“鐵及其化合物”《鐵鹽及亞鐵鹽》說課 課件 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

主講人：XX《鐵鹽和亞鐵鹽》說課《鐵鹽和亞鐵鹽》教學(xué)設(shè)計(jì)目錄一、課標(biāo)和教材分析二、學(xué)情分析三、素養(yǎng)&評價(jià)目標(biāo)四、教學(xué)方法&重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)PPT模板http:///moban/PART1課標(biāo)與教材分析課標(biāo)分析1.內(nèi)容要求：（1）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（3）結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鐵及其重要化合物的主要性質(zhì)，了解含鐵元素的物質(zhì)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（2）認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)研究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學(xué)探究的一種重要途徑。課標(biāo)分析2.學(xué)業(yè)要求：（1）能依據(jù)物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)列舉鐵元素的典型代表物。（2）能列舉、描述、辨識(shí)典型物質(zhì)重要的物理和化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能用化學(xué)方程式、離子方程式正確表示典型物質(zhì)的主要性質(zhì)。（3）能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步驗(yàn)證，并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計(jì)常見物質(zhì)檢驗(yàn)的簡單任務(wù)方案。能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)變化視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。課標(biāo)分析3.學(xué)業(yè)質(zhì)量要求：（1）能結(jié)合實(shí)例書寫離子方程式和氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式；能說明常見物質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系。（1-1）（2）能依據(jù)化學(xué)問題解決的需要，選擇常見的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和試劑，完成物質(zhì)檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)。（1-3）（3）能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法分析討論生產(chǎn)、生活中簡單的化學(xué)問題。（1-4）教材分析1.教材地位分析：本課時(shí)安排在人教版高中必修第一冊第三章第一節(jié)“鐵及其化合物”之中。從章節(jié)設(shè)置來看，本章內(nèi)容以先介紹鐵及其化合物，再介紹金屬材料這樣的邏輯主線發(fā)展，不斷深入對常見金屬及金屬材料的認(rèn)識(shí)，掌握學(xué)習(xí)元素的方法、思路及視角。有利于滲透學(xué)科思想，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更深刻地體會(huì)化學(xué)的價(jià)值。教材分析2.教材作用分析：（1）從學(xué)科價(jià)值來看，鐵元素作為學(xué)生繼氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)之后學(xué)習(xí)的第1個(gè)變價(jià)金屬元素，有助于從元素價(jià)態(tài)、物質(zhì)類別視角去認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。而本節(jié)課是從氧化還原反應(yīng)的視角認(rèn)識(shí)Fe3+和Fe2+的性質(zhì)，可以使學(xué)生在探究Fe3+和Fe2+的相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)方案中構(gòu)建同一元素不同價(jià)態(tài)物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的思維模型，培養(yǎng)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”以及“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（2）從社會(huì)價(jià)值來看，鐵及其化合物、合金在生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，比如，與人體健康相關(guān)的補(bǔ)鐵劑；利用Fe3+氧化性制作覆銅板圖案；利用鐵與氧氣反應(yīng)放熱制成暖寶寶等。所以，可以讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)鐵及其化合物在生活生產(chǎn)中的重要應(yīng)用，在有關(guān)物質(zhì)檢驗(yàn)、轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)中感受宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系，培養(yǎng)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。PART2學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已掌握物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、鐵的單質(zhì)、鐵的氧化物和氫氧化物的知識(shí)。初步掌握了物質(zhì)鑒別、分離、轉(zhuǎn)化等基本方法。

1.學(xué)生已有知識(shí)：2.學(xué)生欠缺的知識(shí)和技能：元素化合物內(nèi)容的學(xué)習(xí)剛開始，運(yùn)用氧化還原原理預(yù)測和解釋物質(zhì)性質(zhì)的能力還需加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力也有待提升。PART3素養(yǎng)目標(biāo)&評價(jià)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)了解缺鐵性貧血等疾病和科學(xué)補(bǔ)鐵的有效方法，增強(qiáng)“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)，并在分析和推測過程中培養(yǎng)“證據(jù)推理”能力。通過實(shí)驗(yàn)探究知道Fe2+和Fe3+在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建元素價(jià)態(tài)轉(zhuǎn)化的一般思路，并在探究過程中發(fā)展“科學(xué)探究”能力。

通過理論分析和實(shí)驗(yàn)探究的方式，掌握Fe2+和Fe3+的檢驗(yàn)方法，發(fā)展“科學(xué)探究”能力，感受宏觀物質(zhì)變化與微觀粒子轉(zhuǎn)化之間的聯(lián)系，培養(yǎng)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)。

通過用圖示的方法歸納出“鐵三角”轉(zhuǎn)化關(guān)系，深化氧化還原理論，建構(gòu)完整的鐵及其化合物的知識(shí)體系，培養(yǎng)“模型認(rèn)知”的素養(yǎng)。1234評價(jià)目標(biāo)通過對缺鐵性貧血等疾病和科學(xué)補(bǔ)鐵方法的探討，診斷并發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力水平（孤立水平、系統(tǒng)水平），以及學(xué)生對化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平（學(xué)科價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)科和社會(huì)價(jià)值視角）。通過Fe3+和Fe2+相互轉(zhuǎn)化方案的設(shè)計(jì)、交流與點(diǎn)評，診斷并發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的水平（單一水平、綜合水平）。

通過學(xué)生對Fe3+和Fe2+的鑒別實(shí)驗(yàn)探究過程中，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的水平（定性水平、定量水平），并在分析過程中診斷和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的水平（物質(zhì)、元素、微粒水平）。通過對“鐵三角”轉(zhuǎn)化關(guān)系模型的建立，診斷并發(fā)展學(xué)生證據(jù)推理和模型認(rèn)知的能力水平（孤立水平、系統(tǒng)水平）。1234PART4教學(xué)方法&重難點(diǎn)主要教學(xué)方法觀察討論法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)驗(yàn)探究法重難點(diǎn)Fe3+和Fe2+的檢驗(yàn)；Fe3+和Fe2+的相互轉(zhuǎn)化；重點(diǎn)：

1Fe3+和Fe2+的相互轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：

2PART5教學(xué)過程知識(shí)線問題線活動(dòng)線素養(yǎng)線“補(bǔ)鐵劑”、“補(bǔ)鐵保健品”的有效成分是什么？補(bǔ)鐵劑中鐵元素的價(jià)態(tài)是幾價(jià)？為什么補(bǔ)鐵劑盒子上會(huì)寫含維生素C？觀察缺鐵患者的體檢單和相關(guān)資料，猜測市場上各種“補(bǔ)鐵劑”、“補(bǔ)鐵保健品”的有效成分及含維C的原因證據(jù)推理、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任生活中的鐵元素我們應(yīng)如何通過實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法來確定補(bǔ)鐵劑中鐵元素價(jià)態(tài)呢？分組實(shí)驗(yàn)，探究鐵元素的價(jià)態(tài)科學(xué)探究、宏觀辨識(shí)與微觀探析Fe3+和Fe2+的檢驗(yàn)方法“補(bǔ)鐵劑”、“補(bǔ)鐵保健品”的有效成分是什么？補(bǔ)鐵劑中鐵元素的價(jià)態(tài)是幾價(jià)，為什么補(bǔ)鐵劑盒子上會(huì)寫含維生素C？

微量元素體檢報(bào)告單

知識(shí)線問題線活動(dòng)線素養(yǎng)線我們能否根據(jù)氧化還原基本原理，總結(jié)出Fe3+→Fe2+轉(zhuǎn)化的條件？常見的還原劑有哪些?通過資料了解Fe3+和Fe2+可以相互轉(zhuǎn)化，利用已有知識(shí)推測如何進(jìn)行Fe3+→Fe2+的轉(zhuǎn)化，并對氧化劑和還原劑進(jìn)行選擇科學(xué)探究同樣的方法推測Fe2+→Fe3+的轉(zhuǎn)化條件，常見的氧化劑又有哪些呢？分組實(shí)驗(yàn)，探究Fe3+和Fe2+的轉(zhuǎn)化Fe3+和Fe2+的相互轉(zhuǎn)化根據(jù)提供的藥品，你能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)證明我們的推測嗎？學(xué)生閱讀資料發(fā)現(xiàn)：自然界本來就存在Fe3+和Fe2+的轉(zhuǎn)化科學(xué)態(tài)度教師提問：能否根據(jù)氧化還原基本原理，總結(jié)出Fe3+→Fe2+轉(zhuǎn)化的條件？常見的還原劑有哪些?知識(shí)線問題線活動(dòng)線素養(yǎng)線根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你能用用圖示的方法歸納出Fe、Fe3+、Fe2+

三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系嗎？用圖示的方法歸納Fe、Fe3+、Fe2+

三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，構(gòu)建“鐵三角”轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)模型認(rèn)知“鐵三角”轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)剛剛有同學(xué)推測，補(bǔ)鐵劑中維生素C是為了防止二價(jià)鐵被氧化，同學(xué)們現(xiàn)在可以通過實(shí)驗(yàn)探究獲得答案了嗎？分組實(shí)驗(yàn)，探究補(bǔ)鐵劑中要加入維生素C的原因，解開課前產(chǎn)生的疑問科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任防止Fe2+的氧化最后，解惑：通過探究學(xué)生知道了補(bǔ)鐵劑中要加入維生素C的原因，再提供材料佐證科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度探索未知、崇尚真理的意識(shí)深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、社會(huì)的關(guān)系PART5板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1.猜想：（1）補(bǔ)鐵劑中的Fe價(jià)態(tài)：+2、+3（2）維C的作用：？

2.探究1：Fe2+和Fe3+

的檢驗(yàn)：