2023年初中語文教學計劃

2023年初中語文教學計劃初中語文教學安排1

《春》是朱自清先生所寫的一篇美麗的寫景抒情散文，也是中學語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生氣勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)建力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌。

教學目標

1、品嘗文章美麗的語言，領(lǐng)悟語言的精確性，生動性，體會作者對春天的贊美之情。

2、體會比方、擬人、排比等修辭手法的妙用。

3、駕馭文章的寫作特色，學習作者的寫作方法。

教學流程

一、美美地聽

師：同學們，昨天我們已經(jīng)初步學習了朱自清先生的《春》，了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。作者在文中向我們展示了五幅漂亮的圖畫，展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天，真是令我們留戀忘返?。〗袢?，我將跟大家與它進行一次最密切的接觸，去深化地感受文中那絢麗的春光，去細致地品嘗文中那美麗的語言，去學習作者那超群的寫作手法。

師：首先，請大家閉上眼睛，打開你們的耳朵，放開你們的心房，用你們的耳朵去傾聽錄音，用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請大家相互溝通溝通感受。

（播放輕音樂相伴的朗讀帶。播放完以后，學生們已接連睜開了眼，但還有幾個沒睜開眼。）

師：信任大家都被這美麗的朗讀沉醉了，被這漂亮的春天吸引住了。你看，現(xiàn)在還有幾個同學沉醉其中，不愿睜開眼呢?。ù蟛糠謱W生微微一笑，小部分學生四處張望找尋閉眼者。）我想大家心中確定有一種“意猶未盡”之感吧！沒關(guān)系，我再給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒，然后就請同學把這種感覺用語言表達出來，讓大家一起來共享你的收獲。（三分鐘時間靜思。）

生1：簡直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自己當時就在春天的花園里閑逛。綠的草，五彩的花，還有嗡嗡的蜜蜂，漂亮的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的，春風輕撫著我，陽光親吻著我，仿佛來到了仙境。

師：好！有了身臨其境之感。

生2：從來沒有這樣去聽過一篇文章。因為這次我不再僅僅是用耳在聽，而是專心在聽。這簡直就是一種享受呀！我仿佛聽到春姑娘在呼喊我，她帶著我賞春的美景，聽春的聲響，聞春的氣息。和煦的陽光照在我的身上，倍感舒適與暖和，久久不愿離開。要不是老師叫我，我真不愿睜開眼睛呀?。ㄕf完自己笑了一下。）

師：哦，這樣呀！看來春姑娘讓你著了迷。（生笑）

生3：我感受到了春天勃勃的朝氣。草綠了，花開了，樹發(fā)芽了，鳥也出巢了，一切都顯示出新氣象。正如文中所說“一年之計在于春”。看，農(nóng)夫們也“披著蓑戴著笠”在輕快的春雨中插秧呢。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀，有了春的播種，就會有秋的收獲。

師：對呀！春天是充溢希望的，充溢活力的！只有有了春的播種，才會有秋的收獲呀！其實，人生也一樣，只有少年、青年的努力學習與奮斗，才會有中年、老年的勝利呀！希望大家把握好自己的人生之春。

生4：我跟他們的感覺不同。我的童年是在農(nóng)村度過的。在這美麗的朗讀聲中，在作者描繪的美景中，我被帶到了我的童年。記起了童年在農(nóng)村度過的春天，我跟伙伴們在河邊放牛的情景。藍藍的天，青青的草，我們時常在草地上打滾，時常又爬到牛背上。河里的鴨子也在悠然地浮水，還時常地把頭一咕嚕扎到水中呢。

師：這個同學由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。不錯，聯(lián)想力較強。好的，剛才幾位同學都談了自己專心聽后的感想，收獲還真多。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特?！蔽蚁朊總€同學都會有自己獨特的感受的。由于時間關(guān)系，就不一一叫大家談了。不過，大家在下課后可以與同學再溝通或把你的這種感受寫到你的日記中。（還想舉手回答的學生聽了后把手接連放下來了。）

二、美美地讀

師：像如此美的文章，如此美的語言，信任大家確定想親自走近他，與它進行面對面的對話，用自己的方式去表達自己對它的寵愛。請用你喜愛的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、專心默讀體會、反復咀嚼等去表達你的感情，去找尋文章的美，去感受語言的美，去體會文中的感情。老師也為你們找尋到很多春天美景的畫面，大家可邊觀賞畫面，邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方，并加以品嘗與玩味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好，現(xiàn)在起先讀。

（多媒體播放配輕音樂的春景圖畫，圖畫是依據(jù)文章內(nèi)容的依次編排。學生邊觀賞圖畫邊用自己的方式讀課文。有的時常在書上圈點勾畫，在本子上寫發(fā)覺。老師在學生中間巡察、指導。）

三、美美地說

師：時間到了。大家先相互溝通自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

（學生四人一組相互溝通。）

師：好！現(xiàn)在希望同學們踴躍發(fā)言，讓更多的同學共享你的成果。起先發(fā)言。

生1：我認為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細密的雨中，黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)夫，整個構(gòu)建了一幅安靜美麗的水墨畫，給人一種寧靜而和平之感。

師：春雨圖有種“寧靜而和平感”。好！

生2：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得絕，簡直有一種妙不行言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景，那種情態(tài)令人想起女孩子羞澀時的嬌顏，還有那個“鉆”字又是何等傳神，那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀！

師：說得好。你的特別透徹。是呀，這兩個詞用得多妙?。?/p>

生3：我認為“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風原來是無味的，但他卻寫出了味道，風里有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。

師：把無色無味的風寫成了有味的風?！皦央y寫之物如在眼前。”

生4：我認為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪，再到贊，渾然一體。開頭用兩個“盼望著，盼望著”把盼春的急迫心情表現(xiàn)了出來，“東風來了”，報告了春天的消息，“春天的腳步近了”，又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；中間用五幅圖畫描繪出春天美妙的景物，讓人有身處畫中之感；結(jié)尾又用了三個形象的比方，從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，漸次排比，對春天的贊美之情溢于言表呀！

師：從整個文章結(jié)構(gòu)入手，找出了美點。很好！

生5：“桃樹、李樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句寫得好。他運用了擬人、排比的修辭手法。

師：就這些？（生點頭）運用了修辭手法就是寫得好嗎？（有的學生笑了起來）

生5：不是。（顯得不好意思）

師：那好在哪里？

生5：好在……好在……

師：看來要再細致想想。那你先坐下來。我們說它好確定要說出肯定的理由才能讓別人信服吧！有沒有哪個同學跟他找的是同一句？（生6舉手）好，那你來說說理由。

生6：作者運用了修辭手法，把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。

師：對。我們只有這樣說才有勸服力。不能只顧著講好，肯定要有理由哦。恭鵬同學（剛才沒說出理由的那位同學），你明白了嗎？（那位同學點頭）好的，那我們再接著。

生7：我認為迎春圖寫得好。因為前面的四幅圖畫都是寫景，給人的感覺總?cè)秉c什么，就像觀賞一幅沒上色的山水畫，很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人，就像給這幅畫一個很好的點綴，給它涂上了色調(diào)，把春的活力，把人對春的寵愛表現(xiàn)了出來。

師：嗯。見解獨到。好了，剛才許多同學都談了自讀后的所得，向大家展示了他們在文中發(fā)覺的美。老師認為這篇文章不僅形式完備，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅結(jié)構(gòu)清楚，而且語言美麗。可說，美蘊含在文章中的每一個畫面中，蘊含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛才的發(fā)覺為基礎(chǔ)，分組探討歸納這篇文章在寫作方面的特點?？纯茨男┲档梦覀儗W習。四人為一組，起先進行探討，探討好的小組就派代表發(fā)言。

（生四人一組探討，師巡察。）

生1：我們這組發(fā)覺作者運用了許多修辭手法，如比方、擬人、排比隨處可見。

師：修辭手法的大量運用。

生2：我們覺得文章一個的特點就是語言美。文章讀起來朗朗上口，沒有我們以前學的那些文章那么難懂，特殊是像“趕趟兒”、“你不讓我，我不讓你”這些詞語，感覺就像在說話，顯得自然、樸實、通俗易懂。

師：語言美，自然、樸實、通俗易懂。

生3：我們覺得文章的結(jié)構(gòu)嚴密。就像前面惠璇（前面講結(jié)構(gòu)美的那個學生）所講的一樣。這也該算是它的一個特點吧。

師：算！怎么不算呢？好，結(jié)構(gòu)精致、嚴密。

生4：我們覺得作者是抒情高手。表面上看描繪了很多春天的景物，但到處都表達了作者對春天的寵愛。作者抒情并不是像我們平常寫的“?。∥覑勰愦禾?！”這樣，而是顯得含蓄，蘊抒情于描繪之中?？傊?，要不是作者對春天有這么寵愛，我想是難寫出這么美的文章來。

師：同學們談得都比較好。依據(jù)大家的探討，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕。

（多媒體顯示：1、詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)建情景交融的境界；2、結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然中見跌宕改變；3、語言樸實、雋永，通俗易懂。邊讀邊稍作。）

四、美美地寫

師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品嘗它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求?？v觀全文，作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致，來源于作者對美妙生活的感受，來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭實力。全文中各種修辭手法的運用，俯拾皆是，把情與景有機地結(jié)合起來了?，F(xiàn)在，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)會無限的春光，但秋天也跟春天一樣有無窮的.魅力，也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學們，確定對秋天有獨特的感受吧！現(xiàn)在，就請放開你們的情懷，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來?？梢赃x擇秋風、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫，用一段話把自己視察到的景物和感受寫出來就可以了。看誰寫得快，寫得好。留意在寫的過程中學習朱自清先生的寫作方法。

（生自由練習寫作，師巡察、指導。幾分鐘以后選擇幾個同學所寫的當堂朗讀，并賜予適當評價。）

師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。”這是法國雕塑家羅丹所說的。今日，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)會到文章語言給我們帶來的奇妙感受。希望同學們在今后的生活與學習中，開啟你們的心智，用你們的眼睛去找尋美，用你們的心去感受美，用你們的手去創(chuàng)建美！下課！

課后反思

朱自清先生的這篇《春》是從舊教材中選取的課文，也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。這次已經(jīng)是我第三遍教了，但感到這次最勝利。

前兩次上課我都是這樣設計──先整體感知課文，然后逐段講解：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。讓學生在課文的誦讀中，體會春天的美景。前兩次每次教完課文，對自己課堂的也頗感滿足，從學生書本上滿滿的筆記也感覺學生收獲挺大的。

但這幾年，新的教學理念深化人心。在不斷反思自己教學的同時，我也意識到課堂教學上的不足──忽視了學生的主體性。再次教《春》這篇文章，我用新的理念作指導，從課程目標學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度進行設計，使三個方面相互滲透，融為一體，注意語文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的。

（一）放飛學生的心靈，敬重學生獨特的體驗

在語文課堂教學中，給學生的思想松綁，放飛學生心靈，敬重學生獨特的體驗，發(fā)揮學生主動創(chuàng)建力是非常必要的。這將變更過分強調(diào)接受性學習，死記硬背的狀況，形成師生之間互動學習的良好局面，有利培育學生學習的主動性和主動性。

課上，學生在閉眼聽配樂朗讀以后，所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的，也是來自他們心靈深處的體驗。我深深感到，學生的潛能是無限的，在教學中，老師要創(chuàng)設良好的學習情景，創(chuàng)設寬松、和諧、的學習氣氛，限度的調(diào)動學生的主動性，給學生自由發(fā)展的空間，讓學生真正成為學習的主子。

（二）放開學生的手腳，提倡自主合作探究學習

對于此類寫景文章，在以往的教學中，往往是重視純理性的，而輕視學生的認知和心理體驗。老師用自己的講解代替學生的感知品位，從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用，從語言特點到整篇文章的寫作方法。老師講得力倦神疲，學生一個個昏昏沉沉。

《語文課程標準》指出，“學生是學習和發(fā)展的主體?！薄罢Z文課程應當是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼嗽谶@堂課上，我引導學生主動參加課堂教學活動中，放手讓學生自己去品讀，對課文內(nèi)容進行主動的探究。我提倡他們用自己喜愛的讀書方式去讀，去揣摩、品嘗、觀賞文中的語言，做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞。在這個過程中，學生也由被動接受到主動學習。學生在各自體驗和相互啟發(fā)之中，興致十足地領(lǐng)會課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。

（三）整合“聽說讀寫”，發(fā)展學生思維

依據(jù)大多數(shù)人的共識，語文實力包括閱讀實力、寫作實力、聽話實力和說話實力。因此語文教學就是要提高學生聽說讀寫的實力。而在我們語文課堂教學中，老師往往割裂了這四個方面。習慣上，我們在學習課文時，只是把一篇文章整體感知后，再把課文內(nèi)容給學生聽，把聽說與讀寫割裂開了，而忽視這四種語文基本實力的內(nèi)在聯(lián)系。事實上這四個方面是相輔相成，相互促進的。

在這次課堂教學中，我有意識的對學生進行聽說讀寫的綜合訓練，使學生獲得多方面的學問，發(fā)展思維，受到思想品德教化和美的熏陶。課堂中，我讓學生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫，把聽說讀寫四種實力有機的融合。

初中語文教學安排2

本學期，初中語文教研組工作，將落實組員抓好新課程標準的學習工作，深化語文教學改革，加大轉(zhuǎn)變教化教學觀念的力度，大幅度提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養(yǎng)教化，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、學好理論，更新觀念，提高素養(yǎng)

1、布置教研組成員學習先進的教化教學理論和20xx年新版《課程標準》，通讀教化教學理論專著，或者教學期刊，在理論與實踐之間架起橋梁，圍繞“減負”“素養(yǎng)教化”“創(chuàng)新教化”等熱點問題，結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習研討，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教化教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、激勵教研組成員要緊密結(jié)合教化教學實際和課題探討，并依據(jù)自身的須要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深化探討探究，仔細總結(jié)閱歷，主動撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。在學習過程中，做到知行統(tǒng)一，用最前沿的教學理論指導個人的教學實踐。教后開展指責和自我指責，每堂課教完都要進行深化反思，建立老師們開個教化博客，堅持寫教學日志或教學反思，記錄個人的成長過程，剛好總結(jié)閱歷或教訓，與學生同步成長，做個華蜜的.老師。

二、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率。

1、落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。堅固樹立老師的服務意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，探討和設計科學、新奇、活潑、開放型的語文課堂教學模式。語文課堂教學應創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培育學生自主學習的習慣和實力，突出創(chuàng)新精神和實踐實力的培育；堅決做到面對全體學生，照看不同程度，不同層次的學生的學習須要，探討和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

2、平常，語文老師要堅持鉆研教材，挖掘教材的教學價值，拓寬語文改革思路。要深化了解任教班級學生的學情特點，實實在在地結(jié)合自己的教學實踐，汲取并消化他人的先進的教化閱歷，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應農(nóng)村素養(yǎng)教化對語文老師所提出的更高要求。加強常規(guī)教研和校本教研，確保減負增效，在課堂互動、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)里師生互學幫互助。老師要謙恭為人，樹立為學服務、以人為本的理念，才能滿意學生的學習需求。

3、加強集體備課，定時、定人，定題。要樹立大語文觀念，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的團隊精神，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量的提高。備課的關(guān)鍵在于備教材、備學生、備策略，爭取縮短教學時數(shù)，騰出教學時間給學生課外閱讀，并寫點讀書心得，全面提升學生的特性品種和人文素養(yǎng)。備課過程中，要留意常常翻新，給學生以異樣的簇新感和成就感。課堂設計要重視學生才智的展示，多給他們表現(xiàn)的機會和舞臺。老師要明確自身的角色地位和價值，要依據(jù)新版課標來操作。

4、本學期，教研組將接著協(xié)作學校通過聽課、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實狀況。落實各備課組是否自主開展相應的語文愛好小組活動。組織部分老師參與公開教學和觀摩教學，在開課之前要預設個人的教研課題，將公開教學與校本教研緊密地結(jié)合起來，努力做到一舉多得，向課堂要質(zhì)量。教研組將接著開展校本教研活動，力爭在原有的基礎(chǔ)上，著手研討我校學情、及其對策，變更語文教學的落后面貌。

5、努力抓好畢業(yè)班語文教學工作，探討我市中考新動向，探討近年來中考擬題特點，向教學環(huán)節(jié)要分數(shù)，把提高教學質(zhì)量與提高學習成果緊密結(jié)合起來，做到兩不誤。

三、公開教學、校本教研、愛好小組活動將另定，在此暫略。

初中語文教學安排3

其次學期語文教學工作安排轉(zhuǎn)瞬間新的學期又起先了，為合理支配工作，現(xiàn)將本學期擔當?shù)恼Z文教學工作安排匯報如下：

一、指導思想

本學期接著以學校教化教學工作安排為依據(jù)，仔細學習課改理論，深化實行“和諧高效對話型課堂”教學探討，更新教學觀念；落實自主探究合作的課堂教學模式，打造真實課堂，提高課堂效益；打造和諧課堂，提升課堂品質(zhì)。形成良好的語文學習氛圍，為學生的終身、全面發(fā)展而不斷努力。

二、班級分析

初二的學生在聽、說、讀、寫四項基本技能方面還存在不足，尤其是在閱讀和寫作方面水平較低，程度也參差不齊。初一學生基礎(chǔ)尤其差，要在下一階段著力進行基本功與實力拔高訓練。在閱讀實力方面：在理解文章，分析內(nèi)容，概括語言、表達方面都有待提高；在寫作方面，文章無亮點、主題不夠明確、語言不出彩、形式無新意等問題還依舊存在，須要進一步加強讀寫指導與訓練。

三、教材分析

初二語文下冊分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題、名著導讀。每單元含課文5——6篇，各單元課文編寫前都有一則介紹某種主題文章的學習方法的短文。初二下冊教材有4個現(xiàn)代文單元，1個文言文單元。其中現(xiàn)代文單元基本根據(jù)主題分類。每篇課文后的“研討與練習”與單元后“綜合學習.寫作.口語交際”設計相關(guān)的題目，幫助學生理解單元主題，提高自主獨立學習的實力，并從中提煉寫作題材，進行相應的寫作訓練。

四、本學期教學的主要目的要求

初中語文教學要立足于學生的終身發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在語文教學過程中要進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全的人格。這是初中四年的最終目標，本學期要在上學期的基礎(chǔ)上接著為學生打好基礎(chǔ)。

在學問方面，要使學生了解課本中有關(guān)重要作家作品的文學常識，了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關(guān)學問，詩歌、散文與小說等文體學問，嫻熟駕馭課文中生字、詞的音形義。

教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力，養(yǎng)成學習語文的.良好習慣。要使學生能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解各種體裁文章的基本寫法，具有肯定的語言感受實力，駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，具有較強的口頭表達實力，說話簡明連貫得體，能背誦課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，疏通文意，背誦基本篇目。

在人文素養(yǎng)方面，初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

五、教學措施

依據(jù)學生的實際狀況，本學期主要采納以下措施：

1、注意“先學后講，多方互動”。主要是留意學生學習的自主、互助、合作、探究。

2、依據(jù)學生的狀況，逐步激勵學生對語文學習產(chǎn)生愛好。注意培育學生主動自覺的學習習慣和主動動腦的優(yōu)良習慣，課堂上

精講多練，把課堂教給學生，讓他們有時間和空間自主學習。

3、重視課堂教學質(zhì)量，每堂課注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生駕馭必需駕馭的基礎(chǔ)學問，隨堂檢測學生的學習效果。

4、有意識培育學生讀寫的基本實力。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。注意寫作教學與閱讀教學相結(jié)合。

5、依據(jù)每個學生的詳細狀況，提出明確的學習目標，并督促學生為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習。建立學生語文學習檔案，記錄學生的階段學習狀況，以便有的放矢幫助學生。

六、教學重、難點

重點：精讀課文（包括文言文）是全書的重點，也是教材的主體，因此教學過程中要留意以下幾點：

1、突出重點項目的訓練。

2、接著重視詞、句、段的訓練。

3、重視朗讀的指導和訓練。

4、充分發(fā)揮學生的主動性和主動性。

難點：積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀寫寫、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。尤其是現(xiàn)代文閱讀與寫作，要常抓不懈，逐步提高。

七、全冊課時支配：

初二語文：

第一、二周：七年級語文下冊第一單元（16課時）

第三--五周：七年級語文下冊其次單元（24課時）

第六、七周：鞏固前兩個單元

第八、九周：七年級語文下冊第五單元前三課（16課時）第十周：課外古詩詞（上）背誦默寫（4課時）、期中檢測第十一、十二周：七年級語文下冊第三單元（16課時）

第十三、十四周：七年級語文下冊第四單元（16課時）

第十五、十六周：七年級語文下冊第五單元后三篇（16課時）第十七、十八、十九周:期末復習（16課時）

名著閱讀（4課時）

課外古詩詞背誦（下）（4課時）

其次十周：期末檢測

初中語文教學安排4

本冊書共有6個單元(主題)，每個單元包括5篇課文、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與特性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

各個環(huán)節(jié)的設計兼顧學問和實力、過程和方法，情感看法和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的實力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培育社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文基本功與開發(fā)潛在實力、創(chuàng)新實力的統(tǒng)一。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習主動性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠主動回答問題。但也有少數(shù)學生狀況較好。

學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標，比較仔細刻苦，學習心情比較穩(wěn)定，也能堅持不懈，能井然有序地支配自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠剛好與老師進行溝通，有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平常能夠協(xié)作老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜愛享受快樂，他們希望有好的成果，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復習功課，須要老師的督促才會有所作為；尚有十幾個學生屬于不思進取型，主動性和主動性極差，或?qū)W習毫無愛好，其中少數(shù)同學須要老師一再強調(diào)才能牽強完成作業(yè)。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、駕馭初一(下)階段要求駕馭的生字詞的音義，并學會運用。

3、培育學生良好的語文學習習慣，駕馭常用的學習方法。

4、培育學生語文朗讀實力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下基礎(chǔ)。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學生良好的`語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教化、環(huán)保教化和道德教化。

第一、教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能改變輕心理體驗。新課程強調(diào)學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度的有機結(jié)合，并在教學中滲透環(huán)保意識。

其次、教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學生學習課文的深厚愛好，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

第三、教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、教學過程的活動性。主動探究新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說通過學生自主的學習活動，讓學生駕馭學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，增加了語文課的吸引力，加速了學生認知過程，促進了認知的深化。

第六、教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織學生用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。

第七、教學評價的多元性。要變更以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

其次周4-5課+綜合性學習1+基訓+第一單元測試第三周6-8課+作文+集訓

第四周9-10課+綜合性學習2+基訓+其次單元測試第五周11-13課+作文+集訓

第六周14-15課+綜合性學習3+基訓+第三單元測試第七周前三單元復習(期中備考)

第十周19-20課+綜合性學習4+基訓+第四單元測試第十一周21-23課+作文+集訓

第十二周24-25課+綜合性學習5++集訓+第五單元測試第十三周26-28課+作文+集訓

第十四周29-30課+綜合性學習6+集訓+第六單元測試

安排趕不上改變，我會在自己的實際教學過程中適時地依據(jù)狀況進行教學安排的變更，以達到教學目標的完成。

初中語文教學安排5

一、指導思想

仔細學習義務教化語文課程標準和全日制初中語文教學大綱（試用修訂版），領(lǐng)悟精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，深化探討蘇教版和人教版教材，改進教學方法，培育學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和發(fā)展主體地位，全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學質(zhì)量。

二、詳細工作和要求

1、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學后的運用，依據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，探討蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀觀賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。

3、接著組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學溝通。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散支配在各月當中，詳細時間由每片組長和副組長商定。活動形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平常作業(yè)展覽是必需展示的'內(nèi)容?；顒觾?nèi)容以探討蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主。

4、本學期初二接著運用市初中語文學習成果評定方案。要求每所學校將初中語文學習成果評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文基礎(chǔ)學問的積累和聽說讀寫實力的全面發(fā)展。

5、初一學生運用“初中語文學習成長記錄表”，詳細要求見該表。

6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)學問、閱讀、口語交際、誦讀觀賞、綜合實踐活動、專題學習、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)學問包括常用詞語書寫、詞語說明、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。

7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)學問、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)學問包括詞語書寫、詞語說明、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后剛好運用單元題檢測，剛好發(fā)覺問題，改進教和學。

9、本學期市語文教研員將到下列學校進行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課；檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成果記錄表和初二學習成果評定狀況；了解集體備課和語文教研安排落實狀況；座談等。

10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要仔細閱讀廣東省教化廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴高校生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結(jié)合在一起。各校可每學期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。

11、重視語文學習環(huán)境的建設。除向?qū)W生舉薦適合學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節(jié)目，還有適合中學生閱讀的網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)學習。

12、重視文學社的建設，發(fā)覺和培育文學骨干，發(fā)展學生的語文特性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。激勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。

13、語文老師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。各校語文科組要常常組織老師學習全國中語會會刊《語文教學通訊》（初中版）等教學刊物。

14、各校語文科組要抓好集體備課，每學期至少進行兩次集體備課活動，將集體備課作為提高語文老師教學水平的重要一環(huán)。

15、各校語文科組長要創(chuàng)建性地開展工作，努力形成本校的語文教學教研特色。

初中語文教學安排6

對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最終一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿足的語文答卷，這是每一位初三語文老師所必需面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長們一個滿足的答復，為了讓自己的良心得到勸慰，我們要在這最終沖刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力。為此，我們必需堅持比照新課標，冷靜反思自己的教學行為、深化分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較醒悟的相識和精確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。

一、基本狀況分析

本班學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習主動性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，看法不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成果拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過老師近兩年的語文自學實力教學的培育，他們有了肯定的自學實力。詳細來說：九(4)和九(5)兩個班級的語文成果總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學成果比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列。但九(4)同時有十余位同學學習看法不夠端正，成果每況愈下，九(5)類似的狀況更加嚴峻。總體來看，兩班班學生的語文成果不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題實力及現(xiàn)代文的閱讀實力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作實力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學校地處縣城，學生來源遍布全縣各地，學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學生書寫與背誦實力相對較弱，學習習慣也不是很好，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成果，難度很大。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順當完成初中階段的學習任務，須要教者多下功夫。對這部分語文學科成果不夠志向的學生，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信念，也有實力在最終這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx中考中取得志向的成果。

二、教學總體要求

20xx初中語文教學安排

自己將從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)建性學習，創(chuàng)建必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得志向的成果。

一)學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標改變較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要仔細探討課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授學問型向培育思維實力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二)老師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問實力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三)仔細抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。依據(jù)中考新題型，設計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。

四)注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，駕馭分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五)重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了特別詳細的要求。因此，要仔細組織好閱讀教學，每周支配一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充肯定量的精致時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀實力。

六)加強作文指導，提高作文實力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要激勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，削減四類文。

七)精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，仔細訓練、剛好批改、細致分析、講評落實。

八)注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文實力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛親密的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，老師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

三、教材分析

九年級兩冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負著提高學生文學觀賞實力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，支配了一個單元的爭論文，接著集中學習文言文。

本冊教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞實力的提高。注意培育學生的自辦法識、創(chuàng)建精神、合作意識與學問的整合實力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行詳細分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活閱歷;留意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的實力;留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色調(diào)較深厚。

第三單元：“少年生活”。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;留意培育學生的想像實力的創(chuàng)建實力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)建的過程，理解作者的寫作意圖的'作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用實力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的爭論文單元，要重視。要讓學生了解一些爭論文的學問(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把學問轉(zhuǎn)化為實力;引導學生結(jié)合自己的生活閱歷、學問積累，閱讀文章，形成具有特性的、自己的相識;留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。留意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責怪;留意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文實力為主，搜集資料，篩選資料、探討、評論、寫報告等形式，進行語文實力的實踐;辯證地相識古代社會和人物，相識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注意文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著學期初即布置閱讀任務，激勵并指導學生仔細閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行溝通。

四、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。

依據(jù)《清遠市中小學老師工作室管理方法（修訂）》，結(jié)合本工作室三年工作規(guī)劃，為充分發(fā)揮工作室成員的個人成長和專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加快我縣初中語文老師的專業(yè)成長，培育更多的優(yōu)秀老師，提高教書育人水平，全面提升我縣初中語文教化教學質(zhì)量，特制訂20xx年工作室工作安排。

一、工作目標

1.接著加強學習溝通，促進成員的專業(yè)成長。

2.以課題探討為載體，通過上常態(tài)課、示范課，引領(lǐng)工作室成員優(yōu)化課堂教學言語，努力打造高效生命課堂。

3.通過上示范課和實行專題講座，發(fā)揮工作室成員在學校，乃至全縣初中語文老師的教學教研示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4.發(fā)掘工作室成員的潛力，主動參與各級賽課或論文評比活動，力爭獲得好成果。

5.接著建設好工作室Q群和博客，使之成為成員們的溝通所、成果的展示地。

二、詳細工作及措施

（一）接著加強學習溝通，促進專業(yè)成長

1.關(guān)注教學改革與發(fā)展動態(tài)，接著加強業(yè)務學習，自主閱讀教化理論專著和專業(yè)報刊書籍，主動參與各級專業(yè)培訓，提高工作室成員的理論水平和駕馭課堂的實力。每周四晚上8:00時起先在Q群開展主題學習，每個月集中1次，或?qū)W習、或聽公開課、或進行工作體會溝通活動，在探討教學、切磋教藝的過程更新教學理念。

2.擴大區(qū)域溝通，組織工作室成員到教化先進地區(qū)學習、培訓、溝通，提升業(yè)務素養(yǎng)；今年年內(nèi)邀請1位省級以上語文教學專家結(jié)合工作室課題對工作室成員進行教學教研指導，促進工作室成員專業(yè)成長。

（二）探討課堂教學言語，形成教學風格

1.通過集體備課、上常態(tài)課自我錄像課示范課、評課反思和組織工作室成員參與主持人或成員所在學校開展的教學開放周、送教下鄉(xiāng)等教化教學實踐活動，從中提高成員的課堂教學藝術(shù)，形成特性顯明的教學風格。

2.運用遠程網(wǎng)絡教學資源和光盤資源，通過學習名家名師的教法，豐富、提高工作室成員的教學閱歷和教學水平。

3.每位成員在年內(nèi)上一節(jié)校級、縣級示范課或?qū)嵭幸淮螌ｎ}講座，通過集體備課、上課、評課反思展示成員的教學特長，形成自己獨特的教學特色。

（三）開展課題探討，提升自身素養(yǎng)

1.依托工作室市級課題《優(yōu)化山區(qū)初中語文老師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略探討》，聚焦課堂，針對詳細的教化教學行為開展集體研討、自我反思，逐步形成適應學情、特色顯明的優(yōu)秀教學案例集。

2.通過開展工作室的課題探討，關(guān)注教學理念的更新、教學方式的轉(zhuǎn)變和課堂結(jié)構(gòu)的改革等，主動撰寫論文，要求每位工作室成員年內(nèi)至少有1篇教學論文在市級以上報刊發(fā)表或獲獎。

（四）實行專題講座，發(fā)揮引領(lǐng)作用

主動協(xié)作學校和縣教研室做好中青年老師培訓和指導工作，工作室成員總結(jié)和提煉自己的教學實踐和教學探討，形成自己的教學思想，實行1次校級或縣級專題講座。促進我縣中青年語文老師的專業(yè)成長，在學校乃至全縣教化教學工作中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。

（五）成員幫帶學員，提高隊伍素養(yǎng)

每位成員在年內(nèi)指導2名本校中青年老師上公開課、舉辦講座或撰寫論文，并取得較好成效，努力提高連南縣初中語文老師退伍的整體素養(yǎng)。

（六）加強網(wǎng)絡建設，發(fā)揮輻射作用

1.工作室成員在每周四的晚上8:00時起先在QQ群上進行讀書溝通、課程研討、主題探討等活動。成員在QQ群上傳教學資料，由助理或主持人批閱后再上傳博客，逐步建立起內(nèi)容豐富、便于共享的課程資源庫。

2.加強工作室博客、網(wǎng)站建設。成員仔細撰寫學習心得、教學反思和教化教學論文，每月至少上傳1篇原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載文章到博客、網(wǎng)站，工作室活動動態(tài)和工作室成員所取得的教化教學成果在第一時間上傳工作室博客，使博客成為初中語文老師工作室的成果輻射源和資源生成站。

初中語文教學安排7

新學期的起先，也意味著初三學年將進入一個最驚慌、最繁忙的時期，如何搞好初三的復習備考工作，如何使學生在初中階段的最終幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往確定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，在新學期的起先階段,經(jīng)過仔細回顧和思索,特擬定了以下復習備考安排：

一、學生存在的問題分析：

1、思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。古文學問駕馭不好。

2、閱讀理解實力、文字組織和表達實力、寫作實力不強。

3、語文習慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細心，書寫不夠規(guī)范。

4、語文學習看法不正確，認為憑自己現(xiàn)有的學問水平即可應付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近些年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上改變不大。試卷分為“積累運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學習”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最終是作文的`寫作。遵循“重視積累,突出讀寫,強調(diào)運用,激勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學生的學問積累，尤其是注意考查學生聯(lián)系生活實際和生活閱歷，運用所學的學問分析問題、解決問題的實力。

三、指導思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導方針，立足教材，結(jié)合學生實際，探討復習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

四、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本學問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學生運用語文學問解決實際問題的實力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

五、復習原則

1、明確目標，立足教材。老師應仔細探討《語文中考說明》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預料，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行學問點的歸納、總結(jié)，駕馭每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩?并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培育學生獨立分析、解決問題的實力。

2、全體參加，分層達標。復習課的主體是學生，老師應充分調(diào)動全體學生的主動性，特殊是在當前中學擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應當更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求駕馭的語文學問和基本篇目，老師應進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清楚，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，老師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應依據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的實力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

4、點面結(jié)合，講練同步。整個復習過程見附表。

5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

六、復習方法和措施

分塊復習指導基本思路：

1、積累運用、綜合考察。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平常默寫中常常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告知學生評分的標準切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

初中語文教學安排8

依據(jù)語文學科的詳細特點，以提高語文教學質(zhì)量為目標，在教學中進取提倡自主、合作、探究的學習方式，努力培育學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文素養(yǎng)和文化品嘗。堅持以學生為本，務實教學，努力提高語文教學質(zhì)量，培育跨世紀的合格人才。

一、學生基本情景

本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經(jīng)過一個學年的學習，我發(fā)覺本班的學生在語文學習本領(lǐng)方面參差不齊，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學年的學習，多數(shù)學生的學學習慣慢慢養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴峻。異樣是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡潔的文章，較長的文章就無從下手，寫作本領(lǐng)也較薄弱，以后教學中有待加強。

二、本期目標

1、月教學質(zhì)量檢測年組成果前十名?！岸幦薄?/p>

2、提高優(yōu)秀率和及格率。

3、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

4、重點提高學生的閱讀和寫作本領(lǐng)。

三、工作措施

1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節(jié)課。加強團體備課，盡量統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮團體的才智，利用團體的力氣。

2、剛好寫好教學反思，總結(jié)教學過程中的得失。主要從學生角度、從發(fā)展角度、從特性角度思索題，以利于今后的教學工作。

3、多聽課，汲取好的教學閱歷，取人之長補己之短。邀請老老師聽課，虛心理解老老師的看法，剛好加以改正。

4、細心設計作業(yè)，力求緊扣教材，訓練目標明確，并剛好做好檢查、批改等落實工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不一樣學生的特點。

5、接著加強語文基礎(chǔ)學問的教學工作?；A(chǔ)學問做到逐個過關(guān)，每課過關(guān)，單元過關(guān)。異樣是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，必需要保證他們的基礎(chǔ)學問能堅固駕馭。

6、設立班級作文角，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學溝通學習。

7、改善課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學資料加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結(jié)本領(lǐng)，培育學生領(lǐng)悟文章中心的本領(lǐng)，提高語文自主學習的本領(lǐng)。

8、養(yǎng)成學生課前預習的習慣。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節(jié)課的預習工作，培育學生自主學習的本領(lǐng)。同時也節(jié)儉課堂上的珍貴時間。

9、重視書寫，規(guī)范書寫。我要求學生利用好中午的.練字時間，每一天堅持練30字。每周評比寫得最好的幾位同學的作品進行展示。

10、從基礎(chǔ)抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎(chǔ)學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)覺良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎(chǔ)。堅持閱讀，每一天都要做積累，字數(shù)不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都能夠。每周要有一篇完整的周記，字數(shù)六百字左右。并且全部的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，能夠相互溝通自我的文學積累。

11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀本領(lǐng)。

12、面對全體學生，實行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生和差生都能得到熬煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。要激勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。

13、開展小組學習競賽，提高學生學習愛好和進取性。

14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

本學期中我要充分的熬煉自我，主動參加教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平，我想假如給我足夠的時間我會做的更好。

初中語文教學安排9

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成果，特制訂教學安排如下：

一、學情分析：

全班有學生們58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀本領(lǐng)強，基礎(chǔ)學問堅固，寫作水平較高?？墒莾?yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業(yè)，上課不仔細聽講，閱讀寫作差，但一般話還不錯，

二、教材分析：

教材共有課文。精讀課文，略讀課文，選讀課文。

課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，留意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—課文，在每組課文之前支配了導讀。在每篇精讀課文的前面支配了預習，再后面編寫了思索練習在略讀課文的前面支配了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自我的見解》《按必需的依次寫》，分別支配在二、五組中。

1、導讀。支配在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生們的學習愛好，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的留意問題。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習。

3、讀寫例話。支配在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培育。

4、積累運用。支配在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，應提高訓練要求，要引導學生們自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，異樣是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上必需要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生們有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀本領(lǐng)的培育始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生們學會讀書，學會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培育學生們寫文尤其是寫記敘文的本領(lǐng)。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期支配了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

1、在語言文字訓練過程中，學生們受到酷愛祖國、酷愛社會主義的教化;了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教化;培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習一般話。

3、培育獨立識字的本領(lǐng)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

5、接著練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的`課文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的講解并描述一件事情。探討問題能講清晰自我的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎(chǔ)上寫出資料比較詳細、有必需條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從資料、詞句、標點等方面修改自我的習作。

五、教學措施

(一)保障措施：

1、接著加強詞句訓練

2、思索練習的教學

要充分利用思索練習中的問題，啟發(fā)學生們思索和探討，切實提高學生們的理解本領(lǐng)，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。

4、要留意發(fā)揮學生們的進取性和主動性，引導學生們進行探究、合作學習。充分發(fā)揮老師的主導作用。

(二)培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)秀生要在培育閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作和寫字;對于差生要指導他們克服畏難心情，指導平常按時完成作業(yè)。

(三)競賽輔導措施：

這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解親密結(jié)合。寫作要留意激發(fā)學生們對生活的酷愛，調(diào)動學生們視察、思索和練筆的進取性，幫忙學生們打開思路，不拘形式的自由表達。

六、教學進度(略)

初中語文教學安排10

一、指導思想：

堅持“教化就是服務”的理念，仔細落實各項教學常規(guī)，主動探究“服務型”課堂的基本模式，把握語文學科的特點，既重視語文基礎(chǔ)學問的學習積累，還要注意學生情感、看法、價值觀的熏陶與培育，突出學生綜合實力和良好學習習慣的養(yǎng)成，全面提高教學質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析：

我們組有6位老師，都是有五年以上教齡的老師，有著豐富的閱歷，假如能更有效地取之用之，那集體的才智將會發(fā)揮到及至。

三、工作目標：

1、加強學習，深化理解新課程理念。

2、注意探究，提高自身的教科研實力。

3、嚴格執(zhí)行，搞好各項教學活動。

4、抓好習慣，促進學生更好的發(fā)展。

四、詳細措施：

（一）加強學習，深化理解新課程理念。主動參與校內(nèi)的新一輪課程精神的學習，結(jié)合新舊課程標準的比較，進一步領(lǐng)悟新課程的精髓。

2、加強專題學習、探討，要深化鉆研教材，科學處理教材，以全新的理念指導教學。

3、做到勤學習、多溝通，充分發(fā)揮老老師的傳、幫、帶作用，促進我們自身的發(fā)展。

（二）注意探究，提高自身的教科研實力。開展教研活動，解決實際問題。探討如何在課堂教學中落實新課程標準的精神，探究“服務型”課堂的基本模式，進一步提高課堂效益。每位老師都要仔細參與，依據(jù)教研主題和教學內(nèi)容先自己備好課，執(zhí)教老師應打算充分，使教研活動有推廣的好用價值，課后結(jié)合自己的教學思路主動評課發(fā)表看法，使教研活動具有實效性。

2、將課題探討任務詳細落實到個人，做到分工明確，責任到人。

3、重視資料積累，撰寫心得體會。每位老師圍繞專題至少撰寫一篇高質(zhì)量的論文總結(jié)，兩個教化教學案例，提升自己的教學和科研實力。

（三）嚴格執(zhí)行，搞好各項教學活動。嚴格執(zhí)行課程安排，不得私自代課、調(diào)課、換課。

2、將備課、上課、作業(yè)的設計、作業(yè)的批改、考試等各項常規(guī)工作做細致、做實在、做到位，做好隨時被查的'打算。

3、針對進一步提高教學質(zhì)量的老大難問題，將每單元的教學安排和教學建議、綜合性作業(yè)卷、每單元的高質(zhì)量試卷、每階段的質(zhì)量檢測實行包干制，責任到人，一竿子究竟。

4。為了防止耗時低效，將集體備課、校本教研、教研活動有機的整合起來，追求實效。詳細實施可以①期初制定安排，選定內(nèi)容。②人人備課，相互溝通（每人都有自己的書面材料，每人都要溝通并用紅筆做好記錄。）③觀摩課堂，發(fā)覺問題剛好研討。（組員上課，主動參加。查閱集體備課、聽課筆記、溝通記錄。）

5、全組成員主動參與學校的各項評比活動，努力做到，一人參加齊用力。

（四）抓好習慣，促進學生更好的發(fā)展。

1、針對一年級新生的身心特點，培育學生仔細傾聽、學會合作、學會溝通、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序洪亮、活動操作有條有理、仔細作業(yè)、書寫整齊等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2、每上好一單元的課剛好進行單元形成性練習；同時在班級和年級組開展不同形式的語文活動，如每月一賽，我是“拼音小能手”，“識字小明星”、“讀書明星”等，做到競賽有記錄。使不同層次的學生都能體會到學習的樂趣、勝利的感覺。

3、加強課外閱讀積累。

①選讀《小學語文同步拓展閱讀》中的文章。

初中語文教學安排11

一、指導思想和教學目標

仔細學習，實行《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》，進一步深化教化改革，全面推行素養(yǎng)教化的實施，依據(jù)教學大綱的要求和學校的工作安排完成本期教學工作。本學期語文教學力爭平均分xx，優(yōu)良率xx，及格率xx，各項排名在市前xx名。

二、學生狀況分析

初一學生本身比較好動，學習上不夠用心，對課文的理解實力較差，分班后思想上的波動也較大，學習成果參差不齊，教學中應留意這點。學生作文的`基本功差，內(nèi)容空洞，閱讀實力和理解實力較差，語言習慣以方言為主，一般話有待提高。

三、教材分析

其次冊的閱讀課文為六個單元，每個單元五課時，教讀課文16課，每課一般用兩至三個課時。自讀課文14課，每課一般用一課時，少數(shù)課文可以讓學生課外閱讀。寫作方面支配七次整篇作文實踐，其中兩次為自由寫作，五次命題作文。漢語學問短文支配在課本的最終，可依據(jù)實際插入每個單元介紹。

四、詳細工作內(nèi)容及措施

1、做好學生的思想工作，激發(fā)學生的學習愛好。

2、組織好學生參與“我們應當怎樣學雷鋒”征文競賽（第四周）。

3、組織學生參與現(xiàn)場作文競賽（第六周）。

4、第十周進行期中檢測。

5、第十七周結(jié)束教學轉(zhuǎn)入復習。

6、十九周進行期末考試。

7、激勵學生多閱讀書報，通過訂閱《明日之星》報和《語文報》提高學生的閱讀實力和作文實力。

8、堂上以一般話為教學語言，同時要求學生講一般話，借此變更學生的方言習慣。

9、在教學過程中留意對中下生進行輔導，利用課堂多提問、課后多關(guān)切、電話家訪等形式來提中學下生的成果。

初中語文教學安排12

一、教材分析

人教版《義務教化課程標準試驗教科書語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和應用的領(lǐng)域，重視跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標這兩個方面來考慮的。

二、學生的基本狀況

八年級大部份學生能夠課前按要求自主預習，課堂仔細聽講，課后溫習，按時完成作業(yè)，但一部份學生主動接受學問的意識比較弱，主動思惟意識弱；能夠透徹理解學問及學問間的.內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學習意識還比較薄弱。學問基礎(chǔ)不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的實力較為欠缺，課外閱讀量小，學問面狹窄。

三、教學目的

在學習義務教化課程標準人教版教材內(nèi)容并加上老師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神，感悟作者對人生的希望和信念；能培育語文綜合素養(yǎng)，培育學生豐富深厚的情感、理性精神，培育學生的社會實踐實力和建立遠大志向，并結(jié)合社會生活現(xiàn)實，進而了解社會，了解人生，了解生活。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的進程中，進步思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視學問之間，實力之間和學問、實力、情義之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。

3、重視學生思惟實力的發(fā)展。在語文教學的進程中，指導學生應用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，特殊要重視培育學生的創(chuàng)建性思惟。

4、教學進程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地練習技能，全面進步語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心備課，特殊要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，特殊是啟發(fā)式和探討式，激勵應用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活力息，敏捷命題，情勢多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文水平。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。

8、引導激勵學天生立課外學習小組，培育合作精神，綻開互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習愛好和成果。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)

初中語文教學安排13

一、指導思想

在校長室、教科室的統(tǒng)一支配部署下，我們組將有條不紊地推動本學期的“先學后教、合作互動”的課改模式。在教學過程中，以學生發(fā)展為本，以課堂教學為主陣地，優(yōu)化教學方法，使學生的成果真正上一個臺階。在全校師生中接著開展各種讀書征文活動，充分利用班級黑板報和校刊《渠水河》，展示學生的優(yōu)秀作品，營造樂觀向上、健康和諧的校內(nèi)文化。

二、主要工作及措施

1、加強教研常規(guī)工作，逐步形成語文教學的探討氛圍

①雙周的教研活動要落到實處。第一次教研活動為整個教研組研討學習時間，組織并支配人員進行教研培訓。

②開設組內(nèi)教研課，以青年老師課堂教學和中年老師課堂教學閱歷溝通為契機，綻開聽課評課活動，取長補短，促進語文教研工作的正常開展。每位老師仔細寫好聽課筆記，做好課評。利用相互聽評課，相互學習，互幫互助，提高自身課堂教學實力。

③備課中求變求新，教學過程設計理念要新、教學手段和方法要敏捷，而且教學重點和難點要明確，教后反思，并剛好與學生溝通，聽取學生看法和建議。

④作業(yè)的布置，每個年級組盡量統(tǒng)一。周記、摘抄、練字、隨筆等各項作業(yè)可以實行多種批改形式，但肯定要做到有布置就要有檢查、有批改。

⑤加強學生寫字的培訓和指導。

2、以推動“先學后教、合作互動”的課改活動為契入點，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，提高優(yōu)質(zhì)課的比例。

①不斷強化集體備課組建設，充分發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢，備課組活動以備課、學習、溝通和研討為主要形式。

②以課堂為主陣地，科學、有效地支配課堂教學45分鐘，向課堂要質(zhì)量，提高課堂單位時間的效率；以