低段拼音與識字教學的重點與策略

低段拼音與識字教學

的重點與策略崔巒老師說：

課改10年，4句話總結：

成績斐然，問題不少，

前景光明，任重道遠。

一、走進教材，感受拼音與識字方法。

二、讓識字、寫字過程快樂、輕松起來.

一、走進教材，感受拼音、識字方法。這些教材低段識字內容的編排思路主要有:以漢語拼音學習為基礎的拼音識字；從漢字自身的造字用字規(guī)律出發(fā)的韻語識字、看圖識字和隨文識字和科學系列幾種。（一）拼音與識字表1“先集中學習漢語拼音”的教科書

版本拼音學習篇幅拼音學習中的識字內容拼音學習中識字數(shù)人教版一年級上冊第6～43頁兒歌、句子、詞語70個蘇教版一年級上冊第6～57頁看圖識字，拼音兒歌看圖80個，學拼音兒歌生字70余個西南師大版一年級上冊第4～60頁兒歌、古詩25余首，另有一些詞語100個左右河北教育版一年級上冊第2～43頁兒歌13首75個語文S版一年級上冊第6～43頁兒歌6首53個教科版一年級上冊第1～41頁兒歌16首61個湖北教育版一年級上冊第5～58頁兒歌、詩歌6首，看圖識字看圖識字60個外加兒歌4首湖南教育版一年級上冊第2～51頁兒歌、詩歌14首80余個表2“先識字后集中學習漢語拼音”的教科書版本識字內容安排識字數(shù)拼音學習中的識字內容拼音學習中識字數(shù)中華書局版先兩個單元識字99個后兩個單元“拼音識字”80個長春版先有“漢字家園”識字56個兒歌8首56個北師大版先有７課識字147個兒歌、詩歌13首91個語文A版先有3首兒歌23個兒歌、詩歌19首，短文11篇（段）101個1.12套教科書在第一學段都以識字為重點，體現(xiàn)了漢語言文字學習的特質。

2.在所有教科書中，漢語拼音幫助識字正音和學普通話的功能得到確認。3．數(shù)千年來“認識漢字沒有拼音輔助”的局面完全改變了；數(shù)十年來“必須先學拼音再識漢字”的局面也部分改變了。

★拼音教學重點與策略。一、走進教材，感受拼音、識字方法。

1.分析教材“漢語拼音”編排特點：

漢語拼音部分，在學習拼音的同時認識70個常用字。教材采用了拼音、識字雙向互動，拼音、閱讀雙軌進行的形式。學拼音與學漢字同步；學拼音與語言發(fā)展同步，學拼音與思維發(fā)展、情感發(fā)展同步。體現(xiàn)學用結合，寓教于樂。一、走進教材，感受拼音、識字方法。

2.

利用教材編排特點進行教學。

⑴內容的組織具有科學性。

一、走進教材，感受拼音、識字方法。

1.

利用教材編排特點進行教學。

⑴內容的組織具有科學性。

⑵把學習內容進行有效地整合。

一、走進教材，感受拼音、識字方法。

1.利用教材編排特點進行教學。

⑴內容的組織具有科學性。

⑵把學習內容進行有效地整合。⑶把學拼音和識漢字有機地結合起來。

一、走進教材，感受拼音、識字方法。

要強調的是：拼音部分出現(xiàn)的70個漢字，只要求認識。能認讀，了解詞的大概意思即可，不要求抄寫或默寫，也沒有認識偏旁的任務。教學中要充分發(fā)揮學生的聰明才智，鼓勵他們自主學習。教師應通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，不分析字形結構。一、走進教材，感受拼音、識字方法。

1.利用教材編排特點進行教學。

⑴內容的組織具有科學性。⑵把學習內容進行有效地整合。⑶把學拼音和識漢字有機地結合起來。⑷在拼音教材中編排了兒歌。一、走進教材，感受拼音、識字方法。教學流程：

認識字母（聲調、整體認讀音節(jié)）——學寫字母——拼讀音節(jié)—看圖識字——讀文識字

1.

分析教材“漢語拼音”編排特點：

⑴內容的組織具有科學性。⑵把學習內容進行有效地整合。⑶把學拼音和識漢字有機地結合起來。⑷在拼音教材中編排了兒歌。一、走進教材，感受拼音、識字方法。

⑸復習鞏固形式多種多樣。（二）韻語識字、看圖識字1.詞串識字──一種新的“詩意詞語、生活場景詞語組合識字”例1

（蘇教版二年級上冊）

駿馬秋風塞北

杏花春雨江南

椰樹驕陽海島

牦牛冰雪高原例2（蘇教版一年級上冊）沙灘貝殼腳丫海風海鷗浪花珍珠魚蝦海帶港灣漁船晚霞例3（蘇教版一年級下冊）太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早刷牙洗臉用餐上學升旗做操例4

（人教版一年級上冊）

茄子辣椒黃瓜豆角蘿卜南瓜白菜卷心菜西紅柿

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。菜園里2.童謠、兒歌識字例5

（語文Ａ版一年級下冊）跳繩歌一根繩，兩人搖。小朋友們排隊跳。搖下來，像小船。搖上去，像小橋。你跳我跳大家跳，好像魚兒水中鬧。3.民諺、民歌、民謠識字例6

（人教版一年級下冊）即將有雨在眼前。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。一場秋雨一場寒，十場秋雨穿棉襖。識字8初三初四娥眉月,十五十六月團圓。朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。蜻蜓低飛江湖畔，例7

（語文Ａ版一年級上冊）剪窗花小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪對喜鵲叫喳喳。剪只雞，剪只鴨，剪條鯉魚搖尾巴。

大紅鯉魚誰來抱?

哦！再剪一個胖娃娃。例8

（西南師大版二年級上冊）

十二生肖歌

小老鼠，大黃牛，

老虎兔子跟著走，

龍騰飛，蛇狂舞，

駿馬奔馳羊隨后，

頑皮猴子翻跟頭，

金雞報曉顯身手，

花狗回頭汪汪叫，

胖豬娃娃加把油。例9

（語文Ａ版二年級下冊）顛倒歌小槐樹，結櫻桃，楊柳樹上結辣椒。吹著鼓，打著號，抬著大車拉著轎。蒼蠅踢死驢，螞蟻踩塌橋。葫蘆沉了底，石頭水上漂。小雞叼只大老鷹，老鼠抓個大貍貓。你說好笑不好笑。4.字謎、字理識字例10

（人教版一年級下冊）

識字5左邊綠，右邊紅，“言”來相互尊重，左右相遇起涼風?！靶摹敝亮钊烁袆?，綠的喜歡及時雨，“日”出萬里無云，紅的最怕水來攻?！八钡郊儍敉该?。例11

（語文Ａ版一年級下冊）門字歌一字進門把門閂，人字進門閃一閃。心字進門悶得慌，木字進門很清閑。馬字進門闖天下，日字進門在中間。耳字進門聽新聞，市字進門鬧得歡?！笆蟆?“鼠”像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的部分是小老鼠的牙齒?！爸瘛薄皞恪薄爸垢隇槲洹?，“波為水之皮”“臭”—因為自大一點，惹得人人討厭?！霸！薄筮叀榜隆保疫叀肮取?，既豐衣又足食，這不就是富裕了嗎？（1）聯(lián)想形象識字。（2）杜撰會意法掰、看、仰、披、蹲、聞、拔、拉、伸、勾、卷、削。（3）故事識字法

呆伏闊（4）動作演示法（5）謎語識字法

“一口咬掉牛尾巴”?！叭静皇橇?，是什么?”遠看像頭牛，近瞧沒有頭，要問是啥字，看看日當頭?！比纭耙病保兴煞N荷花（池），有土能種莊稼（地），有人非你非我（他），有馬走遍天下（馳）。

“兄弟兩個在一起，一個彎來一個提。”

（6）歌訣識字法

兒歌：舌甘甜；人門閃，馬門闖；心入門，悶得慌；土里埋，……“夜”，一點一橫長。左下單人旁，右下有個夕，再加一捺要拉長?！薄案摺薄耙稽c一橫長，口子在中央；大口不封口，小口里面藏?！保?）圖畫展現(xiàn)

“飛”“雁”“象”（8）尋根溯源法“籃”（9）實物演示法“串”，“緊”（10）想象分析法“球”“瓜”“哭”“鳥”，“兔”“雨”“卵”（12）比較聯(lián)系法。（加一加、減一減）鳥——烏、大——太、左——在、日——目等。（11）拆字法。

“口天吳”“日生星”“甲鳥鴨”“牙鳥鴉”“女子好”等。（13）換偏旁法（以字為族，組塊識字）5、新用“三、百、千”識字

例12

（人教版一年級下冊）識字2

小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。

父母教，認真聽，做錯事，即改正。

長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。

家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。

家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。6、看圖識字例13（三）隨文識字

“隨課文識字”是指識字與讀課文同步，在一段時期里，它是與傳統(tǒng)的集中識字相區(qū)別的“分散識字”。二、讓識字、寫字過程快樂、輕松起來.●在多識字的過程中，我們堅持以下幾個原則：一是重在認讀，不求甚解。二是培養(yǎng)興趣，順其自然。

三是不壓指標，允許遺忘。教材主要編寫理念總結為：理念一：認寫分開，多認少寫——科學安排識字量。理念二：

好習慣，好能力，好人生——識字要有良好的習慣，識字教學要教給學生掌握基本的識字方法，識字教學要力求做到識用結合，使學生既有“底氣”，又有“靈氣”。第一、認讀漢字與認讀課文同步。（解決字音）◆語境識字方法：

第一步，學生自讀課文，遇到生字圈一圈，借助拼音多讀幾遍并將生字所組成的詞劃下來。第二步，教師將帶拼音的生字出示在黑板上（以小黑板或大屏幕的形式出現(xiàn)），讓學生借助拼音進行認讀。第三步，把拼音“帽子”去掉，讓學生在丟掉拼音“拐杖”的情況下再次進行認讀，以強化對生字的認識。第四步，把生字送回到課文中，讓學生再次讀課文。

第四，承認個體差異，因材施教。

第二，在理解課文內容的過程中了解字義。（解決字義）第三，指導記憶并正確書寫漢字。（解決字形）理念三：有趣的漢字——讓學生喜歡學習漢字，積極主動地識字。積累方法，尋找途徑，自主識字。

1、直觀演示法。

2、游戲法。

3、比賽法。

4、自學法。（一）課內識字（三）寫字指導，注重過程，陶冶情操。（二）課外識字1、閱讀課外書，擴展、鞏固識字。2、在生活中識字以鞏固字形。謝謝！宋云霞:張家口市下東營小學郵箱：s.yxmr@163.com

第一學段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望