《大象的耳朵》（教案）-部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

《大象的耳朵》教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“耷、咦、豎”，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、遇”，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文、小組合作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)不同的識(shí)字方法，提高自主合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明白適合自己的才是最好的。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“耷、咦、豎”，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、遇”，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。教學(xué)難點(diǎn)：明白適合自己的才是最好的。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課堂初始，教師提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)？就讓我們走進(jìn)課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。（教師板書(shū)課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。（1）多音字：①扇：shān扇動(dòng)shàn風(fēng)扇②似：sì似乎shì似的（2）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、咦、耷、豎4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。三、講解寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)字出示扇、遇1.提問(wèn)：注意這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？要求：學(xué)生自由交流討論匯報(bào)。明確：兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。2.提問(wèn)：“遇”還跟哪個(gè)字很像？明確：教師強(qiáng)調(diào)形近字“遇”和“偶”。3.提問(wèn)：寫(xiě)“遇”“扇”的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？要求：學(xué)生與同桌交流后回答，教師小結(jié)。明確：注意“扇”的上半部分要寫(xiě)得美觀，“遇”的偏旁“辶”，向?qū)W生講解這個(gè)偏旁所代表的意義，一般來(lái)講，許多這樣的字都與人的行為有關(guān)系，比如說(shuō)“逃”“逼”“巡”。4.教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，選取個(gè)別學(xué)生的字請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)寫(xiě)字注四、再讀課文，感知內(nèi)容1.提問(wèn)：課文講了一件什么事？要求：默讀課文，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容。明確：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。2.提問(wèn)：大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？要求：學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。明確：剛開(kāi)始：大象看到小兔子、小羊、小馬的耳朵都是豎起來(lái)的，開(kāi)始感到不安。每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。最后：大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。3.提問(wèn)：大象的想法是怎么改變的？要求：指名朗讀課文最后三段，重點(diǎn)抓住“人家是人家，我是我”，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)總結(jié)。明確：大象把耳朵豎起來(lái)之后，會(huì)有蟲(chóng)子飛進(jìn)去，大象又頭疼又心煩。所以最后又把耳朵放下來(lái)了，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。五、總結(jié)收獲教師引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)課堂收獲，教師歸納補(bǔ)充：這節(jié)課，我們掌握了本課的生字詞，通過(guò)讀課文，也明白適合自己的才是最好的。六、布置作業(yè)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想你的學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情，下節(jié)課來(lái)分享。七、板書(shū)設(shè)計(jì)大象的耳朵扇、似、遇人家是人家，我是我試講逐字稿一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？生1：見(jiàn)過(guò)，大家的耳朵像扇子。生2：大象的耳朵像芭蕉葉。師：那兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？生1：兔子的耳朵更小。生2：兔子的耳朵可以豎起來(lái)。師：大象的耳朵和兔子的不一樣，那大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)呢？本節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。（板書(shū)課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)合作識(shí)字，記得互讀、互聽(tīng)、正音，要積極當(dāng)好小老師交流自己的識(shí)字方法。師：大家已經(jīng)完成任務(wù)了，在剛才的交流中大家都有哪些識(shí)字方法呢？生1：我的方法是多音字組詞法，比如：當(dāng)“扇”讀shān時(shí)，組詞“扇動(dòng)”；讀shàn時(shí)組詞“風(fēng)扇”。當(dāng)“似”讀sì時(shí)組詞“似乎”，讀shì時(shí)組詞“似的”。生2：我的識(shí)字方法是與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如：“痛”是生病時(shí)會(huì)痛，所以是病字旁；“咦”是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音詞，所以有口字旁；耳朵耷拉下來(lái)，所以“耷”字下面是個(gè)耳；“豎”是站立的時(shí)候是豎直的，所以下面是個(gè)立。三、講解寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)字師：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，大家會(huì)認(rèn)識(shí)生字了，那字形會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看“扇、遇”兩個(gè)字，注意這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家自由交流討論匯報(bào)。生：兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。師：“遇”還跟哪個(gè)字很像？生：“遇”和“偶”很像。師：那寫(xiě)“遇”“扇”的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？請(qǐng)大家與同桌交流后回答。生：注意“扇”的上半部分要寫(xiě)得美觀，“遇”的偏旁“辶”。師：一般來(lái)講，許多帶有偏旁“辶”的字都與人的行為有關(guān)系，還有哪些例子呢？生：比如說(shuō)“逃”“逼”“巡”。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意看老師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，然后記住兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)的要求。四、再讀課文，感知內(nèi)容師：生字大家已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀后回答：課文講了一件什么事？生：大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。師：大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？請(qǐng)大家畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。生：剛開(kāi)始大象看到小兔子、小羊、小馬的耳朵都是豎起來(lái)的，開(kāi)始感到不安。每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。最后大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。師：大象的想法是怎么改變的？請(qǐng)第一小組同學(xué)朗讀課文最后三段，重點(diǎn)抓住“人家是人家，我是我”試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。生：大象把耳朵豎起來(lái)之后，會(huì)有蟲(chóng)子飛進(jìn)去，大象又頭疼又心煩。所以最后又把耳朵放下來(lái)了，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。師：同學(xué)們總結(jié)得很好。五、總結(jié)收獲師：這節(jié)課大家有哪些收獲？生1：學(xué)會(huì)了“扇、遇、似”等生字。生2：學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方