課外閱讀在小學作文教學中的重要性

小學生對于知識的積累及自身的理解能力還不足，需要教師從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的學習熱情，才能提高學生的寫作能力。在新課改背景下傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應學生的學習，需要教師創(chuàng)新教學方式方法，針對性地提升學生寫作能力，因此可以將課外閱讀融入小學語文的寫作中，為學生提供豐富的寫作素材，促進學生寫作能力的發(fā)展。一、目前小學語文作文教學中的不足（一）教師教學方法落后一些教師在教學中忽視了學生的個性化發(fā)展，導致學生在寫作中很難表現(xiàn)自己，影響了自身的寫作能力，也不利于培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。教師在開展作文教學時，需要學生利用語言表現(xiàn)自己，但在實際教學中，涉及的寫作技巧并不能滿足當前學生的需要，還影響了學生的寫作興趣。教師受到應試教育的影響，缺乏科學的教學方式，限制了學生自身的個性化發(fā)展。（二）教師缺乏有效的指導針對當下的小學寫作來說，教師忽視了學生主體性地位，在寫作中有所干預，忽視了學生的自我思想表達。有些教師更關注學生的作文分數(shù)，忽視培養(yǎng)學生寫作的能力，導致學生無法認識到自身在寫作中存在的不足，影響了學生寫作能力的提高。（三）學生缺乏素材的積累閱讀可以豐富學生的經(jīng)驗，提升他們的語言表達，對于寫作也有著重要的作用。但是在目前的小學教學中，學生的閱讀量是比較低的，對于生活也缺乏思考，因此在日常的寫作中內容比較單調，也無法利用準確的詞語表達自己的情感。教師在開展教學的過程中也經(jīng)常將寫作與閱讀分離，學生在閱讀后也未及時練習寫作，影響了學生的讀寫能力。有些教師還忽視了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，因此學生的寫作能力提升比較緩慢。二、課外閱讀的重要性（一）培養(yǎng)學生的寫作興趣在小學語文教學課程中，教師可以利用課外閱讀激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)其寫作興趣，提高學生的寫作水平。在開展作文的教學時，教師應引導學生閱讀課外讀物，可以是經(jīng)典內容也可以是學生們感興趣的內容，學生在閱讀的過程中既感受到文字的魅力，又便于他們運用于作文寫作中。（二）幫助學生積累素材在開展小學語文寫作教學的過程中，學生利用課外閱讀可以積累更多的文字素材，就會更積極地練習作文，逐漸體會寫作的樂趣。（三）拓展學生的知識面課外閱讀可以幫助學生拓展知識，因此教師在組織學生練習作文的時候，需要了解學生的興趣點，才能根據(jù)學生的實際需要和興趣愛好，合理地選擇適合的課外內容，在激發(fā)學生閱讀熱情的同時，提升其作文寫作的能力。與此同時通過拓展課外閱讀的方式，也有利于提升學生們的寫作能力。（四）提高學生作文水平在開展作文教學的過程中，教師積極開展課外閱讀活動，可以培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生閱讀更多的精彩書籍以及適合他們的內容，幫助學生拓寬視野，提高語言表達的能力，才能更好地強化學生的閱讀能力以及寫作能力。（五）強化學生的情感表達能力學生在練習作文寫作的過程中，可以利用優(yōu)美的語言文字，有效地提升自身作文能力并產生情感共鳴，更好地提升情感表達能力。（六）鍛煉學生的思維能力在實際的閱讀練習中，學生通過閱讀強化了自身的語言能力，在提升寫作水平的同時也可以培養(yǎng)藝術性。不僅如此，學生在豐富課外閱讀的同時，也在積極拓寬視野，鍛煉并提升思維能力，因此想要充分地發(fā)揮課外閱讀的積極作用，也需要教師根據(jù)學生的實際情況選擇適合的閱讀內容，達到更好的課外閱讀效果。三、提高寫作水平的措施（一）養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣課外閱讀對于學生的寫作練習有著積極影響，因此教師需要培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。例如，教師可以讓學生以小組的形式閱讀古典名著，和師生分享自己的體會與感受，不斷地強化學生的閱讀能力并發(fā)展學生的語文能力。對于學生來說，也需要將知識歸納整理，形成良好的閱讀意識。教師可以利用家校合作的方式，提升家長對于課外閱讀的重視程度，學生才能在良好的家庭閱讀氛圍中開展閱讀。除此之外，單純地閱讀并不能幫助學生掌握知識內容，因此還需要教師引導學生做讀書筆記，對于閱讀中的好詞好句進行摘抄，有些不明白的問題還可以記錄下來與同學互動或者與教師探討，在提升學生閱讀能力的同時，幫助學生形成良好的課外閱讀習慣，繼而提高學生自身的寫作能力。（二）結合教學內容開展課外閱讀教學想要全面發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢，促進小學生作文水平的提高，首先需要教師有意識地結合教學內容開展課外閱讀教學。因此小學語文教師需要認識到課外閱讀的重要性，在教學過程中先讓學生深入閱讀課本中的文章，再結合具體的文章開展課外閱讀教學，讓學生獲取更多的知識，豐富學生的知識積累，從而提高小學生的作文寫作水平。例如，在部編人教版五年級上冊《猴王出世》的課程教學中，教師首先需要帶領學生熟悉課本上的內容，再結合本篇文章積極開展課外的閱讀?？梢栽谡n堂教學中播放相關的影視片段，激發(fā)學生對于本課文的閱讀興趣。在隨后的課堂教學中教師可以引導學生深入閱讀本篇文章，講解《西游記》中其他片段的內容，從而幫助學生獲取更多的知識，也避免學生對于文章內容的片面了解而影響對于課文的理解。（三）為學生開展課外閱讀提供充足的時間積極開展課外閱讀活動不僅需要充足的時間，還需要豐富且優(yōu)秀的資源，這也與教師的教學方式與觀念有關。因此在小學語文教學中，教師不僅需要為學生提供充足的閱讀資源，還需要為學生提供充足的閱讀時間，這樣才能讓小學生更好地投入其中，豐富自身的知識積累并提高寫作能力。教師可以選擇每周利用一節(jié)課的時間，讓學生從家里帶課外讀物進行閱讀，并在課程最后與同學們進行分享，鼓勵學生撰寫讀書筆記。通過這種方式教師不僅給學生留下了充足的閱讀時間，還促進了學生的思維發(fā)展，更好地提升學生的寫作能力。（四）通過課外閱讀拓寬寫作思路教師需要使用課外閱讀對學生的寫作思路進行拓展，學生在閱讀課外內容時，教師可以讓學生整理框架，通過思維導圖的方式把握其結構與內容，明確中心思想，才能真正地掌握相關知識內容。與此同時教師在選擇適合學生的課外閱讀材料時，也需要按照寫作的主題劃分整理，幫助學生拓展寫作的思路，根據(jù)學生自身的實際情況，可以讓其模仿優(yōu)秀文章的寫作，提升學生的寫作能力，產生較好的教學效果。因此，需要教師為學生設計一些課外閱讀任務，幫助學生在閱讀中形成寫作的思路，從而提升自身整體的寫作能力。四、結語課