【北京·名師課堂】《從百草園到三味書(shū)屋》名師課件（第2課時(shí)）

從百草園到三味書(shū)屋（第二課時(shí)）年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：孫藍(lán)田學(xué)校：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校把握關(guān)鍵段落，初探“三味書(shū)屋”

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)魯迅是如何揣測(cè)自己被送去三味書(shū)屋這件事的呢？

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……把握關(guān)鍵段落，初探“三味書(shū)屋”

快速默讀“三味書(shū)屋”的內(nèi)容，試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書(shū)屋的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

這是一個(gè)

的三味書(shū)屋。

枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋環(huán)境壓抑壽鏡吾老先生嚴(yán)厲無(wú)比

刻板的三味書(shū)屋沒(méi)有體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè)課程戒尺和罰跪

于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……，歡樂(lè)的三味書(shū)屋偷玩用紙糊的盔甲套在指甲上做戲畫(huà)畫(huà)課間去后花園玩耍感悟成長(zhǎng)比較文中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的生活和百草園生活的共性和差異。對(duì)比三味書(shū)屋和百草園的生活游戲方式——與百草園相比，三味書(shū)屋的生活顯得枯燥單調(diào)。人們的態(tài)度——與百草園相比，三味書(shū)屋的生活顯得單調(diào)乏味。百草園與三味書(shū)屋都圍繞著“樂(lè)”字展開(kāi)

百草園有大自然里的各種趣味，三味書(shū)屋里也不乏這樣的樂(lè)趣；百草園里有機(jī)會(huì)聽(tīng)神奇的故事、學(xué)習(xí)捕鳥(niǎo)的方法，三味書(shū)屋里也可以“放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)”，欣賞“讀書(shū)入神”的先生，其實(shí)魯迅的童年生活始終是充滿快樂(lè)趣味的。三味書(shū)屋和百草園樂(lè)趣不同百草園的樂(lè)趣在于能夠完全沉浸在大自然之中，三味書(shū)屋的樂(lè)趣在于被約束之下還能夠開(kāi)心地玩耍。

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。感悟成長(zhǎng)百草園三味書(shū)屋一個(gè)人的游戲在自然中獲得體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束的自由一群人的游戲在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)受益終生的影響共性：充滿樂(lè)趣成長(zhǎng)課后作業(yè)回憶并講述你內(nèi)心深處的那個(gè)“三味書(shū)屋”。要求：①能講述一個(gè)讓自己難以忘懷的“三味書(shū)屋”相關(guān)事件或人物，用細(xì)節(jié)來(lái)突出事件或人物的精彩生動(dòng)之處。②能講清楚自己難以忘懷的原因，讓聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴。③錄成音頻，發(fā)給同學(xué)們分享。

從百草園到三味書(shū)屋細(xì)致研讀文本，體會(huì)魯迅的成長(zhǎng)過(guò)程，并聯(lián)系自身，感