1景陽(yáng)岡五年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課

景陽(yáng)岡五年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課簡(jiǎn)介背景：《水滸傳》是我國(guó)的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說(shuō)塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是景陽(yáng)岡上的打虎英雄──武松。

我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一下課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懩?？主要講了啊幾個(gè)過(guò)程？喝酒——上岡——打虎——下岡這是一篇略讀課文，以自學(xué)為主。出示探究問(wèn)題：把具體描寫武松打虎的那幾段畫出來(lái)，多讀讀并思考：那么武松打虎給你留下了什么印象呢？機(jī)智勇敢、動(dòng)作敏捷自讀自悟，點(diǎn)撥導(dǎo)讀。

電視把武松的英勇表現(xiàn)得可真是淋漓盡致，想不想換種方式，用朗讀把武松的英勇形象再現(xiàn)出來(lái)？打開書本，快速默讀8至12小節(jié)，你覺(jué)得那一小節(jié)寫得最為驚心動(dòng)魄，最能反映武松英勇機(jī)智？整體感知，理清層次—自讀自悟，點(diǎn)撥導(dǎo)讀—

請(qǐng)大家默讀第9小節(jié)，劃出令你感受到武松英勇的句子，然后選你感受最深的一二句認(rèn)真讀一讀，把武松的英勇用朗讀表達(dá)出來(lái)。躲

讓

跳

飛

避

面對(duì)老虎來(lái)勢(shì)洶洶的三招，武松均一“閃”而過(guò)，這里“閃”字是什么意思？能換個(gè)詞嗎？文章為什么用“閃”而不用“躲”呢？武松赤手空拳打死猛虎更為精彩，讀第11小節(jié)，請(qǐng)你把這些描寫動(dòng)作的詞找出來(lái)好嗎？（丟，揪，按，按定，揪，提，打，打等）通過(guò)這些寫動(dòng)作的詞，你又體會(huì)到什么呢？

誰(shuí)能通過(guò)讀把武松的機(jī)智勇敢和動(dòng)作敏捷表現(xiàn)出來(lái)？通過(guò)武松的語(yǔ)言你體會(huì)到武松有什么特點(diǎn)？小組討論（作者運(yùn)用這些個(gè)性化、性格化的語(yǔ)言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強(qiáng)、勇敢的特點(diǎn)。）（酒量大、飯量大，力氣才能大，才能打死猛虎。）自讀自悟，點(diǎn)撥導(dǎo)讀

武松上岡時(shí)的三次思想活動(dòng)，你又能感受到他的什么特點(diǎn)？

（倔強(qiáng)、無(wú)畏）

打虎后武松是怎樣走下景陽(yáng)岡的？為什么用一個(gè)“挨”字，可以換成“走”或“跑”嗎？（它準(zhǔn)確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟，精疲力盡的狀態(tài)。武松也畢竟是血肉之軀，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣寫，反而使人物形象更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。）

由此看出，作者寫酒店喝酒，上岡時(shí)武松的三次思想活動(dòng)和下岡時(shí)疲憊不堪的樣子，都與寫打虎有密切的聯(lián)系。在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊；而結(jié)尾部分寫武松下岡時(shí)疲憊不堪的樣子，更能說(shuō)明剛才武松打虎時(shí)的勇猛，也使人物形象更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。

有的同學(xué)說(shuō)：現(xiàn)在提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這樣的故事不應(yīng)該再讀了。你同意嗎？說(shuō)出你的看法。

在古時(shí)候，人類不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人們只能打虎?，F(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護(hù)生態(tài)平衡，必須保護(hù)老虎。我們學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，不是學(xué)武松去打虎，而是要學(xué)習(xí)他勇敢無(wú)畏的精神，這種精神任何時(shí)候都是需要的。當(dāng)然，學(xué)《景陽(yáng)岡》，還在于接觸我國(guó)優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物細(xì)致描寫的方法等。前后聯(lián)系，深入理解讓課本劇走進(jìn)學(xué)生的心靈

課后同學(xué)們可以幾個(gè)人合作，編排課本?。骸毒瓣?yáng)岡》，下次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上表演。拓展延伸，辯論明理

提示：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)武松這樣一個(gè)人已經(jīng)有了很多的了解，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，武松是一個(gè)什么樣的人？

課后交談

武松給你留下了怎樣的印象?

武松—機(jī)智勇敢、武功高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、無(wú)所畏懼在《水滸傳》中像武松這樣的英雄好漢有很多，有興趣的同學(xué)可以在課外讀讀《水滸傳》原著，感受小說(shuō)中人物的精彩描寫。文章通過(guò)()、（）、（）描寫，淋漓盡致地刻畫了武松（）、（）、（）的個(gè)性特點(diǎn)，突出了文章的中心。