2022年《心理學(xué)》（中學(xué)）考前沖刺卷6

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單選題（共20題，共20分）

1.皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是()

A.抽象思維

B.概括思維

C.形象思維

D.邏輯思維

2.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A.馮特

B.桑代克

C.苛勒

D.華生

3.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

4.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是（）。

A.學(xué)習(xí)需要

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)遷移

D.學(xué)習(xí)期待

5.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平可以將遷移劃可分為()。

A.正遷移與負(fù)遷移

B.同化性遷移與順應(yīng)性遷移

C.水平遷移與垂直遷移

D.—般遷移與具體遷移

6.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

7.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待

8.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（）教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

9.學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度（）。

A.無(wú)關(guān)系

B.有負(fù)相關(guān)

C.有利有弊

D.有顯著的相關(guān)

10.心智技能的對(duì)象具有()。

A.外顯性

B.客觀性

C.展開(kāi)性

D.觀念性

11.精細(xì)加工策略是一種（）的i己憶策略。

A.感知性

B.理解性

C.計(jì)劃性

D.調(diào)節(jié)性

12.創(chuàng)新意識(shí)?”這樣的問(wèn)題屬于（）的問(wèn)題。

A.有結(jié)構(gòu)

B.無(wú)結(jié)構(gòu)

C.一般性

D.認(rèn)知性

13.在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于（）形成時(shí)期。

A.情感

B.意志

C.個(gè)性

D.倫理

14.“功能固著”是由心理學(xué)家（）提出來(lái)的。

A.鄧克爾

B.陸欽斯

C.托蘭斯

D.西蒙

15.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇（）。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

16.群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是（）。

A.群體凝聚力

B.群體壓力

C.群體規(guī)范

D.群體輿論

17.學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀的評(píng)價(jià)是（）。

A.配置性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.正式評(píng)價(jià)

D.非正式評(píng)價(jià)

18.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。

A.學(xué)生

B.教師

C.教材

D.教學(xué)思想

19.注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)屬于（）。

A.民主式

B.專制式

C.監(jiān)督式

D.參與式

20.用來(lái)測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序的是（）。

A.評(píng)價(jià)

B.測(cè)量

C.測(cè)驗(yàn)

D.評(píng)估

多選題（共10題，共10分）

21.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）。

A.學(xué)習(xí)興趣

B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)態(tài)度

D.學(xué)習(xí)期待

E.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

22.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。

A.一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用

B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強(qiáng)化在其中起著重要作用

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

23.學(xué)習(xí)心理發(fā)展的基本特征是（）。

A.連續(xù)性與階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.獨(dú)立性

E.差異性

24.垂直遷移的兩種表現(xiàn)方式是（）。

A.由內(nèi)向外的遷移

B.自下而上的遷移

C.由外而內(nèi)的遷移

D.自上而下的遷移

E.平行遷移

25.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

26.操作技能的形成可以分為（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作控制

E.操作熟練

27.綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為（）四個(gè)階段。

綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為（）四個(gè)階段。

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.理解問(wèn)題

C.提出假設(shè)

D.構(gòu)建問(wèn)題

E.檢驗(yàn)假設(shè)

28.態(tài)度的結(jié)構(gòu)是較復(fù)雜的，其構(gòu)成成分有（）。

A.認(rèn)知成分

B.直覺(jué)成分

C.情感成分

D.形象成分

E.行為成分

29.恐怖癥可分為（）。

A.單純恐怖癥

B.焦慮恐怖癥

C.廣場(chǎng)恐怖癥

D.抑郁恐怖癥

E.社交恐怖癥

30.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B.程序教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.合作學(xué)習(xí)

E.掌握學(xué)習(xí)

判斷題（共10題，共10分）

31.多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（）

32.心理健康是絕對(duì)的。（）

33.個(gè)體的好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。（）

34.品德是個(gè)體的先天稟賦。（）

35.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他巳確實(shí)學(xué)到了該種行為。（）

36.班級(jí)越大，對(duì)課堂管理技能的要求也就越低。（）

37.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

38.新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）

39.調(diào)査法是通過(guò)間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象問(wèn)題的一種研究方法。（）

40.同一性是在青春期才出現(xiàn)的。()

填空題（共10題，共10分）

41.____________是形成各種技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

42.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、_（）、應(yīng)用、___（）、綜合和__（）六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。

43.在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的_（）。

44._（）是向?qū)W生提供一定的問(wèn)題情境和目標(biāo)情境，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織、選擇和運(yùn)用等復(fù)雜的程序來(lái)解決問(wèn)題。

45.課堂教學(xué)觀摩可分為_(kāi)（）和_（）。

46.1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了_（），這為西方該學(xué)科體系的確立奠定了基礎(chǔ)。

47.技能是通過(guò)練習(xí)而形成的符合法則要求的__（）,它是來(lái)自于活動(dòng)主體所做出的行動(dòng)及其反饋的_（）。

48.馬斯洛認(rèn)為，在人的需要層次中，最基本的需要是_（）。

49.格式塔心理學(xué)家從理解事物_（）的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類化的遷移理論進(jìn)行了重新解釋。

50._（）是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。_（）和_（）是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

問(wèn)答題（共11題，共11分）

51.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何通過(guò)系統(tǒng)脫敏法訓(xùn)練人的行為？

52.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

53.學(xué)生的學(xué)習(xí)

54.自我效能感

55.同化性遷移

56.直觀

57.知識(shí)學(xué)習(xí)的作用是什么？

58.言語(yǔ)直觀有哪些特點(diǎn)？

59.操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

60.中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題有哪些？

61.1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來(lái)被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡馬拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對(duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，只有少許營(yíng)養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺(jué)，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫。他們用