好的表率作用。

2、“剛性的制度、人性化的管理”。這些都較好地體現(xiàn)了試驗(yàn)小學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理理念。領(lǐng)導(dǎo)班子管理突出了民主、科學(xué)，抓和諧，在其位，謀其政，盡其責(zé)；工作作風(fēng)力求務(wù)實(shí)，說了就辦，說了就干；中層機(jī)構(gòu)建全，人員配備得力，責(zé)權(quán)分明；規(guī)章制度完善，滲透到了學(xué)校教學(xué)、常規(guī)、后勤等各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面；向下放權(quán)，充分發(fā)揮了各級(jí)各類人員的主動(dòng)性，老師怒氣少了，心態(tài)順了，學(xué)校的人氣旺了，形成了學(xué)校發(fā)展合力。

3、重視老師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提高。試驗(yàn)小學(xué)通過多種途徑塑造高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。對(duì)老師實(shí)行人文管理，激勵(lì)老師主動(dòng)發(fā)展，力求使每一位老師的心靈得到伸展。實(shí)行制度管理，強(qiáng)調(diào)其崗位責(zé)隨意識(shí)，提倡敬業(yè)精神，規(guī)范老師行為。實(shí)行目標(biāo)管理，挖掘其優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮潛能。實(shí)行年級(jí)管理，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其具有擅長(zhǎng)溝通的品質(zhì)和實(shí)力，具有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)，能夠很好地與學(xué)校、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

這次的活動(dòng)，使我學(xué)到了許多珍貴的閱歷，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱忱。他們的勝利實(shí)踐告知我，學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提升，領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念是必要前提，老師隊(duì)伍的素養(yǎng)是牢靠保障，民主、科學(xué)的管理制度是重要保證。在今后的工作中，要接著本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，不動(dòng)搖，不懈怠，不斷提高管理水平，不斷提升學(xué)校教化教學(xué)工作水平。

小學(xué)老師溝通工作總結(jié)3

一年的溝通生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的寵愛，受到同事的好評(píng)，得到學(xué)校的確定，對(duì)于我來說真是莫大的勸慰。有辛苦地付出，就有華蜜地收獲，我感受著溝通給予我生命的精彩。

一年的支教時(shí)間，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著，可以說隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難，我依舊風(fēng)雨無阻，堅(jiān)持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我欽佩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，一年的溝通生涯在勞碌中很快結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪诉@一年的溝通工作，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、思想方面：

走進(jìn)三小的門，就是三小的人。首先，我堅(jiān)持走教化方針的基本路途，依據(jù)教化大綱進(jìn)行教學(xué)。在思想上我主動(dòng)要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，主動(dòng)參與學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，剛好總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務(wù)看法，教書育人，為人師表。常常利用課余時(shí)間跟同事和學(xué)生進(jìn)行溝通，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。

二、踏踏實(shí)實(shí)教書，一心一意育人

平常我切實(shí)做到關(guān)切愛惜每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。溝通一年里，我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)一班的班主任及數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作，每周共7節(jié)課，我深感肩上責(zé)任的重大。在所教的學(xué)生身上，我傾注了全部的愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，教他們通過如何學(xué)好學(xué)問，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，而且盡量讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。盡量要每個(gè)學(xué)生都完善自己，在各個(gè)方面有不同程度的提高。課前，我堅(jiān)持做到仔細(xì)備課，了解每一位學(xué)生的實(shí)際，因材施教。課堂上我再現(xiàn)老師的風(fēng)采，循循的誘導(dǎo)，剛好激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑，拓寬閱讀渠道。課后，我仔細(xì)批改作業(yè)，對(duì)于后進(jìn)生的問題，我賜予更多的支持和敬重，對(duì)他們重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)

自己在不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問的同時(shí)，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，通過對(duì)比，剛好彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)一步完善自身教學(xué)策略。我經(jīng)常在備課時(shí)，邊參考教學(xué)用書，邊考慮我校的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際水平，從學(xué)生的角度去備課。課堂上變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量采納多媒體教學(xué)，采納師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式。課堂上，氣氛漸漸活躍起來，連那些常常不善言語的學(xué)生都起先主動(dòng)回答問題了；那些淘氣搗蛋的也仔細(xì)聽課了學(xué)生的重大變更讓我鉆研地勁頭