六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四解決問題的策略教學(xué)反思(蘇教版)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四解決問題的策略教學(xué)反思（蘇教版）《解決問題的策略——假設(shè)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。以前的策略叫替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生節(jié)課教學(xué)中自己較為滿意是：1、創(chuàng)設(shè)情境感知策略用，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、對(duì)比教學(xué)發(fā)展思維。本節(jié)課我在例題的教學(xué)中根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”引導(dǎo)學(xué)生采用了的目的在于把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。3、注意差異重點(diǎn)教學(xué)。2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒總量減少2個(gè)8發(fā)展，才是真正的以生為本。4、多種策略綜合運(yùn)用過程表示出來。并且在檢驗(yàn)后我提出“回顧一下，剛才這個(gè)問題有什么特點(diǎn)，我種策略的綜合運(yùn)用。通過解決問題的策略的教學(xué)，使我更加明白了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的獲得是更重要的。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四解決問題的策略教學(xué)反思（蘇教版）《解決問題的策略——假設(shè)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。以前的策略叫替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生節(jié)課教學(xué)中自己較為滿意是：1、創(chuàng)設(shè)情境感知策略用，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、對(duì)比教學(xué)發(fā)展思維。本節(jié)課我在例題的教學(xué)中根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”引導(dǎo)學(xué)生采用了的目的在于把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。3、注意差異重點(diǎn)教學(xué)。2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒總量減少2個(gè)8發(fā)展，才是真正的以生為本。4、多種策略綜合運(yùn)用過程表示出來。并且在檢驗(yàn)后我提出“回顧一下，剛才這個(gè)問題有什么特點(diǎn)，我種策略的綜合運(yùn)用。通過解決問題的策略的教學(xué)，使我更加明白了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的獲得是更重要的。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四解決問題的策略教學(xué)反思（蘇教版）《解決問題的策略——假設(shè)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。以前的策略叫替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生節(jié)課教學(xué)中自己較為滿意是：1、創(chuàng)設(shè)情境感知策略用，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、對(duì)比教學(xué)發(fā)展思維。本節(jié)課我在例題的教學(xué)中根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”引導(dǎo)學(xué)生采用了的目的在于把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。3、注意差異重點(diǎn)教學(xué)。2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒總量減少2個(gè)8發(fā)展，才是真正的以生為本。4、多種策略綜合運(yùn)用過程表示出來。并且在檢驗(yàn)后我提出“回顧一下，剛才這個(gè)問題有什么特點(diǎn)，我種策略的綜合運(yùn)用。通過解決問題的策略的教學(xué)，使我更加明白了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的獲得是更重要的。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四解決問題的策略教學(xué)反思（蘇教版）《解決問題的策略——假設(shè)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。以前的策略叫替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生節(jié)課教學(xué)中自己較為滿意是：1、創(chuàng)設(shè)情境感知策略用，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、對(duì)比教學(xué)發(fā)展思維。本節(jié)課我在例題的教學(xué)中根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”引導(dǎo)學(xué)生采用了的目的在于把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。3、注意差異重點(diǎn)教學(xué)。2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒總量減少2個(gè)8發(fā)展，才是真正的以生為本。4、多種策略綜合運(yùn)用過程表示出來。并且在檢驗(yàn)后我提出“回顧一下，剛才這個(gè)問題有什么特點(diǎn)，我種策