合攏放開教案一等獎及反思

合攏放開教案一等獎及反思

1、合攏放開教案一等獎及反思

活動目標：

1.使幼兒心情開心地進展嬉戲。

2.運用動物玩具讓幼兒有興趣地跟教師唱唱跳跳。

活動預備：

布絨玩具若干、音樂帶

活動過程：

一．運用嬉戲引起興趣。

嬉戲一

師：小朋友，今日我們來了一個小客人，它是從大森林里來的，它說要和我們一起做嬉戲，讓我們來看看是誰？

（黑板翻過來，出示掛在黑板上的猩猩）

幼：大猩猩！

猩（教師仿照動物口氣）：小朋友你們好啊?。ù笮尚珊茫。?/p>

猩：我來和小朋友做一個嬉戲好嗎？（好?。。?/p>

猩：我們來做個藏五官的嬉戲，現(xiàn)在，你們跟著我一起來做：

小手小手拍拍，我的眼睛藏起來！

師：小朋友們好聰慧?。∥覀冊賮聿厥裁茨?

(依據(jù)幼兒提議進展嬉戲，藏五官)

猩：這回啊，我來看看小朋友們聰慧不聰慧，我請小朋友來指出我的五官。

（請個別幼兒來指猩猩的五官）

嬉戲二

師：我們再來做個嬉戲，看看哪個小朋友反響最快。

跟教師一起做：合攏！放開！

（反復幾次，速度依據(jù)幼兒反響力量加快）

嬉戲三

猩：森林里有好多山，讓我們一起來爬山吧！

示范：爬呀爬呀爬到頭頂上!

（用五官代替頭頂）

二．歌表演：《合攏放開》

第一遍

師：噓！聽！有人在敲門！誰??？

（漸漸從黑板后拿出玩具豬）

師：小朋友看看這是誰來了？（小豬?。?/p>

豬：小朋友們好！我路過這里觀察這

里很喧鬧，于是想來看看。你們在干嗎?。浚ㄗ鲦覒颍。?/p>

豬：我能和你們一起玩嗎？（能?。?/p>

師：小豬和大猩猩都來做客了，我們唱一首好聽的歌給他們聽好嗎？（好的！）

豬：好啊好啊！那我們先跟教師一起唱一遍吧！

（放音樂，教師示范）

其次遍

豬：你們唱得真好聽，我能請我的好朋友一起來聽嗎？

（出示玩具熊）

熊：聽我的好朋友小豬說你們唱歌很好聽的.，能唱給我聽嗎？（能?。?/p>

熊：可是我的耳朵不大好，你們能唱得聲音略微響一點嗎？（能！）

豬：對了，XX小朋友小手沒有跟教師一起動起來，這次跟教師一起唱一起動好嗎？（好?。?/p>

（放音樂唱其次遍）

第三遍

熊：哦，天哪，你們的聲音太響了，一點都不好聽。你們能不能給我聽好聽一點的聲音??？（能?。?/p>

豬：你們有好聽的聲音嗎？（有）

熊：今日又沒有把好聽的聲音帶來??？（帶來了）

師：我們小朋友的聲音很好聽的，不信你們再聽聽。

（放音樂第三遍）

三．音樂嬉戲《找小貓》

（咚咚咚）

師：咦，又是誰來了?。?/p>

（出示玩具貓媽媽）

師：哦，是貓媽媽啊。

貓：小朋友們好！（貓媽媽好?。?/p>

貓：我的小寶寶可淘氣了，今日她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我這會兒都找不到她了，急死我了，你們能幫我一起找嗎？（好!）

師：貓媽媽別焦急，我們一起幫你找小貓！

（放音樂做嬉戲）

四．律動《開汽車》出教室

猩：今日我們玩得真快樂啊，我也請你們去我家玩好嗎？（好）

猩：不過我家很遠，要開汽車去的，你們會開汽車嗎？（會）

猩：那讓我們一起開上小汽車去森林玩吧！

（放音樂《開汽車》）

幼兒做開汽車的動作，跟著音樂一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走動做一遍。

師：讓我們一起開到大森林里去吧！

邊“開小汽車”遍出教室。

反思：

《合攏放開》是一個節(jié)奏特別簡潔明白、心情比擬輕快的音樂活動，特別適合小班幼兒嬉戲?；顒臃謨蓚€課時進展，目標分別為：愿意參與音樂活動，并能從中獲得開心的體驗、在已熟識了音樂節(jié)奏的根底上能邊唱邊做出相應的動作；對仿編歌詞有興趣，鼓舞幼兒嘗試仿編并表演。這個活動以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的寵愛，也為活動的順當開展奠定了根底。

第一課時中，幼兒都根本學會了歌曲。今日的音樂課進展了本活動的其次教時。當我在琴上剛一彈出《合攏放開》的旋律，幾乎全部的孩子就已經(jīng)拿出小手來，“合攏放開、合攏放開”地唱開了，在這一環(huán)節(jié)中，我引導幼兒一邊唱歌，一邊依據(jù)歌詞用小手進展表演。由于歌詞較淺顯易懂，再協(xié)作上我的示范表演，孩子們能教完整地進展表演。同時，也進展了他們的手眼協(xié)調與動作協(xié)調力量。由于在上一次的活動中就已經(jīng)初步地加上了動作，所以孩子們對動作并不生疏，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動作也做得更好看、更精確了。

在歌曲的創(chuàng)編局部，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的閱歷及水平。在我發(fā)“我們開動自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問題后，孩子們的思維一下子就翻開了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們越唱越快樂，充分讓體驗自己創(chuàng)編所帶來的歡樂。

活動在孩子們開心的心情體驗中畫上了一個完善的句號。隨著活動的完畢也讓我再次體會到，一個勝利的活動，它的內容必需適合孩子的年齡特點，是孩子感興趣的且和孩子的生活親密相關的。

2、合攏放開教案一等獎及反思

活動目標：

1。使幼兒心情開心地進展嬉戲。

2。運用動物玩具讓幼兒有興趣地跟教師唱唱跳跳。

活動預備：

布絨玩具若干、音樂帶

活動過程：

一．運用嬉戲引起興趣。

嬉戲一

師：小朋友，今日我們來了一個小客人，它是從大森林里來的，它說要和我們一起做嬉戲，讓我們來看看是誰？

（黑板翻過來，出示掛在黑板上的猩猩）

幼：大猩猩！

猩（教師仿照動物口氣）：小朋友你們好?。。ù笮尚珊茫。?/p>

猩：我來和小朋友做一個嬉戲好嗎？（好?。。?/p>

猩：我們來做個藏五官的嬉戲，現(xiàn)在，你們跟著我一起來做：

小手小手拍拍，我的眼睛藏起來！

師：小朋友們好聰慧?。∥覀冊賮聿厥裁茨?？

（依據(jù)幼兒提議進展嬉戲，藏五官）

猩：這回啊，我來看看小朋友們聰慧不聰慧，我請小朋友來指出我的五官。

（請個別幼兒來指猩猩的五官）

嬉戲二

師：我們再來做個嬉戲，看看哪個小朋友反響最快。

跟教師一起做：合攏！放開！

（反復幾次，速度依據(jù)幼兒反響力量加快）

嬉戲三

猩：森林里有好多山，讓我們一起來爬山吧！

示范：爬呀爬呀爬到頭頂上！

（用五官代替頭頂）

二．歌表演：《合攏放開》

第一遍

師：噓！聽！有人在敲門！誰啊？

（漸漸從黑板后拿出玩具豬）

師：小朋友看看這是誰來了？（小豬?。?/p>

豬：小朋友們好！我路過這里觀察這

里很喧鬧，于是想來看看。你們在干嗎?。浚ㄗ鲦覒颍。?/p>

豬：我能和你們一起玩嗎？（能！）

師：小豬和大猩猩都來做客了，我們唱一首好聽的歌給他們聽好嗎？（好的！）

豬：好啊好??！那我們先跟教師一起唱一遍吧！

（放音樂，教師示范）

其次遍

豬：你們唱得真好聽，我能請我的好朋友一起來聽嗎？

（出示玩具熊）

熊：聽我的好朋友小豬說你們唱歌很好聽的，能唱給我聽嗎？（能?。?/p>

熊：可是我的耳朵不大好，你們能唱得聲音略微響一點嗎？（能！）

豬：對了，XX小朋友小手沒有跟教師一起動起來，這次跟教師一起唱一起動好嗎？（好！）

（放音樂唱其次遍）

第三遍

熊：哦，天哪，你們的聲音太響了，一點都不好聽。你們能不能給我聽好聽一點的聲音?。浚埽。?/p>

豬：你們有好聽的聲音嗎？（有）

熊：今日又沒有把好聽的.聲音帶來??？（帶來了）

師：我們小朋友的聲音很好聽的，不信你們再聽聽。

（放音樂第三遍）

三．音樂嬉戲《找小貓》

（咚咚咚）

師：咦，又是誰來了啊？

（出示玩具貓媽媽）

師：哦，是貓媽媽啊。

貓：小朋友們好?。ㄘ垕寢尯茫。?/p>

貓：我的小寶寶可淘氣了，今日她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我這會兒都找不到她了，急死我了，你們能幫我一起找嗎？（好！）

師：貓媽媽別焦急，我們一起幫你找小貓！

（放音樂做嬉戲）

四．律動《開汽車》出教室

猩：今日我們玩得真快樂啊，我也請你們去我家玩好嗎？（好）

猩：不過我家很遠，要開汽車去的，你們會開汽車嗎？（會）

猩：那讓我們一起開上小汽車去森林玩吧！

（放音樂《開汽車》）

幼兒做開汽車的動作，跟著音樂一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走動做一遍。

師：讓我們一起開到大森林里去吧！

邊“開小汽車”遍出教室。

3、合攏放開教案一等獎及反思

教學目標：

1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、開放、暮色、曇花、枯燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

3、讀懂課文內容，初步培育學生留心觀看四周事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：對開花的時間不能機械理解，留意用詞的精確。

教學預備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？（學生自由說）

2、今日，就讓我們走入花的世界，去領會一下花的漂亮和奇妙吧?。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）

3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛剛看到的景象嗎？（學生自由說）

4、教師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。教師先說，然后出示這句話。情愿讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收??！知道么，這么漂亮的花兒身上還隱藏著很多神秘呢！今日，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

二、理解課文內容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之后評價。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思索：全文共有幾個自然段？他們分別告知了我們什么？（整體把握課文內容）

通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。

通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，教師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：認真觀看。教師板書）

三、體會用詞精確

（一）師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？

生：錯，應當是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。師：你很會發(fā)覺，這句話里還有什么問題嗎？

生：沒有。

師：去讀讀課文。

（學生自由讀課文）

師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？

（生還是說對）

師：（范讀第3自然段）發(fā)覺了嗎？

生（豁然開朗）：錯，應當是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了?！睅煟菏前?，用詞是特別精確的。（板書：用詞精確）

（讓學生仔細傾聽，認真區(qū)分，并讓學生自行發(fā)覺句子中的錯誤、學問點的不科學。）

（二）理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的精確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么精確。學生找出“大致”“左右”“有??危急”“往往”。

2、“大致”可以換成“也許”“或許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

師：我們把剛剛說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，明麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

生1：“開了”一詞用得太多了。

生2：“開了，開了”，一點兒也不美。

師：課文是不是跟教師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

四、指導朗讀，愉悅的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

2、想象展現(xiàn)讀。

生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個淘氣得意的小男孩兒。

生：“明麗的薔薇開放了笑臉?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再翻開，露出一張得意的笑臉）。

生：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四周八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現(xiàn)。

3、觀賞圖片，激發(fā)感情讀

4、教師和學生合作讀

五、布置觀看日記

1、我們觀賞了這么多漂亮的花，應當感謝誰？（）感謝把自己留心觀看到的有關花的學問寫出來，與我們共享。我知道咱班的同學也特殊擅長觀看和發(fā)覺。你能說說自己的觀看和發(fā)覺嗎？（指名說）

2、把自己平常觀看的.事物狀況記錄下來，就是一篇觀看日記。盼望同學們平常多觀看，多記錄。

《花鐘》教學反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的緣由，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了好玩的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，依據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在進展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的詳細作用。依據(jù)文本的特點，結合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芳香迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟精確、生動的語言，初步把握抓住景物特點觀看四周景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育學生留心觀看四周事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的根底上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

本課的缺乏之處有許多，如施教過程中，曾有學生說明麗的薔薇開放了笑臉。他把薔薇說

得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不行，但是從教師的閱歷來說這就是錯誤的，由于這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告知學生呢？假如不告知那萬一考試時遇到又怎么應對呢？告知吧，以學生的理解力量，他們能承受嗎？遲疑不決，課堂時間可是有限的，只有模糊其辭課后再說。

缺乏之二：每次提出的問題有肯定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思索的時間相對來說少了很多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了很多，所以得到的答案也就單一了很多，這是一個特別大的圓滿，以后即使冷場也要給學生留足思索的時間。

4、合攏放開教案一等獎及反思

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對故事的興趣，感受故事帶來的樂趣。

2、初步了解眼睛、耳朵、鼻子的主要作用，學習簡潔的疾病預防學問和自我愛護方法。

3、訓練和提高幼兒語言表達力量，培育幼兒的安康意識。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動重難點：

了解和學習五官的自我愛護方法。

活動預備：

獅子、小熊、小豬、狐貍、小猴頭飾，布置動物診所，小紅旗、大紅花等獎品若干。

活動過程：

一、謎語導入：

上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

你要猜不著，對著我瞧瞧。（眼睛）

左一孔右一孔，是香是臭它最懂。（鼻子）

左邊一座山，右邊一座山，

每天在一起，永久不見面。（耳朵）

教師小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我們人體的重要器官，我們通叫做五官，假如一個人長得好看，我們就說這個人五官端正、眉清目秀。

二、通過兒歌讓幼兒了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。

教師小結：五官對我們人體真是太重要了，哪一個器官出了問題，人都會很不舒適。

三、教師敘述故事引出角色嬉戲“動物診所”。教師扮演獅子醫(yī)生，在給小動物治病的過程中讓幼兒了解五官常見疾病的防治學問。

1、眼睛里迷進了灰塵或沙子，千萬不要用臟手去揉，要用潔凈的紗布輕輕地擦出來。

2、不要往鼻孔里塞異物，也不要任憑挖鼻孔，遇到灰塵時要用手把鼻子捂住，要學會正確的擦鼻涕方法。

3、不要把異物塞入耳朵，不大聲對著別人的耳朵喊叫，遇到很大的聲音時要把耳朵捂住，假如耳朵里飛進了小蟲，要用光亮或濃香的物品把小蟲引出來，假如耳朵里進了水，可單腳側身跳讓水流出來。

四、嬉戲“有獎競答”。

全體幼兒分成紅、黃、綠三組，分別用三面小旗代表，教師提出安康安全方面的問題，各組搶答，答對的得一朵榮耀花，最終比比哪隊得的花多。

1、吃飯以前要干什么？

2、吮吸手指好不好？為什么？

3、吃完飯必需喝口水干什么？

4、睡覺前吃糖為什么不好？

5、什么時候必需刷牙？

6、眼睛里進了灰塵應當怎么辦？

7、看電視時，眼睛離電視很近好不好？為什么？

8、用手挖鼻孔好嗎？應當怎樣擦鼻涕？

9、遇到灰塵或難聞的氣味時應當怎么辦？

10、鼻子出血了怎么辦？

11、對著別人的耳朵大聲喊叫對不對？

12、耳朵里進了小蟲子怎么辦？

13、在大廈，假如不當心和家人丟失了怎么辦？

14、有不熟悉的人要帶你去玩或著給你買東西吃，你應當怎么辦？

15、愛生氣的孩子好不好？愛發(fā)脾氣的孩子好不好？

教師評議競賽狀況，為得榮耀花多的隊鼓掌。

完畢局部：齊唱表情歌，表達自己由于安康而歡樂、幸福的感覺。

活動延長：

收集關于五官的圖片，布置活動室；幼兒相互之間做指五官的嬉戲。

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

5、合攏放開教案一等獎及反思

活動設計背景

由于我們小班剛入園的幼兒，對音樂的節(jié)奏把握不是很好，所以我選擇節(jié)奏是音型為四二拍的《我愛我的小動物。這首歌曲節(jié)奏輕快明白、歌詞簡潔易記，歌詞大局部以小動物的叫聲為主，所以小班的幼兒因該會對這個活動很感興趣。

活動目標

1、幼兒通過學一學，能夠記住歌曲中五個小動物的叫聲。

2、幼兒情愿跟隨音樂作簡潔的律動。

3、幼兒能對活動內容感興趣，并積極的參加到活動之中。

4、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

重點：學習歌曲中小動物的叫聲。

莫非：能夠清晰的辨別歌曲中不同小動物的叫聲。

活動預備

小貓、小狗、小雞、小鴨、小羊的圖片

活動過程

一、導入活動：教師躲在琴后面學小動物叫，吸引幼兒留意力。

二、根本活動：

1、發(fā)聲練習：學習小貓叫。

2、教師逐一出示動物圖片，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

3、教師逐一教幼兒學習圖片上小動物的叫聲。

4、教師示范唱歌曲兩遍，幼兒仔細傾聽。

5、教師逐句教幼兒念歌詞。

6、教師一邊彈琴，一邊帶幼兒唱歌。（唱到大局部幼兒都會了為止）

7、教師給幼兒分組分角色演唱歌曲。

8、教師帶幼兒邊唱歌曲，邊做律動。

三、完畢活動：教師讓幼兒學習小鴨走路，如廁解便。

四、延長活動：下次可學習其他小動物的叫聲，或者學習與此類似的歌曲。

教學反思

在備課時，我就在想我們班是剛剛入園的幼兒園，局部可能都還不會跟唱。在教學中消失了類似的問題。我想這個問題只有在以后的學習中逐改善。

在本次活動中，我們班的幼兒參加率很高，他們對活動內容很興趣，所以活動氣氛很好。但是我也從中發(fā)覺了一些小問題，就是這首歌曲歌詞重復率比擬高，對個別年齡大一點的幼兒來說，學習起來就比擬簡潔，少了一些挑戰(zhàn)性，所以在以后選活動中，我應適當?shù)脑黾右恍╇y度，顧及到全體幼兒的進展需要。

6、小班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《合攏放開》

作為一名到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的小班音樂優(yōu)秀教案及教學反思《合攏放開》，盼望能夠幫忙到大家。

活動目標：

1、初步跟隨歌曲有節(jié)奏地進展體態(tài)律動，增加手指動作的敏捷性。

2、能積極參加、大膽表現(xiàn)，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動預備：

物質預備：

音樂《合攏放開》，播放器。

活動過程：

1、介紹嬉戲的玩法。

玩法：

（1）①②小節(jié)，雙手捏攏，然后五指張開。③④小節(jié)，拍手四次。⑤⑥小節(jié)，雙手放開，捏攏兩次。⑦⑧小節(jié)，雙手放置身體兩側。9~12小節(jié)，自腹部起雙手交替逐步爬至頭頂。13~16小節(jié)，雙手往下爬至相應的身體部位。

（2）指導幼兒必需隨歌詞的指令做出相應動作，動作符合音樂的節(jié)奏。

2、幼兒初步熟識動作與歌曲后，嘗試跟隨邊唱邊有節(jié)奏地做動作。

（1）啟發(fā)幼兒想出各種方法轉變“爬“時手的動作，如用手掌、手背、手指等等。

（2）幼兒邊唱邊嘗試用自己創(chuàng)編的動作有節(jié)奏地做動作。想出新方案的幼兒可以做“小教師“，

（3）教師留意隨時賜予適當?shù)奶崾九c幫忙，以使動作更完善。

3、啟發(fā)幼兒轉變最終手往下爬的身體部位。幼兒嘗試演唱自己創(chuàng)編的歌詞并表演相應的動作。

4、幼兒嫻熟后，自由兩兩結伴，邊唱邊在對方身體上“爬“與“指“。教師重點指導那些不愿被人碰的幼兒，但不行牽強幼兒。

活動延長：

音樂區(qū)連續(xù)投放嬉戲材料供幼兒嬉戲。

活動反思：

《合攏放開》是一首活潑富有童趣的歌曲，所以我的教學目標是：通過嬉戲的.方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，聽歡快的音樂產(chǎn)生愉悅的心情。歌曲的旋律是在兒童最舒適的音域內進展，速度是中速，節(jié)奏平穩(wěn)。節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)嬉戲時的歡快的心情，適合小班幼兒學會唱歌。

幼兒都很喜愛學習音樂，而且也很喜愛嬉戲。嬉戲在幼兒學習中起著重要的動力作用，幼兒可以在學中玩，在玩中學，這樣才不會使幼兒在活動中感到枯燥無味，同時還可以讓幼兒感受到集體活動中的樂趣。所以假如在《合攏放開》的活動中參加嬉戲，他們就跟能感受活動帶來的歡樂，學習歌曲也就更快，也能吸引幼兒的留意力，提高幼兒的主動性和積極性。

7、《合攏放開》教學反思

《合攏放開》是一個節(jié)奏特別簡潔明白、心情比擬輕快的音樂活動，特別適合小班幼兒嬉戲?；顒臃謨蓚€課時進展，目標分別為：愿意參與音樂活動，并能從中獲得開心的體驗、在已熟識了音樂節(jié)奏的根底上能邊唱邊做出相應的動作；對仿編歌詞有興趣，鼓舞幼兒嘗試仿編并表演。這個活動以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的寵愛，也為活動的.順當開展奠定了根底。

第一課時中，幼兒都根本學會了歌曲。今日的音樂課進展了本活動的其次教時。當我在琴上剛一彈出《合攏放開》的旋律，翰翰、婧婧等幾個孩子就已經(jīng)拿出小手來，“合攏放開、合攏放開”地唱開了，她們的動作一下子就把其他孩子的記憶和活潑全部喚醒了。在這一環(huán)節(jié)中，我引導幼兒一邊唱歌，一邊依據(jù)歌詞用小手進展表演。由于歌詞較淺顯易懂，再協(xié)作上我的示范表演，孩子們能教完整地進展表演。同時，也進展了他們的手眼協(xié)調與動作協(xié)調力量。由于在上一次的活動中就已經(jīng)初步地加上了動作，所以孩子們對動作并不生疏，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動作也做得更好看、更精確了。

在歌曲的創(chuàng)編局部，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的閱歷及水平。在我發(fā)“我們開動自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問題后，孩子們的思維一下子就翻開了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們越唱越快樂，充分讓體驗自己創(chuàng)編所帶來的歡樂。

活動在孩子們開心的心情體驗中畫上了一個完善的句號。隨著活動的完畢也讓我再次體會到，一個勝利的活動，它的內容必需適合孩子的年齡特點，是孩子感興趣的且和孩子的生活親密相關的。

8、《找規(guī)律》教學片斷及反思五年級數(shù)學教學反思

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡潔排列規(guī)律的根底上進展的。本課的內容是連續(xù)讓學生通過觀看、試驗、猜想等活動探究稍簡單數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級相比，二年級的數(shù)列排列本身是有肯定的規(guī)律組成的，并且數(shù)列中，相鄰兩數(shù)的差也組成了一個等差數(shù)列。

本堂課我通過創(chuàng)設一個數(shù)字樂園的嬉戲場景，使學生在玩中學數(shù)學，使學生樂學，并最終努力使學生善學。本節(jié)課上，本班學生也表現(xiàn)的較仔細。大局部的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關系，并能依據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個孩子留意力特別不集中，在課堂上不能直接把握今日教授的新知，雖然在課后通過提示能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培育孩子養(yǎng)成良好的聽課和上課習慣上，我的革命道路還是很漫長，同志尚需努力。

反思本節(jié)課，我覺得自己還是包辦的太多，還是應當放手，讓更多的孩子能在課堂上展現(xiàn)自己，而不是將目光集中在幾個中游至中上游的孩子身上，應當更多的把目光放在學習有困難的孩子身上。特殊是要多關注上課愛開小差，愛影響他人學習或愛做小動作的孩子身上，讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的”時機。反思，自己老有一個錯誤的觀點：認為學困生只要教師在課后給他們開開小灶補補就好了，其實不然，在課堂上能學習并把握到的學問，何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽一次，既費時又費勁，吃力又不討好?；蛟S自己可以嘗試著放手，讓學有余力的孩子們來當小先生，這樣教學效果可能會更好。

最終，吸取幾位教師的建議，在出示主題圖的時候，可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來，這樣能使學生更簡潔明白的發(fā)覺不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學生查找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關系。

9、《找規(guī)律》教學片斷及反思五年級數(shù)學教學反思

探究規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一局部，要求學生能夠“發(fā)覺數(shù)字的簡潔規(guī)律”。“找規(guī)律”是依據(jù)新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進展數(shù)學思維方法的教學。我今日執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”，主要讓學生穩(wěn)固找規(guī)律的方法。由于學生在學前階段就曾承受過“找規(guī)律”這局部學問的啟蒙教育，因此，對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這局部內容較為簡單。但是一年級學生的年齡特點是：留意力集中時間短，精神簡單分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注意的學習策略。

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍圍著這兩個教學意圖，我設