《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思

《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思1

一、說(shuō)教材

在幼兒科學(xué)訓(xùn)練中爭(zhēng)論溝通型活動(dòng)最為主要和普遍，在爭(zhēng)論溝通過(guò)程中幼兒之間、幼兒與老師之間通過(guò)信息溝通有效的促進(jìn)幼兒思維。依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在爭(zhēng)論溝通中形成幼兒的科學(xué)學(xué)問(wèn)與閱歷有著重要的作用，從而進(jìn)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培育科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒熟悉愛(ài)好和探究的欲望。以爭(zhēng)論溝通為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：情愿和其他小伴侶一起溝通爭(zhēng)論，關(guān)心其他小伴侶解決問(wèn)題。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的爭(zhēng)論溝通，大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，知道水位上升的緣由。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理，并延長(zhǎng)到生活之中。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了更好地開(kāi)展活動(dòng)我預(yù)備了以下物品：玻璃球、幾個(gè)相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)老師與幼兒之間相互溝通表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓舞幼兒共同溝通，大膽表自己觀點(diǎn)，讓幼兒與老師之間共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用提問(wèn)法和講解法，實(shí)物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動(dòng)訓(xùn)練目的說(shuō)學(xué)法：《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的仆人以幼兒為主體，通過(guò)引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參與小組爭(zhēng)論，培育幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和力量大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在溝通中敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1.老師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小伴侶們思索不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

2.幼兒自由爭(zhēng)論方法。

(二)老師播放ppt向幼兒敘述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小伴侶們猜猜烏鴉想到的是什么方法啊?

2.幼兒自由爭(zhēng)論。

(三)老師提出問(wèn)題，幼兒自由爭(zhēng)論

1.烏鴉是怎么喝到水的?

2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?

3.烏鴉喝過(guò)水之后他還想喝水它發(fā)覺(jué)水位又下降了，那么小伴侶該怎么辦?

(四)老師邊做試驗(yàn)邊講解原理并延長(zhǎng)生活。

1.由于瓶?jī)?nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會(huì)流淌的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了

(五)老師將此原理延長(zhǎng)生活

1.洗衣服時(shí)不要放太多的水，以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來(lái)。

2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的水，以免水會(huì)溢出來(lái)滑傷。

3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水，以免水會(huì)溢出來(lái)。

六、活動(dòng)特色

本次活動(dòng)以幼兒爭(zhēng)論溝通形式開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性，以溝通爭(zhēng)論討論烏鴉喝水的方法及延長(zhǎng)到科學(xué)原理上，并運(yùn)用科學(xué)原理延長(zhǎng)到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子試驗(yàn)探究——用沙子試驗(yàn)探究——比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。老師本著幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探究環(huán)境。嘗試以?xún)蓛珊献鞯姆绞阶層變褐鲃?dòng)樂(lè)觀地參加兩次試驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做試驗(yàn)、溝通試驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示關(guān)心幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使簡(jiǎn)單的科學(xué)原理簡(jiǎn)潔化，很簡(jiǎn)單被幼兒所理解。活動(dòng)中，老師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓舞幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)培育“嘗試、探究”精神的要求。

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教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知同學(xué)遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使同學(xué)在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來(lái)

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教同學(xué)字。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)熟悉它？老師板書(shū)：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？同學(xué)書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？老師總結(jié)：由于小烏鴉長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？4、板書(shū)喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。5、熟悉渴──喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能精確?????地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、）A、自己讀讀。B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（2）男女生競(jìng)賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀。2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小伴侶讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)訂正。4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？三、教同學(xué)字我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。1、我們剛熟悉的伴侶，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）（1）教學(xué)看。A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小伴侶看看，手字旁和我們平常寫(xiě)的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。（2）教學(xué)起。A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、（出示課題）小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話(huà)，肯定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）（2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)同學(xué)以興奮的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來(lái)。（5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。2、學(xué)習(xí)其次自然段。（1）請(qǐng)大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。（2）出示句子，理解詞語(yǔ)。（出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來(lái)了。）請(qǐng)小伴侶想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？（5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。（6）用慢慢說(shuō)話(huà)（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著相互說(shuō)）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話(huà)。三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、爭(zhēng)論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。4、懷著對(duì)烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來(lái)，講給家里人聽(tīng)?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?shū)，我們根據(jù)這個(gè)挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況。

板書(shū)設(shè)計(jì)24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想方法喝到水要?jiǎng)幽X筋解決困難教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀看插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

其次課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)正確、美麗。

《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思3

目標(biāo)：

1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。

2、培育幼兒的估量力量，空間感知推理力量。

預(yù)備：

1、透亮?????小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙。人手一份。

2、操作材料：

①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。

②實(shí)物圖片三張。

3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個(gè)。

過(guò)程：

一、量一量。

（一）介紹。

1、冬天到了，烏鴉預(yù)備了很多過(guò)冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧！

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

3、（出示量杯）看，這是什么？（小量杯）你們猜一猜，裝滿(mǎn)這只小量杯，需要放幾顆黑棗？（幼兒估量、猜想）假如裝的是蠶豆，需要放幾顆？會(huì)不會(huì)一樣多？

4、請(qǐng)你們動(dòng)手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結(jié)果記錄下來(lái)。

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并學(xué)著記錄。

老師指導(dǎo)：

1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

2、用自己的方式進(jìn)行記錄。

3、大膽地向好伴侶介紹自己的測(cè)量結(jié)果。

（三）、小結(jié)：

幼兒展現(xiàn)記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果。

提問(wèn)：

1、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？（老師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2、誰(shuí)量了花生？你是怎么量的？

小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會(huì)精確?????。

3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

4、請(qǐng)幼兒依據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

黑棗、蠶豆、花生

二、競(jìng)賽嬉戲：烏鴉喝水

一）烏鴉怎樣才能喝到飲料

1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來(lái)找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真興奮呀！（出示一瓶綠茶）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小伴侶們，快幫幫烏鴉吧！（引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中，讓水面上升的方法）

2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；對(duì)，最大的糧食只要幾顆就能讓水位上升得最快。（演示：把棗子投入瓶中）

二）比較圣女果和桂圓的大小。

1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺(jué)有點(diǎn)餓了，它又找來(lái)了兩份點(diǎn)心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說(shuō)不出它們誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)知道？

2、“誰(shuí)來(lái)幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大??？”（請(qǐng)幼兒想方法并供應(yīng)兩只一樣大的大量杯）

3、用量杯測(cè)量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來(lái)比比圣女果和桂圓畢竟哪個(gè)大呢？我們分成兩對(duì)來(lái)接力賽，一邊是圣女果隊(duì)，另一邊是桂圓隊(duì)。你認(rèn)為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊(duì)。你認(rèn)為是桂圓大的.，就加入桂圓隊(duì)。

4、幼兒競(jìng)賽。

老師講解規(guī)章：每次向瓶里放一個(gè)果子，然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張，下一個(gè)小伴侶必需在前一位小伴侶拍一下自己的手才能動(dòng)身。比一比哪一隊(duì)用最少的果子讓飲料滿(mǎn)到瓶口。

5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組的小伴侶猜對(duì)了，是什么大？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：原來(lái)有的東西看上去大，但實(shí)際上并不肯定是大的，這就要我們多動(dòng)腦筋，用聰慧的方法來(lái)比較。

反思：

《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒特別熟識(shí)的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的肯定生活閱歷之上，幼兒易于接受?；顒?dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探究的關(guān)鍵點(diǎn)。老師為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，使幼兒在情景嬉戲中體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂(lè)，并在探究的過(guò)程中樂(lè)觀大膽地說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與溝通”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。

《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思4

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗(yàn)過(guò)，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗(yàn)證發(fā)覺(jué)是否正確。我親自進(jìn)行了試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探究性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)——烏鴉喝水。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過(guò)樂(lè)觀探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)流程：看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問(wèn)題為試驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的試驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必需兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（二）用石子和沙子進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄。

在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更便利的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次試驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)覺(jué)其中的隱秘，由于讓幼兒充分地表述活動(dòng)閱歷能關(guān)心幼兒建構(gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小伴侶龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀看到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于隱藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的積累圖關(guān)心幼兒理解。由于石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較簡(jiǎn)單看出它們之間的區(qū)分，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)潔了。

我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子試驗(yàn)探究→沙子試驗(yàn)探究→比較試驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。老師本著幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探究