蘇教版（新）必修二第二專題 和平的祈禱遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)流浪人你若到巴斯……（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

流浪人，你若到斯巴……——（德）伯爾1、1917年出生科隆一個(gè)雕刻家家庭；2、艱難的童年和青年時(shí)期3、二戰(zhàn)爆發(fā)，征兵入伍，歷時(shí)6年，后被俘入戰(zhàn)俘營(yíng)；4、創(chuàng)作受“廢墟文學(xué)”先驅(qū)博爾歇特影響；5、1972年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；6、1985年去世，舉國(guó)哀悼，總統(tǒng)抬棺。時(shí)間空間背景環(huán)境人物傷兵被從車(chē)上抬下到做手術(shù)改為臨時(shí)戰(zhàn)地醫(yī)院的中學(xué)大量傷兵被送往醫(yī)院，城市在燃燒，遠(yuǎn)處炮聲不斷骯臟嘈雜混亂的美術(shù)教室八年級(jí)學(xué)生參軍三個(gè)月現(xiàn)在成傷兵開(kāi)端（01—15）“我”負(fù)傷：被送入戰(zhàn)地醫(yī)院，等待救治；發(fā)展（16—45）“我”懷疑：是不是自己母校，傷勢(shì)不明；高潮、結(jié)局（46—53）：“我”確認(rèn)：失去雙臂和右腿，真在母校。理清結(jié)構(gòu)：課文研習(xí)：主人公受傷后被送至美術(shù)教室的途中一直在思考什么問(wèn)題？課文44節(jié)你一定要弄清楚，到底受了什么傷另外，你現(xiàn)在是不是就在自己的母校里思考：這兩個(gè)問(wèn)題是如何解決的？作者是如何設(shè)置懸念的？似曾相識(shí)的布置惡作劇畫(huà)的香蕉清晰十字架印痕問(wèn)題一、是不是自己的母校？49節(jié)：我的筆跡！主人公是根據(jù)什么確定自己回到母校的？設(shè)置哪些懸念課文研習(xí)：走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界思考：在眾多的證據(jù)下，“我”為什么對(duì)自己的母校不敢確認(rèn)？他傷勢(shì)太重，可能是產(chǎn)生的幻覺(jué)；但從整個(gè)確認(rèn)過(guò)程來(lái)看，并非是“幻覺(jué)”所致，應(yīng)該理解為：他不敢面對(duì)過(guò)去，不敢面對(duì)或正視他曾經(jīng)擁有的健全。思考：確認(rèn)是母校后，我有哪些表現(xiàn)？為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？“驚駭萬(wàn)狀”“震撼了我內(nèi)心某個(gè)隱秘的角落”“我失聲呼叫”這是“我”心靈震痛的反映，銘文是他一切痛苦的根源！

課文研習(xí)：走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界點(diǎn)明結(jié)果前之前設(shè)置了哪些懸念？發(fā)燒、疼（10）打針、熱乎乎（17）發(fā)狂似的叫喊（20）胳膊腿不能動(dòng)（39）醫(yī)生注視低語(yǔ)（41）問(wèn)題二、到底受了什么傷？失去雙臂和右腿！

文章的結(jié)尾使人眼前一亮，所有的謎底在此全都被揭開(kāi)，這是什么寫(xiě)法？這種寫(xiě)法的作用是什么？結(jié)尾賞析

懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。

懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力，更能引發(fā)人的深入思考，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地揭示主題。這種寫(xiě)法在小說(shuō)中最為常見(jiàn)。

結(jié)尾賞析課文研習(xí)：文中的我是個(gè)什么樣的人？試分析其身份和遭遇。美術(shù)學(xué)校八年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)上學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)了抽煙，有時(shí)會(huì)惡作劇參加戰(zhàn)爭(zhēng)三個(gè)月，失手失足差點(diǎn)“失生”幼稚愚昧“被欺騙的一代”的代表人物……課文那些內(nèi)容體現(xiàn)了軍國(guó)主義對(duì)青少年的毒害？客觀描寫(xiě)：環(huán)境的描寫(xiě)，校名等主觀描寫(xiě)：對(duì)大炮的理解，紀(jì)念碑等（6）看到自己失去雙臂和右腿，“我”為什么“猛地仰面躺了下來(lái)，不能支撐自己”？殘酷的現(xiàn)實(shí)、慘不忍睹的場(chǎng)面，讓人無(wú)法接受，客觀上揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和對(duì)人的摧殘。課堂討論（7）結(jié)尾“牛奶”的含義是什么？認(rèn)出門(mén)房比爾格勒對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題有什么意義？“牛奶”成為和平與學(xué)校的代名詞。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平的聲音，突出小說(shuō)的主題。課堂討論肉體的創(chuàng)痛心靈的震痛主題：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的肉體和精神的傷害，暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。

好戰(zhàn)的思想流浪人,你若到斯巴……受傷的根源深度挖掘探討小說(shuō)標(biāo)題的作用（1）解開(kāi)了小說(shuō)的一個(gè)懸念；（2）是對(duì)“我”的處境的諷刺；（3）是當(dāng)時(shí)軍國(guó)主義教育的見(jiàn)證；（4）表達(dá)了反戰(zhàn)的主題。談?wù)勑≌f(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)（1）第一人稱的獨(dú)特視角（2）用內(nèi)心獨(dú)白和回憶展示情節(jié)（3）敘述不動(dòng)聲色，語(yǔ)言冷峻（4）出色的環(huán)境描寫(xiě)烘托主題伯爾小說(shuō)創(chuàng)作既遵循批判現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，又借鑒了現(xiàn)代派的手法

傳統(tǒng)性小說(shuō)是事實(shí)性的敘述，讀者們好像面對(duì)小說(shuō)家而坐，聽(tīng)他講故事。小說(shuō)家坐在窗邊眺望，將他所見(jiàn)的逐一傳達(dá)給我們聽(tīng)。我們只能洗耳恭聽(tīng)，別無(wú)他法。