能干的小手幼兒園小班社會(huì)教案

第頁(yè)共頁(yè)能干的小手幼兒園小班社會(huì)教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)日常生活用品，如醫(yī)藥箱，錘子，釘子，鉛筆刀等；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)和組裝操作，如醫(yī)藥箱的成型，糖果盒的組裝，電池安裝等；培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的意識(shí)和自理能力，如自己切水果，為自己穿衣等。二、教學(xué)內(nèi)容對(duì)日常生活用品的認(rèn)識(shí)：了解日常生活用品的名稱、形狀和功能。幼兒園將會(huì)在教室內(nèi)設(shè)置成品展示區(qū)，收集可用的日常生活用品如醫(yī)藥箱，錘子，釘子，鉛筆刀等，并向幼兒逐個(gè)展示，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)這些對(duì)象。修補(bǔ)和組裝操作：幼兒將會(huì)進(jìn)行修補(bǔ)和組裝操作的訓(xùn)練。編制小組，讓小組分別取一個(gè)日常生活用品進(jìn)行組裝（如糖果盒），并讓他們運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的手工工具找到需要的部分，工程人員可以提供一些有關(guān)于組裝的輔助指導(dǎo)。自理能力：鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)自己自理能力，如自己切水果，為自己穿衣。教師將會(huì)在教室內(nèi)設(shè)置自理站，教育幼兒人類的基本自理技能，將她們分成小組，分別進(jìn)行模擬生活，如咳嗽發(fā)燒，將物品放進(jìn)醫(yī)藥箱等等。三、教學(xué)方法觀察法：讓幼兒通過(guò)觀察生活用品的外觀，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中不同的日常用品，并在日常生活中應(yīng)用到它們。模擬操作法：幼兒會(huì)一起參與到操作之中，由教師向幼兒展示，讓幼兒在仿制時(shí)改進(jìn)，提高他們仿制的品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)法：幫助幼兒了解合作學(xué)習(xí)的概念，通過(guò)組隊(duì)，協(xié)作，互相幫助，來(lái)完成化糖果盒，組裝書架（使用童錘）等任務(wù)。四、教學(xué)步驟創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍：教師以創(chuàng)設(shè)“工廠”為主體，布置小班教室環(huán)境，并在環(huán)境中布置各種材料，讓孩子們能夠?qū)⑺鼈冞\(yùn)用到自己的實(shí)踐中。觀察：教師和孩子們一起觀察收集的日常生活用品，并逐個(gè)解釋它們的名稱，形狀和功能。修補(bǔ)和組裝：教師先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作演示，然后分小組讓孩子們親自操作。孩子們需要側(cè)重于比較細(xì)致的任務(wù)，如修補(bǔ)工具箱或制作糖果盒。體現(xiàn)自理能力：孩子們將面對(duì)一些模擬場(chǎng)景，如：“放藥哭了，放銅爐子到頂端”，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自理能力，并幫助孩子們進(jìn)行模擬。五、教學(xué)評(píng)估操作記錄：教師會(huì)根據(jù)操作記錄，對(duì)孩子們的操作情況進(jìn)行記錄，并去校核孩子們的使用方法和合作情況。經(jīng)驗(yàn)記錄：通過(guò)教學(xué)視頻或拍攝經(jīng)驗(yàn)記錄，展示孩子們的操作效果，并提供后期課程指導(dǎo)。六、教學(xué)建議幼兒園教師可注意以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理安排時(shí)間和任務(wù)，讓幼兒能夠在自己的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要注意幼兒的安全問(wèn)題，有嚴(yán)格的安全操作規(guī)程和安全教育意識(shí)。提供個(gè)性化的教學(xué)方法，不斷激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓孩子們?cè)谧约旱膶?shí)踐