《陶藝》綜合實踐課程活動方案

《陶藝》綜合實踐課程活動方案吳淞江學校沈吉安隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展和高科技的發(fā)展時代生活節(jié)奏的加快，一般學校難以設(shè)置勞動課，加上獨生子女、家長的寵愛有加，使得學生自理能力差，大多嬌氣，艱苦樸素、勤儉節(jié)約的觀念淡薄，不珍惜勞動果實。而學校也只能在理性上進行教育，沒有切身的體會就缺乏感情上的認知，就難有“粒粒皆辛苦”的感受。通過陶藝課的勞動制作，使學生認識勞動、感受勞動成果來之不易，體會勞動改造自然、創(chuàng)造人類的物質(zhì)文明、變革社會等的偉大意義。在培養(yǎng)學生動手能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)學生的勞動觀念和熱愛勞動人民的思想感情以及珍惜成果的優(yōu)良品質(zhì)。實踐活動將會從培養(yǎng)學生興趣的角度去出發(fā)，根據(jù)學生的實際水平與接受能力和教學的實際情況相結(jié)合，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，其活緊密相連，可以讓學生親近自然之美，親近生活之美，發(fā)現(xiàn)自然之美之余發(fā)現(xiàn)生活之美，了解藝術(shù)來源于生活更高于生活的真諦。嘗試各種陶藝材料、工具、制作方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗陶藝活動的樂趣；了解基礎(chǔ)的表達方式方法，個性地表達自己的情感和思想，提高美化環(huán)境的能力和生活的質(zhì)量，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；通過陶藝作品的創(chuàng)作和展示，促使學生張揚個性，增強自信心，養(yǎng)成做事"耐心"、干事"細心"、做人"誠心"的良好習慣。這門綜合實踐課程是美術(shù)課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相物仍然保持著很強的好奇心，所以參與起來都有著很高的積極性，但下去，本學期將從這幾個方面入手：(一)制定具體的教學活動課程第一章走進陶藝世界第一節(jié)感受陶藝史第二節(jié)走進陶藝教室第三節(jié)試著感受陶泥第二章陶藝中的基礎(chǔ)元素第一節(jié)線的活力第二節(jié)面的創(chuàng)造力第三章人類的朋友第四章我們的生活第五章都市印象第一節(jié)可愛的人第二節(jié)常用的壺(二)開設(shè)美術(shù)知識欣賞課程優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免地出現(xiàn)各種困惑和缺憾。通過優(yōu)秀作品的鑒賞及知識與技能的教學來培養(yǎng)學生的審美能力，可以陶冶學生的情操。比如我們可以通過多媒體課件播放，就一個優(yōu)秀作品為例進行討論，說一說大家自己對它的一些見解，盡量讓全部的學生都參與到這樣的教學情境中來，避免一些學生渾水摸魚不仔細聽理論知識的情況發(fā)生。(三)舉辦作品展覽并燒制成型舉辦陶藝秀，交流、回顧、總結(jié)自己的學習成果，為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強他們的自信心。同時把學生中一些得到一致好評的作品放進窯燒制成成品，放在教室后面的櫥窗里，供欣賞之余也能起到鼓勵作用，鼓勵那些沒有捏制成功的學生，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。陶藝制作需要教、學、做，所以時間較長，每周一般最少二課時，陶藝興趣小組的學生必須準時到達教室。七、活動預期成果：(1)欣賞古今中外自然景物和藝術(shù)作品特別是陶藝作品，能通過欣賞獲得審美感受，并能用語言、文字大膽的表達自己的內(nèi)心感受、理解和認識，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。(2)在游戲式的造型活動中感受泥性，體驗不同的效果。能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一這些美術(shù)課中所學到的形式美法則來進行陶藝造型活動，激發(fā)他們的想象力。(3)了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，能選擇運用陶藝材料和手段，圍繞一定的目的和用途，進行創(chuàng)意、設(shè)計、制作，創(chuàng)造美，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。提高對生活物品和自己周圍環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活