第10章-英語口語教學(xué)★★

第10章英語口語教學(xué)ZhuMeijun,EN,ZJNC考核要求1、什么是口語領(lǐng)會：口語概念的界定。2、口語的3P教學(xué)法領(lǐng)會：3P教學(xué)法的含義。綜合應(yīng)用：3P教學(xué)法根本步驟在教學(xué)〔教案〕中的應(yīng)用。3、中學(xué)口語教學(xué)原那么領(lǐng)會：中學(xué)口語教學(xué)的根本原那么。10.1什么是英語口語教學(xué)什么是口語口語是語言存在的最根本形式。口語的四個普遍特征〔Bygate〕：1〕使用不太復(fù)雜的句法2〕使用短式語言，如不完整句子。3〕使用習(xí)慣用語及語塊等。4〕使用如um-hum，well，OK等小詞來填充實踐、表示猶豫以贏得時間來思考或方案要說的話語。10.1什么是英語口語教學(xué)2.英語口語教學(xué)的內(nèi)容《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：引出話題、維持交談、插話、轉(zhuǎn)移話題、話輪轉(zhuǎn)換、引起注意、澄清意思、請求澄清、表示傾聽和理解、預(yù)示和結(jié)束談話以及利用語音、語調(diào)表達(dá)意思。利用語音語調(diào)表達(dá)正確的意思。讓學(xué)習(xí)者了解口語的特征。學(xué)習(xí)具體、細(xì)致的關(guān)于交際的知識和互動的技能。10.2外語口語教學(xué)的相關(guān)理論和研究1.口語教學(xué)理論直接法和間接法3P教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)直接法間接法教學(xué)內(nèi)容：明確教授具體的會話技能，重視非正式會話的過程和策略，培養(yǎng)流利口語能力，教學(xué)內(nèi)容涉及話輪轉(zhuǎn)換、話題控制和話語修補(bǔ)等策略，遵守會話規(guī)那么、正確發(fā)音、流利使用語言、區(qū)分正式繪畫和非正式繪畫的語體差異。教學(xué)目標(biāo)：明確性、操作性、方案性和針對性。教學(xué)內(nèi)容：在會話互動中教口語，口語課首要任務(wù)是提供交際任務(wù)，進(jìn)行互動。教學(xué)目標(biāo)：交際，重在意義的表達(dá)。無固定操作模式。3P教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法3P教學(xué)模式〔presentation-practice-production，介紹-練習(xí)-產(chǎn)出〕T演示知識點/技能S練習(xí)作業(yè)S用知識/技能表達(dá)自己的思想。優(yōu)點：教學(xué)目標(biāo)清楚，系統(tǒng)，便于T執(zhí)行和檢查，S容易看到學(xué)習(xí)成果，有利于掌握語音和句法結(jié)構(gòu)。TBLTS完成任務(wù)T和S討論語言的運用過程，建議和糾正。優(yōu)點：語用語言的時機(jī)增加，結(jié)合四大技能。10.2外語口語教學(xué)的相關(guān)理論和研究2.口語教學(xué)研究互動理論與說的技能：Long認(rèn)為通過交際活動的互動和意義磋商產(chǎn)生語言的調(diào)整，幫助語言的習(xí)得。斯溫納的可理解輸出認(rèn)為應(yīng)該多說。提供互動時機(jī)和明確針對語言形式的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)者之間的互動：合作學(xué)習(xí)教師與全體學(xué)生互動的質(zhì)量流利度和準(zhǔn)確度口語交際策略的研究10.3中學(xué)口語教學(xué)原那么聽說結(jié)合的原那么培養(yǎng)學(xué)生掌握交際策略的原那么通過小組活動進(jìn)行互動的原那么事務(wù)會話和人際關(guān)系會話相結(jié)合的原那么口語活動貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的原那么注意語言準(zhǔn)確性和流利性的原那么鼓勵學(xué)生大膽說英語的原那么Designingspeakingtasks(王薔，2000)MaximumforeigntalkEvenparticipationHighmotivationRightlanguagelevelTypesofspeakingtasksPre-communicativeactivities(parepareforcactivities,controlledorsemi-controlled)StructuralactivitiesQuasi-communicativeactivitiesCommunicativeactivities(morecontextualize)FunctionalcommunicationactivitiesSocialinteractionactivitiesControlledactivitiesFocusonformandaccuracy—structure/functione.g.Theteacherisleadingadrill.T:Hewalkstoschooleveryday.T:GoSs:Hegoestoschooleveryday.T:Run.Ss:Herunstoscholleveryday.T:Jump.Ss:Hejumpstoscholleveryday....Semi-controlledactivitiesFocusonmeaningandcommunicatione.g.Theteachergivesthefirsthalfofthedialoguebyaskingaquestion:T:WhatwereyoudoingwhenIcalledyoulastnight?(Theteacherholdsonapicwithapersonreadingabook.)S:Iwasreadingabookwhenyoucalled.T:Oh,Isee.Whataboutyou,Mary?(TheteacherholdsanotherpicwithapersonwatchingTV.)S:IwaswatchingTVwhenyoucalled....Communicativ