《鄒忌諷齊王納諫》說課

《鄒忌諷齊王納諫》說課一、導(dǎo)入新課

1、古人說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！庇终f：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”你是否希望自己和周圍的人關(guān)系更融洽？那么，當(dāng)你面對(duì)上級(jí)或下級(jí)、長輩或晚輩時(shí)，如何根據(jù)他們的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，以達(dá)到最佳效果呢？今天，我們就通過《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的學(xué)習(xí)，來掌握一些勸諫的技巧。

2、簡介作者及作品

二、整體感知

3、放課文錄音，學(xué)生聽錄音并正音。

4、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的字詞。

5、集體解疑。

6、本文主要是人物對(duì)話，人物的語言對(duì)塑造人物的形象起著重要的作用。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用文中一句話總結(jié)出鄒忌這個(gè)人物的特點(diǎn)。

明確：鄒忌是一個(gè)有自知之明、善于思考、勇于進(jìn)諫的賢臣。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、研讀課文

51、指名復(fù)述故事的大意。

511、除了“諷諫”外，鄒忌還用了什么方式來向齊王進(jìn)諫？這種方式有什么好處？

5111、本文主要采用了什么描寫方法來表現(xiàn)人物？

明確：本文主要采用了語言描寫和設(shè)喻說理的方法來表現(xiàn)人物。

4、學(xué)生找出文中的三問三答，體會(huì)其作用。

41、學(xué)生討論：鄒忌的勸說方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？

四、質(zhì)疑探究

411、本文三問三答中，人物的神態(tài)、語氣大體相同，但句式、措辭有差別，試比較其異同。想一想為什么要有這種差別。

4111、鄒忌諷齊王，用了類比手法，由私事到國事，試探究其中的奧妙。你能否再舉一個(gè)古代的例子？

五、課堂小結(jié)

本文以鄒忌委婉的諷諫藝術(shù)及誠懇的態(tài)度打動(dòng)齊王，使齊王樂于納諫。今天的我們又應(yīng)該怎樣去借鑒呢？希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嘁环輽C(jī)智，多一份灑脫，多一份誠懇。

1、理解本文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。

2、體會(huì)委婉含蓄的勸諫藝術(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待齊王的納諫有良好的啟示，從而努力提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

（2）領(lǐng)悟“三思而后行”的啟示。

2、難點(diǎn)：對(duì)本文內(nèi)容及思想的正確理解。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生齊背《關(guān)雎》。

2、古人常常借水喻人，借物喻理。同學(xué)們能否從學(xué)過的古詩文中舉出幾個(gè)例子？

3、（1）學(xué)生背誦《江水》。體會(huì)以水喻人的特點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)：古代的明君賢臣往往借水來勸諫君王，治理國家。看來我們的祖先就已明白了“水可載舟，亦可覆舟”的道理。今天的課文《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一位有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家，他以自己的妻子和徐公比美，諷諫齊威王廣開言路，修明政治，以達(dá)到富國強(qiáng)兵的目的。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、查字典，給下列加點(diǎn)的字注音：

鄒忌昳麗朝服窺鏡謂其妻曰期年之后皆朝于齊王之蔽甚矣

2、解詞：

鄒忌：昳麗：朝服：窺鏡：謂其妻曰：期年之后：皆朝于齊：王之蔽甚矣：

三、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容：

1、學(xué)生齊讀課文。要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。

2、學(xué)生歸納本文內(nèi)容：

本文記敘了鄒忌以自己的妻子和徐公比美這件事為發(fā)端，諷諫齊王廣開言路，修明政治的故事。告訴我們只有廣開言路，虛心聽取別人的意見，才能了解真相，從而有助于正確地制定政策法規(guī)。通過欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)進(jìn)而理解文章的思想內(nèi)容。領(lǐng)悟“三思而后行”的啟示。并理解本文設(shè)喻說理的方法及重在明理的特色。

四、學(xué)生再讀課文，理清文章思路：

1、學(xué)生參照注釋自讀課文，疏通文意。有不理解的詞句做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑；有不理解的情節(jié)，準(zhǔn)備向老師和同學(xué)質(zhì)疑。把對(duì)故事情節(jié)歸納整理和通過對(duì)本文內(nèi)容的理解用圖表展示。寫出分析綜合的內(nèi)容摘要。（分小組進(jìn)行）以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解并培養(yǎng)分析綜合能力。）按故事情節(jié)的發(fā)展過程分三段并擬小標(biāo)題。（即：鄒忌比美、鄒忌諷諫、齊王納諫。）然后按小標(biāo)題將故事情節(jié)用圖表展示。

2、學(xué)生質(zhì)疑解疑。先由學(xué)生就字詞解釋質(zhì)疑，可采用由學(xué)生直接回答問題或由老師點(diǎn)名回答或由學(xué)生爭(zhēng)相回答等靈活多樣的形式完成。有資料的同學(xué)可把提前歸納整理好的知識(shí)直接展示給大家或與別的同學(xué)相互訂正補(bǔ)充。）先在小組內(nèi)交流解決；如有不能解決的再由教師點(diǎn)撥學(xué)生講解。參考答案附后）在掌握字詞的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生提對(duì)課文理解方面的問題然后在教師指導(dǎo)下采用小組合作形式分析解決。（以下是學(xué)生可能提出的問題和分析解決問題的參考。）注意強(qiáng)調(diào)“美”的內(nèi)涵。以利形成正確的價(jià)值觀。（在質(zhì)疑解疑的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)。）鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教材本身和教師挑戰(zhàn)不迷信古人或權(quán)威。知無不言言無不盡。教師可借機(jī)穿插有關(guān)歷史上廣開言路、修明政治、利國利民的故事。（如唐太宗善納魏征忠言面得“貞觀之治”。）以加深學(xué)生對(duì)“納諫”意義的理解和本文思想內(nèi)容的把握。）由于本文是記敘性文章。因此學(xué)生在初讀時(shí)可能因完全理解文章內(nèi)容方面存有一定的困難。所以要在學(xué)生充分閱讀課文之后采用討論式教學(xué)模式幫助學(xué)生理清思路把握內(nèi)容要點(diǎn)并領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧進(jìn)而體會(huì)鄒忌諷諫的技巧之美。）有關(guān)問題師生均可搜集有關(guān)資料當(dāng)堂討論以求明白曉暢便于理解應(yīng)用。（應(yīng)把有關(guān)人物、事件的正面反面評(píng)價(jià)要求學(xué)生作到胸中有數(shù)。）具體問題師生均可搜集有關(guān)資料當(dāng)堂討論以求明白曉暢便于理解應(yīng)用。（應(yīng)把有關(guān)人物、事件的正面反面評(píng)價(jià)要求學(xué)生作到胸中有數(shù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解本文的思想意義及“設(shè)喻”、“類比”等說理方法。

2、積累一定數(shù)量的文言詞語和句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言詞語的感悟能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解本文的思想意義及“設(shè)喻”、“類比”等說理方法。

2、積累一定數(shù)量的文言詞語和句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言詞語的感悟能力。

2、理解并掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和詞的多義現(xiàn)象，準(zhǔn)確翻譯課文。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、簡介作者、作品及相關(guān)內(nèi)容。

三、朗讀課文，整體感知文意。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出節(jié)奏。

2、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生從字音、句讀、語氣等角度進(jìn)行評(píng)議。

3、播放課文錄音，學(xué)生聽讀。要求學(xué)生勾畫出其中需要解釋的詞語或句子，以備學(xué)習(xí)之用。

4、學(xué)生齊讀課文。要求：聲音洪亮，讀音正確，句讀分明。

5、學(xué)生結(jié)合注釋了解文章內(nèi)容。思考：本文講了什么事？請(qǐng)用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。學(xué)生討論后明確：本文講述了戰(zhàn)國時(shí)期齊國謀士鄒忌勸說君主納諫除弊的故事。

6、學(xué)生再讀課文，教師板書“理解文意”。要求學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意。教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。注意以下文言詞句：①昳；②孰視；③吾孰與徐公美；④何能及君；⑤于是入朝見威王；⑥皆朝于齊；⑦王之蔽甚矣；⑧令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；⑨時(shí)時(shí)而間進(jìn)；⑩面刺寡人之過者（名詞作狀語）；⑾上書諫寡人者（名詞作狀語）；⑿謗譏于市朝；⒀聞寡人之耳者；⒁皆以美于徐公。明確：重點(diǎn)掌握實(shí)詞“孰”、“美”、“蔽”、“朝”、“若”、“間”、“刺”、“上”、“謗譏”、“聞”、“以……于……”的用法。通過詞類活用、古今異義、通假字、名詞作狀語等知識(shí)理解文意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解疏通文意，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師對(duì)易讀錯(cuò)的字詞及特殊句式予以強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦全文。教師檢查學(xué)生的背誦情況并予以指導(dǎo)糾正。學(xué)生復(fù)述故事梗概。教師評(píng)價(jià)并作小結(jié)。

7、學(xué)生結(jié)合注釋了解文章內(nèi)容后回答：鄒忌是怎樣諷諫齊王的？齊王是怎樣納諫的？納諫以后齊國出現(xiàn)了什么局面？學(xué)生討論后明確：鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力。齊王接受鄒忌的勸告，立即發(fā)布政令，懸賞求諫，廣開言路，對(duì)于關(guān)心國事、積極進(jìn)諫者給以獎(jiǎng)賞，大力表彰。齊國出現(xiàn)了朝廷不捂耳朵，言路四通八達(dá)，齊王斷獄執(zhí)法的政治局面。這種政治局面的出現(xiàn)與鄒忌的諷諫是分不開的。那么鄒忌的諷諫技巧對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有哪些啟示呢？學(xué)生討論后明確：給我們的啟示是說話要有技巧，要講藝術(shù)；忠言未必逆耳，關(guān)鍵要看聽話人的態(tài)度和心情；委婉含蓄的批評(píng)是一種很好的交際手段等。教師小結(jié)并板書：“設(shè)喻巧妙，類比貼切”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄒忌諷諫的技巧高超和妙處。（“妙”在何處？）學(xué)生討論后明確：鄒忌諷諫的高超技巧表現(xiàn)在設(shè)喻巧妙、類比貼切上。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄒忌是如何設(shè)喻的：拿自己的切身利益設(shè)喻（妻私我、妾畏我、客欲有求于我），自然引出與徐公比美一事；拿國君的七尺之軀設(shè)喻（今齊地方千里），自然引出宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)莫不有求于國君）。

1、理解本文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。

2、學(xué)習(xí)本文曲折往復(fù)、善用比喻、類比推理的寫作方法。

3、背誦全文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)哲理。

2、學(xué)習(xí)寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、運(yùn)用比喻、類比推理進(jìn)行說理。

2、理解作者的思想感情。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法；

2、質(zhì)疑法；

3、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、制作多媒體課件；

2、學(xué)生準(zhǔn)備工具書，通讀課文；

3、學(xué)生結(jié)合注釋了解作者生平和文章背景。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：有這樣一個(gè)人，他貌不驚人，卻才高八斗；他富甲一方，卻為人謙遜；他只字片言，卻一針見血；他勵(lì)精圖治，卻受人尊敬；他開明豁達(dá)，卻一生顯赫。他是誰？齊國的謀臣策士，齊王的貼心謀士，我們的好朋友——鄒忌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《鄒忌諷齊王納諫》。(教師板書課題)

二、整體感知：本文是一篇很有感染力的文章，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考以下問題：

1、本文有幾個(gè)主要人物？他們之間是什么關(guān)系？根據(jù)他們之間的關(guān)系劃分層次？(學(xué)生思考回答)教師點(diǎn)撥總結(jié)：全文共有五個(gè)主要人物。第一層次(①)：鄒忌諷齊王；第二層次(②——⑧)：齊王納諫；第三層次(⑨)：齊王納諫后的國內(nèi)國外的變化。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)課文的理解復(fù)述文章的故事。(可按故事的時(shí)間順序復(fù)述；也可按課文思路“由……而……”的順序復(fù)述；還以按照課文思路“因……而……”的順序復(fù)述)要求：(1)復(fù)述故事要有層次感；(2)盡量用原文的語句；(3)用自己的語言復(fù)述故事。學(xué)生活動(dòng)：復(fù)述故事。抽查一兩個(gè)學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(教師提示注意的事項(xiàng)：層次感、語句通順、內(nèi)容完整等)教師點(diǎn)撥總結(jié)：同學(xué)們的復(fù)述既體現(xiàn)了層次感又比較流暢，更可貴的是在內(nèi)容上比較完整。當(dāng)然，同學(xué)們?cè)趶?fù)述故事時(shí)，還注意到了一些細(xì)節(jié)的問題，如鄒忌問妻、妾、客時(shí)的不同心情和問法；在面對(duì)妻、妾、客的回答時(shí)鄒忌不同的神態(tài)表現(xiàn)；鄒忌是如何分析自己受蒙蔽的原因的等等。通過這些細(xì)節(jié)問題的分析討論，文章的內(nèi)容更加完整了。

3、請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(學(xué)生思考回答)教師點(diǎn)撥總結(jié)：本文記敘了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。通過鄒忌的諷諫使齊王明白了納諫除蔽的重要性，從而決心懸賞納諫。最終齊國大治，國力大增，威震諸侯。

4、請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：(多媒體展示問題)(1)鄒忌是如何進(jìn)行諷諫的？(2)齊王納諫除蔽的措施有哪些？(3)齊王納諫的結(jié)果如何？學(xué)生活動(dòng)：小組討論回答問題。(教師提示注意的問題)教師點(diǎn)撥總結(jié)：(1)鄒忌諷諫說理曲折委婉，由小到大、由近及遠(yuǎn)、由此及彼、由淺入深、由表及里、層層深入的說服對(duì)方；(2)齊王接受建議廣開言路、重賞進(jìn)諫者、修明政治；(3)齊王納諫后國內(nèi)政治修明、百業(yè)興旺、國力強(qiáng)盛、威震諸侯。從以上問題的分析中我們可以看到：鄒忌的諷諫藝術(shù)高超，齊王的開明豁達(dá)和興國除弊的決心。這些都為我們留下了寶貴的歷史借鑒。

一、說教材

《荷塘月色》是高中語文教科書第二冊(cè)第一單元的第一篇閱讀材料。這個(gè)單元主要是散文，要求學(xué)生從整體上把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，并學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法。本文是朱自清先生的一篇著名的散文，作者寄情于景，描繪出特定環(huán)境中的景色，表現(xiàn)出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由的渴望，以及在復(fù)雜的思想感情中掙扎的痛苦。通過本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步掌握欣賞散文的方法，提高學(xué)生鑒賞的能力，陶冶學(xué)生的性情。同時(shí)，本文語言優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、感受朱自清散文的思想感情，并初步掌握欣賞散文的方法。

3、理解作者寄情于景的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的語言。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情，并欣賞文章的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞散文的方法。

四、說教法與學(xué)法

1、激活學(xué)生的前知：在上課前，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的朱自清的課文，如《背影》、《春》等，并讓學(xué)生說說對(duì)朱自清的印象。這樣可以在上課開始就營造出一種親切的氣氛。

2、教學(xué)過程中做到五結(jié)合：口讀與心誦相結(jié)合，單人讀與齊聲讀相結(jié)合，自由讀與集體讀相結(jié)合，點(diǎn)撥啟發(fā)與自讀、討論相結(jié)合，一般號(hào)召與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。這樣可以讓學(xué)生在課堂上充分地活動(dòng)起來，積極地思考和討論問題。

3、精講多練：對(duì)于學(xué)生能通過自己的思考解決的問題，教師不要代替學(xué)生解答，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。同時(shí)，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些精巧的問題讓學(xué)生思考和回答。

4、培養(yǎng)遷移能力：在學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解之后，教師可以提供一些類似的文章讓學(xué)生閱讀，并組織學(xué)生討論。這樣可以在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

5、充分利用多媒體輔助教學(xué)：可以利用多媒體展示文章、圖片和音樂等材料，讓學(xué)生更直觀地感受和理解課文的內(nèi)容和意境。同時(shí)也可以通過多媒體展示相關(guān)的背景知識(shí)和閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

6、個(gè)性化閱讀：在閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，提出自己的問題和分析。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)也可以通過小組討論等方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。

7、課外拓展：在課后可以安排一些相關(guān)的作業(yè)或活動(dòng)，如讀書筆記、創(chuàng)作練習(xí)等，以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高寫作能力。同時(shí)也可以推薦一些相關(guān)的書籍或文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過回憶朱自清的另外兩篇課文《背影》、《春》，引出本課的主題和內(nèi)容。同時(shí)也可以通過播放一些相關(guān)的音樂或圖片等材料來營造出一種親切和輕松的氛圍。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：在黑板上或者通過PPT展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、閱讀課文：首先讓學(xué)生自己閱讀一遍課文，并提醒學(xué)生在閱讀過程中注意生字詞的讀音和意義。然后通過點(diǎn)撥啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容和思想感情。在這個(gè)過程中可以通過多媒體展示相關(guān)的圖片和背景知識(shí)等材料來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意境。

4、小組討論：在學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組討論的問題可以是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題和學(xué)生自己提出的問題。在小組討論過程中可以安排一名學(xué)生作為小組長負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)討論過程。同時(shí)教師也可以參與到討論中來了解學(xué)生的想法和意見并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5、班級(jí)交流：在小組討論之后可以安排一些班級(jí)交流的環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享自己的看法和感受以及小組討論的結(jié)果等。在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生自由發(fā)言或者抽簽決定發(fā)言的學(xué)生等不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論過程并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文的內(nèi)容和思想感情以及寫作技巧等知識(shí)。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，將作者四次流淚的情愫娓娓道來，在樸素的敘述中寄寓深情，表達(dá)了作者對(duì)已故前妻朱安的深深懷念。文章中父親為兒子買橘子的那一幕令人不能釋懷，堪稱背影中的經(jīng)典。

下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程六個(gè)部分來進(jìn)行說課。

一、教材分析

《背影》安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十九課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫情感類記敘文，本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)樸實(shí)語言中飽含的豐富情感，并學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)情感的手法。背影是一篇傳統(tǒng)課文，雖然隨著時(shí)代的變遷，文中父親為兒子買橘子這一行為有些不合時(shí)宜，但文章中所表現(xiàn)出來的父愛之情卻是亙古不變的。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)這種情感，并學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己的情感。

二、學(xué)生分析

本課所面對(duì)的學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生總體上語文基礎(chǔ)和感悟能力比較薄弱，特別是一些后進(jìn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)已失去了興趣，對(duì)文本內(nèi)容的理解缺乏深度。因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)，努力做到讓所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、體會(huì)本文所傳遞的父愛之情；

2、學(xué)習(xí)本文的敘事技巧和語言特色；

3、感受文中的情感，激發(fā)自己的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文所傳遞的父愛之情；學(xué)習(xí)本文的敘事技巧和語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文中的情感，激發(fā)自己的情感。

五、教法和學(xué)法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法。

學(xué)法：小組合作探究法、圈點(diǎn)勾畫法、情感朗讀法。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：播放《父親》這首歌曲，通過歌曲來激發(fā)學(xué)生的情感，順利導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，整體感知：通過讓學(xué)生聽讀課文錄音，初步感受課文的情感基調(diào)及語言特色。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的大意和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、精讀課文，體會(huì)情感：通過讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，深入體會(huì)文中所表達(dá)的父愛之情。同時(shí)學(xué)習(xí)本文的敘事技巧和語言特色。在此過程中可以設(shè)置一些小問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文內(nèi)容。例如：“父親爬過月臺(tái)買橘子的情景是如何描寫的？哪些詞語最能表達(dá)出父親對(duì)兒子的深情厚誼？”“文中幾次寫到父親的背影？每一次分別是在什么情況下寫的？哪一次寫得最感人？”等。

4、互動(dòng)探究：通過小組合作探究的形式，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)可以設(shè)置一些開放性題目來引導(dǎo)學(xué)生拓展思維和視野。例如：“你從這篇課文中學(xué)到了什么？你認(rèn)為父愛和母愛有何不同？”“請(qǐng)以‘我的父親’為題寫一篇小作文”等。

5、拓展延伸：通過讓學(xué)生欣賞一些與父愛有關(guān)的音樂、圖片等多媒體素材，進(jìn)一步激發(fā)他們的情感體驗(yàn)和思考。同時(shí)可以設(shè)置一些小練筆來讓學(xué)生嘗試用自己的語言來表達(dá)對(duì)父愛的理解和感激之情。例如：“請(qǐng)以‘我想對(duì)您說’為題寫一封信給自己的父親。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《戰(zhàn)國策》的背景，理解課文的思想內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中比喻、類比等修辭方法在敘事、論理中的作用。

3、體會(huì)鄒忌的諷諫藝術(shù)，并受到人文精神的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法。

2、體會(huì)鄒忌的諷諫藝術(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解課文的思想內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中比喻、類比等修辭方法在敘事、論理中的作用。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們剛學(xué)了《出師表》，作者諸葛亮以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，以興復(fù)漢室。而這篇《鄒忌諷齊王納諫》同樣勸諫帝王廣開言路，修明政治。但兩者勸諫的方法卻有所不同，誰能說出它們的區(qū)別？（《鄒忌諷齊王納諫》用鄒忌自己的事例來講道理，講道理有說服力；而《出師表》則以懇切的言辭勸勉后主要廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，以興復(fù)漢室。）

二、介紹背景及文體特點(diǎn)

1、介紹背景：

《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)期的一部歷史學(xué)名著，也是一部優(yōu)秀的散文著作。它記錄了戰(zhàn)國時(shí)代游說之士的策略和言論。全書共三十三篇，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的選自其中的第三篇。題目中的“諷”是諷刺的意思，“諫”是規(guī)勸的意思，“納諫”指接受規(guī)勸。

2、文體特點(diǎn)：

（1）本文記敘性較強(qiáng)，通過記述鄒忌與齊王的一段對(duì)話，闡述了“王之蔽甚矣”這一中心論點(diǎn)。全文以“臣之妻私臣”--“臣之妾畏臣”--“臣之客欲有求于臣”--“宮婦左右莫不私王”--“朝廷之臣莫不畏王”--“四境之內(nèi)莫不有求于王”類比推理，以小見大，把一個(gè)“王之蔽甚矣”說的明白如話。文中的記敘部分詳寫了鄒忌與徐公比美和自己悟出的道理，用對(duì)話的方式講明納諫的緣由；議論部分詳細(xì)闡述了納諫除蔽的意義和方法，用比喻的方式說明接受意見（納諫）的益處。全文結(jié)構(gòu)巧妙，設(shè)喻巧妙，明設(shè)客人有求于己的事例與齊王的重賢愛民相比照，把一個(gè)與國君相關(guān)的重大的政治問題與家庭小事有機(jī)地起來；將私事與國事有機(jī)地起來形成鮮明對(duì)比。使論理含蓄委婉，情趣盎然。全文的論證過程和論點(diǎn)猶如靈巧的鏈條環(huán)環(huán)相扣，極其自然。作為規(guī)勸君王的進(jìn)諫文能做到這樣精巧巧妙確實(shí)不易。它對(duì)我們今天的論說文寫作有著重要的借鑒作用。

（2）學(xué)習(xí)本文還要注意幾個(gè)問題：①正確理解本文的寓意。這篇課文通過鄒忌勸齊威王納諫的故事，說明只有虛心聽取批評(píng)意見，做到納諫除弊才能使國家強(qiáng)盛起來。②正確評(píng)價(jià)鄒忌的人物形象?！稇?zhàn)國策》是縱橫家之言，講究辭令和策謀。文中鄒忌不僅有在外交場(chǎng)合上隨機(jī)應(yīng)變的語言才能，還有洞察一切的政治智慧。他嫻于辭令又是思慮周密。③理解課文設(shè)喻說理的特點(diǎn)。本文用的是設(shè)喻說理法。關(guān)鍵在于“喻巧而理至”，為了突破難點(diǎn)，先讓學(xué)生找出本文用了哪些比喻并說明它們各自的作用然后再說明設(shè)喻說理的特點(diǎn)：設(shè)喻具有生動(dòng)形象、妙趣橫生、委婉含蓄的特點(diǎn)說理具有形象淺顯、辭短意長、引人入勝的特點(diǎn)。通過本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明確在寫作中如何運(yùn)用這種方法去表情達(dá)意。④正確理解本文的思想內(nèi)容：本文通過鄒忌以自身經(jīng)歷設(shè)喻勸說齊王廣開言路的故事表達(dá)了作者對(duì)勇于納諫除弊的昏庸暴君齊威王的希望從而說明廣開言路的重要并歌頌了鄒忌善于辭令和勇于直諫的美德。⑤注意古漢語中一詞多義現(xiàn)象和特殊句式。要結(jié)合上下文的語言環(huán)境來理解詞義句義不要離開語境去孤立地理解詞義句義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解本文寓意和諷喻意味，了解齊威王和鄒忌的思想性格。

2、體會(huì)本文的設(shè)喻藝術(shù)和不同人物的語言特點(diǎn)。

3、能有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握全文，了解歷史背景及寓意。

2、分析設(shè)喻的藝術(shù)手法和不同人物的語言特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

鄒忌()昳麗()窺鏡()弗如遠(yuǎn)甚()

2、填空。

《鄒忌諷齊王納諫》的作者是，他是末期著名家，與、并稱為“戰(zhàn)國四公子”。

3、用原文回答問題。

①文中哪三句話說明鄒忌美于徐公？②鄒忌是如何得出這一結(jié)論的？

4、熟讀課文，思考以下問題。

①鄒忌為什么要諷諫齊王？②鄒忌是如何諷諫齊王的？③齊王納諫的結(jié)果如何？

5、重點(diǎn)研讀人物語言，思考人物的性格特點(diǎn)。

①妻、妾、客是怎樣評(píng)價(jià)鄒忌與徐公相比的？鄒忌的態(tài)度如何？②齊王聽了鄒忌的勸告之后，采取了什么措施？從這些描寫中可以看出齊王是一個(gè)怎樣的人？③從文中可以看出鄒忌是怎樣一個(gè)人？試用自己的話簡要概括。

6、文中用了類比推理，請(qǐng)你說明涉及幾層意思，并指出類比推理的結(jié)果。

7、重點(diǎn)研讀課文第3段，思考以下問題。

①妻妾客是怎樣回答鄒忌的提問的？他們的態(tài)度有何不同？②鄒忌從妻妾客的贊美中悟出了什么道理？③你對(duì)鄒忌悟出的道理有何看法？在實(shí)際生活中是否應(yīng)該借鑒這種方法？為什么？④你認(rèn)為鄒忌進(jìn)諫的方式有哪些可供借鑒之處？

8、重點(diǎn)研讀課文第4段，思考以下問題。

①齊王納諫采取了什么措施？取得了什么效果？②齊王納諫的局面何等喜人！假如我們正處在這一歷史大好時(shí)期，作為一名普通百姓，我們應(yīng)該如何做呢？（暢所欲言）③作為現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該如何做呢？（暢所欲言）④假如你是齊王，你將會(huì)采取什么措施使國家更加強(qiáng)大起來？說出來與大家分享。（暢所欲言）

9、重點(diǎn)研讀課文第5段，思考以下問題。

①這一段說明了什么道理？②“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”說明了什么？③“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”說明了什么？④“期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者”說明了什么？⑤這一段對(duì)齊王的納諫除弊有什么作用？對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活有什么指導(dǎo)意義？

10、重點(diǎn)研讀課文第6段，思考以下問題。

①“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的兩個(gè)“勝”含義相同嗎？②“王之蔽甚矣”中的“蔽”是什么意思？③“面刺寡人之過者”、“上書諫寡人者”、“窺鏡而自視”、“暮寢而思之”各是什么句式？（倒裝句、被動(dòng)句）④“皆以美于徐公”用的是什么修辭手法？（比較）⑤這段文字說明了什么道理？對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活有什么指導(dǎo)意義？（暢所欲言）⑥從文中可以看出齊王是一個(gè)什么樣的人？⑦從文中可以看出鄒忌是一個(gè)什么樣的人？⑧本文設(shè)喻說理的最大特點(diǎn)是什么？⑨這段文字表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？試舉例說明。⑩這段文字和后文所寫的內(nèi)容有什么？（參考課后練習(xí)題）無庸諱言，在大力弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的今天，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該認(rèn)真閱讀和借鑒前人為我們留下的諸多的歷史文獻(xiàn)、經(jīng)典著作，從而不斷地汲取豐厚的營養(yǎng)，不斷地提高我們的民族素質(zhì)和文化素質(zhì)，這正是我們構(gòu)建現(xiàn)代文明社會(huì)所亟需的一大重要舉措。學(xué)習(xí)本文的目的也在于此。作為即將跨入二十一世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)該如何做呢？

一、說教材

《湖心亭看雪》是明末清初文學(xué)家張岱的一篇散文精品。這篇文章以清新淡雅的筆墨，描述了作者在冰天雪后到湖心亭看雪的情景，展示了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛和對(duì)人生渺小的感慨。文章將敘事、寫景、抒情融為一體，意境深遠(yuǎn)，韻味無窮。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本文，了解和掌握散文的基本特點(diǎn)，包括散文的表現(xiàn)手法、寫作技巧等。

2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀、品味，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)自然的熱愛，激發(fā)他們對(duì)生活的美好情感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想情感和主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用精練傳神的白描手法描寫雪后景象的特點(diǎn)，感受作者的清新筆法和高雅情趣。

四、說教法與學(xué)法

1、教法：采用情境教學(xué)和誦讀法相結(jié)合的方法，通過多媒體展示湖心亭看雪的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，深入理解文章的思想情感和主旨。

2、學(xué)法：采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，深入理解文章內(nèi)容，掌握散文的基本特點(diǎn)和寫作技巧，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

五、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：通過多媒體展示湖心亭看雪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這樣的環(huán)境中，感受作者的情感和意境。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并完成以下任務(wù)：

（1）了解作者張岱的生平事跡和主要作品。

（2）理解文章中運(yùn)用的白描手法和精練傳神的描寫。

（3）體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想情感和主旨。

3、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的理解和感受，并選取代表發(fā)言。全班交流討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

4、探究學(xué)習(xí)：教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究：

（1）本文在描寫湖心亭看雪的情景時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

（2）作者為什么要在文中描述自己的賞雪經(jīng)歷？這對(duì)文章的主旨有何作用？

（3）通過學(xué)習(xí)本文，你對(duì)中國古代散文有了哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

一、導(dǎo)入：

有這樣一個(gè)人，他才華出眾，風(fēng)流倜儻，在文學(xué)的天空里他是一顆璀璨的星。在三十一歲的時(shí)候，正當(dāng)他的創(chuàng)作走向成熟與輝煌的時(shí)候，他卻選擇了離去。在關(guān)于他的離去有許多傳言，而真正的原因只有他自己知道。今天，讓我們走近他，從他的自傳體小說《我的叔叔于勒》中去窺視他的內(nèi)心世界。

二、整體感知：

本文寫于1883年，是莫泊桑以菲利普夫婦為核心人物創(chuàng)作的短篇小說中最成功的一篇。請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：

1、這篇文章寫了什么？

2、文章是按什么順序?qū)懙?？找出?biāo)志性的詞語。

明確：本文主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒后混亂不堪的情形。全文按照盼望—巧遇—躲避這樣的順序敘述故事。其中標(biāo)志性的詞語是：哲爾賽島、出發(fā)、盼望、上船、水手、富翁、衣衫襤褸的老水手、母親突然不安起來、父親做手勢(shì)、我們高傲的道歉、母親如坐針氈、父親突然暴怒、我們回到船上。

三、品讀文章：

（一）閱讀全文，思考討論：

1、文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了菲利普夫婦的“自私、冷酷、惟利是圖”的性格特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？如何表現(xiàn)的？

2、文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“我”對(duì)父母的不滿和冷漠態(tài)度？表現(xiàn)在哪里？如何表現(xiàn)的？

3、文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了于勒叔叔的“良心未泯”的特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪里？如何表現(xiàn)的？

4、本文的主題是什么？

明確：本文主要表現(xiàn)菲利普夫婦的自私、冷酷、惟利是圖，而于勒叔叔的良心未泯。而“我”對(duì)父母的不滿和冷漠態(tài)度也貫穿全文。全文的主題就是揭露資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

（二）閱讀下面文字資料：

1880年，長期酗酒的父親退休后不久病死了，菲利普又當(dāng)上了中學(xué)校長，但收入甚微。菲利普的二姐因?yàn)榛橐龅牟恍叶窠?jīng)錯(cuò)亂，常常給家里帶來麻煩。全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都?jí)涸诹朔评丈砩?。后來二姐夫因?yàn)榻?jīng)商蝕本，破了產(chǎn)，住在菲利普家里。為了供養(yǎng)姐姐一家，菲利普拼命工作，身心交瘁，最后累倒在病床上。菲利普的妻子克拉麗絲這時(shí)對(duì)他的姐夫還比較寬厚，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)姐夫還有賭博的惡習(xí)時(shí)，就再也不能容忍了。她想方設(shè)法要把沒有工作能力的姐夫趕走。她嫌怨丈夫菲利普收留姐夫是自找苦吃，弄得整個(gè)家都不安穩(wěn)……后來在美洲發(fā)了財(cái)?shù)挠诶帐迨寤貋砗蠼o他們留下一筆可觀的遺產(chǎn)，這時(shí)克拉麗絲就對(duì)于勒叔叔熱情了。但是當(dāng)她知道于勒叔叔把財(cái)產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給慈善事業(yè)并且自己到美洲去謀生的時(shí)候，她感到非常失望。

【說教材內(nèi)容】

《故都的秋》是高中語文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是郁達(dá)夫先生于1934年8月創(chuàng)作的寫景抒情散文。作品通過對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的思想感情，流露出憂郁、孤獨(dú)的心境，提出了“中國的文人學(xué)士，我向來把秋看做是可悲的象征的”的主張。這篇課文，感情色彩深深滲透在景物的選取，景物的描繪之中。故都秋景“清”“靜”“悲涼”的特征是本文的感情線索。因此，在教授這篇散文時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受郁達(dá)夫筆下的秋景及其流露出的情感，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的“清”“靜”“悲涼”之感以及悲涼之感與對(duì)北平熱愛和向往之間的緊密。

【說教法學(xué)法】

通過引導(dǎo)啟發(fā)、分小組討論的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。本課為散文單元教學(xué)，要求學(xué)生能體會(huì)和感受作者描繪的景物及其流露出的情感。通過分小組討論，可以在小范圍內(nèi)解決個(gè)人對(duì)景物或人物認(rèn)識(shí)不夠深刻或較淺層次的問題。學(xué)生在老師和同伴的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自己的思考、體驗(yàn)、感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識(shí)，提高能力。

【說教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放一段錄音或配樂朗誦課文的開頭部分，讓學(xué)生感受作者筆下故都秋天的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。通過音樂和朗誦的感染力，引起學(xué)生的興趣，引出本課教學(xué)內(nèi)容。

二、展示教學(xué)目標(biāo)

教師用多媒體展示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、介紹作者及寫作背景

教師介紹作者郁達(dá)夫及其寫作背景，并讓學(xué)生閱讀注解。這樣有助于學(xué)生理解文章的主旨和作者的感情基調(diào)。

四、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，通過圈點(diǎn)生字、詞語注音、解釋，標(biāo)出疑難點(diǎn)的方式，熟悉生字詞，了解文意。

2、學(xué)生分小組討論交流對(duì)文章的理解和疑難問題。教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生提出自己不懂的問題或想進(jìn)一步探討的問題，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生概括出文章中作者所寫的幾幅秋景圖以及每幅秋景圖的特點(diǎn)。

5、學(xué)生思考：文章在表達(dá)思想感情時(shí)是否有什么變化？請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析。教師提出疑問后巡視課堂并適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論交流。

6、教師點(diǎn)撥并歸納：第一部分為（1～3）寫總寫對(duì)北國、江南之秋的不同感受，“贊美”與“向往”之情；第二部分為（4～11）寫北國之秋的景物；第三部分為（12～14）結(jié)尾處，“清、靜、悲涼”的特征和在平“生命與創(chuàng)造力的消沉”帶來的苦悶與悲哀之情。文章先總后分再總的結(jié)構(gòu)使文章條理清晰。

五、品讀課文，分析重點(diǎn)語句和段落

1、學(xué)生默讀全文并思考：文中哪些語句最能概括全文？體會(huì)其中所表達(dá)的感情基調(diào)。教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組討論交流，歸納概括。教師點(diǎn)撥并總結(jié)：本文最能概括全文的語句是：“這就是北國的秋。”所表達(dá)的感情基調(diào)是“清”“靜”“悲涼”。

一、主題與背景

本案例選取的課文《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的代表作之一，被譽(yù)為“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。該詩以春江、花、月、夜為背景，描繪了美景和相思的反差，情景交融，富有哲理意味。本案例旨在幫助學(xué)生深入理解該詩的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

二、情節(jié)展開

1、導(dǎo)入：教師播放《春江花月夜》的配樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的美妙情境。

2、背景介紹：教師簡要介紹詩人張若虛以及他所處的時(shí)代背景，為后續(xù)的情節(jié)展開奠定基礎(chǔ)。

3、詩句賞析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句賞析詩句，從景物描寫、情感表達(dá)等方面入手，如“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等名句，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩的意境美。

4、主題探討：教師組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中所表達(dá)的人生哲理，如美景與相思的反差、時(shí)光流逝與人生短暫等主題。

5、拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際生活，探討詩中表達(dá)的情感如何在現(xiàn)實(shí)生活中得以體現(xiàn)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

三、關(guān)鍵詞

1、張若虛：《春江花月夜》的作者，唐代詩人。

2、美景與相思：詩中表達(dá)的兩種情感，即對(duì)自然美景的贊美與對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

3、哲理意味：詩中所蘊(yùn)含的人生哲理，如珍惜時(shí)光、把握當(dāng)下等。

4、情景交融：詩歌的表現(xiàn)手法，將景物描寫與情感表達(dá)融為一體。

四、引用名言

“人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！薄拼娙藦埲籼摗洞航ㄔ乱埂贰＿@首詩表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生命短暫的感嘆，提醒我們要珍惜當(dāng)下，把握每一個(gè)美好的瞬間。

五、總結(jié)

本案例通過《春江花月夜》這首詩的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了詩中的美景與相思、時(shí)光流逝與人生短暫等主題，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過情景交融的表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生領(lǐng)略了詩的意境美。通過分組討論和實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際應(yīng)用能力。引用名人名言加深了學(xué)生的印象，使其對(duì)詩歌有了更深刻的理解和感悟。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《沁園春長沙》。在這堂課中，我將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略筆下長沙的壯美與浪漫，感受“秋日私語”與“沁園春”所描繪的美麗風(fēng)景和豪邁氣勢(shì)。

一、導(dǎo)入

首先，請(qǐng)?jiān)试S我通過一個(gè)有趣的故事來開始今天的說課。相傳在1925年，在長沙第一師范學(xué)校讀書時(shí)，曾和好友游覽橘子洲頭，面對(duì)著滔滔江水，寫下了這首膾炙人口的詞——“沁園春長沙”。那么，在這首詞中，筆下的長沙究竟是怎樣的呢？我們今天就來一探究竟。

二、析詞

首先，我們來看一下這首詞中的關(guān)鍵詞?！扒锶账秸Z”和“沁園春”是兩個(gè)非常浪漫的詞匯。“秋日私語”適合描繪秋日里悄悄話的感覺，給人以寧靜與浪漫的氣息；“沁園春”中的“沁”字則突出了人物的品質(zhì)，也符合了長沙的歷史文化。從情感和文學(xué)角度來看，這兩個(gè)關(guān)鍵詞在整首詞中起著至關(guān)重要的作用。

三、展題

接下來，我們將通過分析課文來展開今天的主題。首先，“長沙”作為歷史文化名城，其古今文化差異和歷史沉淀是值得探討的。在古時(shí)，長沙是一片荒蠻之地，而如今卻成為了繁華的都市。這種巨大的變化正是長沙歷史文化的體現(xiàn)。

其次，長沙擁有著豐富的歷史遺跡和文化景觀。岳麓山、望城樓、楚王城等歷史名勝古跡令人流連忘返；火宮殿的臭豆腐、岳麓書院的石榴等美食文化也值得一探究竟。此外，長沙還是一個(gè)教育名城，擁有著湖南大學(xué)、中南大學(xué)等知名學(xué)府。這些古今文化的融合，使得長沙獨(dú)具魅力。

四、課堂小結(jié)

最后，我們?cè)倩氐健肚邎@春長沙》這首詞上。這堂課我們通過分析關(guān)鍵詞和展開主題的方式，深入了解了筆下的長沙。無論是“秋日私語”描繪出的寧靜與浪漫，還是“沁園春”所體現(xiàn)出的豪邁氣勢(shì)，都讓我們感受到了長沙這座城市的獨(dú)特魅力。希望通過這堂課，大家能夠?qū)Α肚邎@春長沙》有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)布置

為了鞏固大家所學(xué)的知識(shí)，我將會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)。我希望同學(xué)們能夠通過小組合作的方式，選擇一個(gè)角度，例如從歷史、文化、美食、教育等方面，來深入研究長沙這座城市，并形成一篇小論文。同時(shí)，大家還需要背誦《沁園春長沙》這首詞，以加深對(duì)它的理解。

六、板書設(shè)計(jì)

在今天的課堂中，我們主要從“秋日私語”、”“沁園春”等關(guān)鍵詞入手，分析了筆下的長沙。同時(shí)，我們還從歷史、文化、美食、教育等方面探討了長沙的魅力所在。為了幫助大家更好地掌握這些內(nèi)容，我將通過以下板書進(jìn)行總結(jié)：

《沁園春長沙》說課

一、導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入

2、提出問題：筆下的長沙是怎樣的？

二、析詞

1、關(guān)鍵詞：“秋日私語”、“沁園春”2.“秋日私語”的浪漫與悄悄話的感覺3.

一、開場(chǎng)白

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我們將一起探討和學(xué)習(xí)的《沁園春長沙》。這首詞以其絢爛的畫面和壯志凌云的豪情，成為了中國文學(xué)的經(jīng)典之作。那么，讓我們帶著對(duì)先哲的敬仰，對(duì)祖國的熱愛，共同走進(jìn)這偉大的詞篇。

二、作者介紹

，中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國化的偉大開拓者，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運(yùn)和國家面貌的一代偉人。

三、背景介紹

1925年晚秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫下了這首詞。

四、文本分析

這首詞上片描繪了秋天的景象，下片則表現(xiàn)了詞人對(duì)時(shí)代變革的感慨和對(duì)青春的回憶。整首詞氣勢(shì)恢宏，意境深遠(yuǎn)，受到了廣泛的贊譽(yù)和喜愛。

上片：描繪秋天的景象

起句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)和地點(diǎn)。以他獨(dú)特的筆觸，將寒秋的氛圍和湘江的波瀾壯闊描繪得淋漓盡致。隨后，他以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”的壯麗詩句，將我們帶入了一幅充滿生機(jī)和活力的畫卷之中。

下片：表現(xiàn)詞人對(duì)時(shí)代變革的感慨和對(duì)青春的回憶

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這句詩充滿了對(duì)時(shí)代變革的感慨。在廣闊無垠的大地上，詞人感到自己的渺小和無力，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來的期待和希望。接著，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！边@句詩表達(dá)了詞人對(duì)青春的回憶和對(duì)過去的思考。最后，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！痹~人以飽滿的熱情和豪邁的氣魄，贊美了青年人的朝氣和勇氣，表達(dá)了對(duì)未來的信心和期待。

五、結(jié)語

《沁園春長沙》是一首充滿激情和生命力的詞篇，它以生動(dòng)的畫面和深刻的思考，展現(xiàn)了的文學(xué)才華和革命精神。通過這首詞的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了祖國壯麗的山河之美，更深刻地理解了對(duì)時(shí)代變革的深刻思考和對(duì)青春的贊美。讓我們帶著這份對(duì)偉大先哲的敬仰和對(duì)祖國的熱愛，繼續(xù)前行！

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語文》教材七年級(jí)（上）第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《紫藤蘿瀑布》是著名作家宗璞的一篇散文，這篇課文的景物描寫，有形有色，有視覺描寫，也有嗅覺描寫，是一篇文質(zhì)兼美的散文，它與《濟(jì)南的冬天》共同要求完成“觀察景物特點(diǎn)，學(xué)寫景物”的練習(xí)。兩篇文章又都是借景抒情的散文詩，學(xué)習(xí)本文既能夠幫助學(xué)生積累字詞篇章，又能夠幫助學(xué)生感悟作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。

2、教學(xué)目標(biāo)

a.知識(shí)目標(biāo)

①積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

②了解紫藤蘿瀑布的特征。

③了解映襯、烘托、對(duì)比等寫景手法。

b.能力目標(biāo)

①增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。

④通過自主探究，小組討論提高合作學(xué)習(xí)能力。

c.情感目標(biāo)

①理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。

②樹立積極向上的人生態(tài)度。

③培養(yǎng)熱愛生命、珍惜時(shí)光的品質(zhì)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

①通過朗讀，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容及感情。

②理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。

③學(xué)習(xí)寫景的方法，培養(yǎng)觀察和想象的能力。

④仿寫練習(xí)。

⑤理解“花語”。

31、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶（需準(zhǔn)備宗璞的《哭小弟》全文及關(guān)于小弟的材料）。

311、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)（因?yàn)檫@篇課文較長，所以第一課時(shí)主要是掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容；第二課時(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章深層含義及寫作特點(diǎn)。）

二、說教法與學(xué)法（理論依據(jù)）

1、理論基礎(chǔ)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，以及“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽”等理念設(shè)計(jì)本課教學(xué)。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛運(yùn)用，不但能夠增加課堂容量而且直觀性強(qiáng)易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。便于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理信息的能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及寫作能力。）學(xué)生接受教育的過程是人格化與個(gè)性化的過程。采用電教手段有利于溝通作者與學(xué)生之間的心靈。并且能夠形成一種最佳的學(xué)習(xí)情景來吸引學(xué)生的注意和興趣，讓學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。而且還能有效地解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，如擴(kuò)大教學(xué)容量，使一些很遠(yuǎn)的動(dòng)植物或抽象的概念能夠形象地展