部編版二年級上冊語文第七和第八單元表格版教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含口語交際語文園地)_第1頁
部編版二年級上冊語文第七和第八單元表格版教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含口語交際語文園地)_第2頁
部編版二年級上冊語文第七和第八單元表格版教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含口語交際語文園地)_第3頁
部編版二年級上冊語文第七和第八單元表格版教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含口語交際語文園地)_第4頁
部編版二年級上冊語文第七和第八單元表格版教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含口語交際語文園地)_第5頁
已閱讀5頁,還剩50頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

授課

課題課型講讀課文2課時

19古詩二首時間

1.認(rèn)識“宿、寺”等12個生字,會寫“危、敢”等8個生字,認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)詞語。

目標(biāo)2.朗讀古詩,背誦古詩。

3.通過圖文對照,想象畫面等,大致理解詩句意思,感受山寺的高聳如云和草

原高原遼闊。

教學(xué)

識字、寫字,正確、流利地朗讀古詩,圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將

重點(diǎn)詩歌描繪的景象變得更為豐富。

教學(xué)

難點(diǎn)朗讀和背誦古詩,大致理解詩句的意思。

第一課時

1.認(rèn)識“宿、寺”等6個生字,會寫“危、敢、驚”等3個生字,認(rèn)讀生字組成

的詞語。

教學(xué)

2.朗讀和背誦古詩。圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn),展開想象,探究詩

目標(biāo)歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“危樓高百尺,手可摘星辰”的意思,學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精

神。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件、字詞卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入,理解題意。

1.出示課題,板書課題。(板書:夜宿山寺)【設(shè)計(jì)意圖:從課題入

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點(diǎn)和事情,手,利用簡筆畫的形式

導(dǎo)入并推想人物。教師隨學(xué)生回答,在黑板上用簡筆畫畫出月亮、展現(xiàn)課題表達(dá)的內(nèi)容,

()星星、山巒、寺廟;此時,只簡畫一座寺廟,沒有樓;為了很快吸引了學(xué)生的注

顯示高度,在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡意,引起學(xué)習(xí)興趣。】

分鐘

片,正音、釋義。注意“宿、寺”都是平舌音。

2.讓學(xué)生觀察板畫,再觀賞插圖。(課件出示2:夜宿

山寺插圖)

要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出

的詞中選取“高”,并板書。告訴學(xué)生:這首詩是唐朝詩人

李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句,都是圍繞

著“高”來寫的。(板書:高)

二、初讀古詩,整體感知。

現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩,讀之前,我們先來看

看要求。(課件出示3)

要求:

按照老師下面告訴大家的方法,自學(xué)這首詩。

(1)反復(fù)朗讀全詩每行詩句(行行朗讀)。

(2)認(rèn)真想想每個字的意思(字字思考)。

(3)然后根據(jù)詩句的內(nèi)容,想象出一幅圖畫(處處想象)。

1.指名讀古詩,檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評)

2.領(lǐng)讀、齊讀。

3.識記生字

①形近字辨析:“辰一晨”

新課

②形聲字結(jié)構(gòu)識記:“恐、驚”,都是形聲字,“心、小”

教學(xué)

表意,“鞏、京”表音。

()

三、交流切磋,誦讀求悟。

分鐘1.過渡:讓我們逐行研究,看詩句中哪些字表達(dá)“高”,

哪些景象說明“高先看第一行。(課件出示4):危樓高

百尺。

(1)學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示

很高,但不是實(shí)數(shù)。

(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“?!弊衷趺?/p>

解釋?

(課件出示5)學(xué)生查《新華字典》,危:①險(xiǎn);②損害;

③高。從三個義項(xiàng)中找出一個合適的解釋就是③。(板書:

百尺危)

詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加

層樓),眺望窗外,會有什么樣的感覺?(課件出示6):出

示插圖

高極了,真高啊,好像站到了天邊一樣……

(2)指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫樓高,這樣寫一一

齊讀:“危樓高百尺”。

要讀出樓的高?!驹O(shè)計(jì)意圖:第一行的

學(xué)生提高嗓音朗讀。朗讀指導(dǎo),要求學(xué)生抓

一味提高嗓音,只能聽見聲音,不能聽出意思。只要把住關(guān)鍵詞重讀,就能讀

“高”字讀得高些響些。教師示范,再試一試。出想要的效果?!?/p>

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

2.接著讀第二行:(課件出示7):手可摘暈唇

(出示“星辰”卡片)

(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?,這里指什

么?

指星,因?yàn)橐估餆o“日”,而“月”不適用“摘”。(板

書:辰)

請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”?!驹O(shè)計(jì)意圖:分析詩

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。句,鼓勵學(xué)生以表演的

想象一下,摘星辰時手臂的動作,身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎形式,通過讀表達(dá)出自

樣的?己的理解?!?/p>

應(yīng)該推窗伸臂,斜勢向天,這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,但是它卻能形象地表現(xiàn)出

高,大家朗讀這句詩,想象詩人此時離天多近?

學(xué)生朗讀。

(2)摘星辰本是難事,但詩人此時覺得很容易,從詩

句中的哪一個字體現(xiàn)出來?(板書:可)

從“可”字體現(xiàn)出來的。

朗讀時要讀好這個“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星,更加說明

樓的“高

3.指導(dǎo)第三、四行詩句。(課件出示8)不敢商聲語,

穹驚天上人。

齊讀第三、四行詩句:不敢囪聲語,穹驚天上人。

(1)詩人為什么不敢大聲說話呢?

只因?yàn)閾?dān)心驚動天上的神仙。

(2)這兩行詩句聯(lián)系緊密?,F(xiàn)在你感到天上人和詩人之

間距離多遠(yuǎn)?

相距咫尺。

相距咫尺,進(jìn)一步說明樓之高。

(2)這也是詩人的幻想,但生動地表現(xiàn)了“高”;由此也可

見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下

該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師:好,你讀得清楚,讀出了“高”的氣勢?!驹O(shè)計(jì)意圖:嘗試用兩

學(xué)生:高昂地讀。種不同的語氣讀詩句,

教師:你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣,感受朗讀的樂趣,促進(jìn)

(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。了對詩句的理解?!?/p>

(板書:恐)

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。輕聲朗讀詩句,“高聲語、

天上人”可以讀得輕一些,慢一些。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的

含義。

教師:好,讀得有感情,讀出了詩人的心情?,F(xiàn)在同學(xué)

們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀,要讀出兩種不同的語氣,

然后說說自己喜歡哪一種讀法,為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上,背誦、默寫全詩。

(課件出示9:古箏樂曲)可以播放古箏樂曲,引領(lǐng)學(xué)

生入情入境想象畫面,熟讀成誦。

5.小結(jié):行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的

一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用,進(jìn)一步掌握這種

方法。

四、分析字形,指導(dǎo)寫字。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交

朋友??矗鼈兪钦l?

(課件出示10)出示田字格課件:危敢驚

1.教師指導(dǎo)書寫。(板書:危)

(課件出示11)危的田字格課件

“?!钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu),“々”居上居中,從豎中線起筆;

“廠”橫筆寫在橫中線上方,寬于橫折鉤的鉤尖抵

豎中線;“L”的鉤部超出上部橫折鉤。

教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老

師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把

字寫勻稱。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別

作業(yè)展評。____________________________________________

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語

百尺:O危:???

2.危樓(),手可摘()o

()高聲語,恐驚()。

3.用自己的話說說“不敢高聲語,恐驚天上人”的意思、。

參考答案:

1.百尺:表示很高,但不是實(shí)數(shù)。

危:表示高的意思。

恐:恐怕

2.高百尺星辰不敢天上人

3.不敢大聲說話,恐怕驚動天上的仙人。

第二課時

1.認(rèn)識“廬、籠”等6個生字,會寫“陰、似”等5個生字,認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)詞語。注意多音字“見工

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的

生活,想象四野蒼茫的景象。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、看圖激趣,揭示課題。

1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。

(課件出示13)(課件出示:大草原圖片并配樂)【設(shè)計(jì)意圖:課件的出

2.師:你看到了什么?你想到了什么?示,恰到好處,在展現(xiàn)

導(dǎo)入

指名學(xué)生回答。草原風(fēng)光的同時,自然

3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!地把我們帶到古詩的

)分

我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單學(xué)習(xí)中去?!?/p>

鐘的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕

勒歌》吧!

4.板書課題,齊讀課題。(板書:救勒歌)

師簡介《敕勒歌》:是敕勒族的民歌,是北朝民歌的

代表作之一。

二、初讀古詩,整體感知。

1.自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩。

2.檢查生字。

新課

(課件出示14)似廬籠蓋蒼茫

教學(xué)

(板書:似廬籠蓋蒼茫)

3.多種形式認(rèn)讀生字。

要注意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”,后鼻音“籠、蒼、茫”。

分鐘

另外,“見”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思,應(yīng)

該讀作“xidn”。

4.仔細(xì)觀察課文插圖,學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想,【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古

你看到了哪些景物?詩,先觀察課文插圖,

(遼闊的天空、無邊無際的大草原、茂盛的牧草、肥說說看到的景物,其實(shí)

壯的牛羊)是在理解古詩的意思,

5.指名朗讀,師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)感知古詩描述的內(nèi)

三、品讀詩文,熟讀成誦。容?!?/p>

1.(課件出示15圖片)草原上,高高的青山下,有

許多的蒙古包.

(1)你看到了什么?

學(xué)生說出大意即可。

(2)詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦。

【設(shè)計(jì)意圖:出示圖

(課件出示15)在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似

片,讓學(xué)生說出圖片上

穹廬,籠蓋四野。

的內(nèi)容,再由此從詩中

自由讀這4句,你有什么不懂的地方?

找出對應(yīng)的詩句,是理

學(xué)生質(zhì)疑。

解詩句的好方法?;?/p>

老師針對課件講述;

象為形象、直觀?!?/p>

敕勒是一個族名,敕勒川是這個部族居住的地方,它

位于高聳云霄的陰山腳下。

大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就

像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。

(3)誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀,指名讀。

師評:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,

陰山下”。(課件出示16:敕勒川、陰山圖片)

示范讀第1、2句。

師評:草原可真大呀!“天似穹廬,籠蓋四野?!?/p>

說說“穹廬、籠蓋”的意思。

(穹廬:就是大帳篷,籠蓋:就是蓋住的意思。)

示范讀第3、4句?!驹O(shè)計(jì)意圖:注意引導(dǎo)

分小組賽讀第1至4句。課文的朗讀,教師適時

2.詩人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。的評價,是幫助學(xué)生理

(課件出示17圖文):天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低解課文,醞釀感情的好

見牛羊。方法?!?/p>

(課件出示18圖片)

課件出示:風(fēng)吹來了,草叢里露出許多的羊群。

圖中,你體會到了什么?小組交流。

指名回答:誰愿意來讀一讀?

教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如:老師看得出你

真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,讓我們看到這么多

的牛羊!大草原可真大、真美?。。ò鍟翰菰拇蟆⒚溃?/p>

(課件出示20藍(lán)天、草原圖片)出示課件幫助理解“蒼

蒼、茫茫”的意思。

我們還可以說,天蒼蒼-天空藍(lán)藍(lán)的,白發(fā)蒼蒼-頭發(fā)

白白的。

野茫茫-草原無邊無際,大海茫茫-大海沒有邊際,云海

茫茫-云霧濃厚看不清楚。

“見”在這里是什么意思?(顯露,出現(xiàn))

誰來說一說這幾句的意思?(課件出示21)

風(fēng)兒吹過,牧草低伏,顯出了沒于草叢中的牛羊。

3.請大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,

看誰讀得棒,把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評比“背誦高手”,看誰能用最短的時間背下古詩。

四、識記生字,指導(dǎo)書寫。

(-)交流識記字形。

(課件出示22)出示生字田字格課件:陰似野蒼茫

有什么辦法記住它們?

加一加:F+以”是“似",“H+倉”是“蒼”,邛+

月”是“陰”,“里+予”是“野”,“什+汜”是“茫二

(二)指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一

起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫

勻稱)

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰”。

“野”「里”的末筆橫改提,頂部左右齊平,底部“予”

低,“予”的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆,略

向上斜行。

“陰”左窄右寬,左邊”略高,”的起筆橫

撇彎勾一筆寫成,鉤部在橫中線上;“月”的“J”

從豎中線起筆,撇尖穿插到左下方。

3.學(xué)生練寫。

教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢,個別作業(yè)展評。

五、總結(jié)提升,拓展延伸。

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩,你一定有很多

的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

【設(shè)計(jì)意圖:給詩作

2.大草原就是一幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆

畫,就是把自己對古詩

把它畫下來吧!

的理解呈現(xiàn)出來,是更

高一層次的理解詩

歌?!?/p>

板書敕勒歌

似廬籠蒼茫

內(nèi)容

草原的大、美

授課

課題課型講讀課文2課時

20霧在哪里時間

教學(xué)1.正確認(rèn)讀“淘、霧”等12個生字;正確書寫“于、論”等8個字。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文,想象霧淘氣的樣子,讀出霧說話的語氣。

3仿照課文例句,說說霧來的時候的景色,能用自己的話說說霧是什么樣子。

教學(xué)L識字、寫字,理解詞語的意思。

重點(diǎn)2.正確書寫“于、論”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,

讀好霧說話時的語氣。

教學(xué)

難點(diǎn)借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文,照樣子說說霧來的時候的景色。

第一課時

教學(xué)1.正確認(rèn)讀“淘、霧”等12個生字;正確書寫“于、論”等8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文,能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個短語

目標(biāo)

的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧說話時的語氣。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課題?!驹O(shè)計(jì)意圖:談話的形

1.回顧諺語:我們積累過辨識天氣的諺語,能談?wù)勚朗綄?dǎo)入,聯(lián)系生活實(shí)際

霧的哪些知識?(課件出示2)關(guān)于霧的諺語(春霧風(fēng),夏說說霧的樣子,展示霧

導(dǎo)入

霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)的圖片,讓我們先熟悉

()

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的?(大霧彌一下霧。引起學(xué)生學(xué)習(xí)

分鐘漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;的興趣?!?/p>

空氣很潮濕等。)

3.(課件出示3)展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹

林等圖片。(板書課題:20霧在哪里)

二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求:(課件出示4)

借助拼音,輕聲自由練讀課文。在生字下面做

新課記號。生字重點(diǎn)拼讀。在難讀的句子下面畫“一一”線。標(biāo)

教學(xué)上自然段序號。

()2.檢查自學(xué)情況。

()出示生字(課件出示)

分鐘15

yuliinonwuqiejiusanbii

于論岸屋切久散步

①各自拼讀,讀好前鼻音”論、岸、散”,整體認(rèn)讀音

節(jié)“于、屋”。

②指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

③識記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教

師總結(jié):

加一加:“t”加“侖”是"論”;“山”加“廠”加

“干”是“岸”,“”加“肖”是“消”。

換一換:“到"減"換“尸”就是“屋

減一減:“宇”減"j’是“于二

(2)出示新詞(課件出示6)

wiitdoanjie【設(shè)計(jì)意圖:多元認(rèn)字

大霧淘氣變暗大街識詞,鼓勵學(xué)生運(yùn)用適

Hangshenzhiduoshl合自己的方法識記生

橋梁甚至躲起來消失字,培養(yǎng)學(xué)生識字的樂

①小老師領(lǐng)讀指導(dǎo),齊讀。理解、記憶。趣,同時訓(xùn)練學(xué)生善于

要注意讀準(zhǔn)翹舌音“甚、至、失",前鼻音“暗、岸”。表達(dá)的能力。】

注意認(rèn)讀詞語“變暗、海岸”時,區(qū)分同音字的含義。

②開展讀詞游戲。

指名讀,開火車讀。

③識記生字:

②近義詞辨析:“躲-藏”。

②同音字辨析:“暗-岸”。

③組詞拓展識記:“梁”,可擴(kuò)展為“橋梁、房梁、鼻梁、

山梁

④相同偏旁熟字比較識記:記憶“霧”,比較“霜、雪、

壬,,

出。

(3)讀好長句子:(課件出示7)

不久,大■海?/連同/船??只,天?空?/連同/太?陽?,海??岸/連同

/城市,街道/連同/房屋邳橋卷,都/零出來了。

(4)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句

話,分別說出了他依次藏起的東西。

教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:(課件出示8)

“霧,是個淘氣的孩子,它把_________藏了起來?!币?/p>

求學(xué)生把霧藏起了什么說完整。

三、指導(dǎo)書寫,規(guī)范寫字。

(課件出示9)出示生字田字格課件:于論岸屋

切久散步

1.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞?!驹O(shè)計(jì)意圖:書寫的指

2.指導(dǎo)寫字:導(dǎo),易寫錯的字一定要

(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”并講述:(板書:久指導(dǎo),要范寫。積累更

步)多寫字的方法,養(yǎng)成寫

(課件出示10)“久、步”的田字格課件。好字的習(xí)慣?!?/p>

“久”:獨(dú)體字結(jié)構(gòu),撇從豎中線上端左側(cè)起筆,撇尖

抵橫中線,橫撇從撇中點(diǎn)起筆,橫段短,撇段長,捺與橫撇

的撇段相接于田字格中心,捺腳與撇尖持平。

“步”:上下結(jié)構(gòu),上部寬、扁,下部窄、長;“止”

首筆在豎中線上,長橫在橫中線上方;下方豎在豎中線上,

長撇從右半格橫中線上側(cè)起筆,撇至左下格。

(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提

醒寫字姿勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點(diǎn)。

(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

(5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字

lunanwujiusan

不()海()房()不()()步

2.搜集一下表示天氣的諺語。

3.寫出帶有下列偏旁的字。

尸()()()攵()()()

參考答案:

1.1.論岸屋久散

2.(1)久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴(2)云絞云雨淋淋(3)朝起紅霞晚落雨,晚起紅霞曬死魚

(4)天有鐵砧云,地下雨淋淋(5)直雷雨小,橫雷雨大。

3.尸(屋)(層)(居)攵(散)(放)(收)

第二課時

教學(xué)1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受霧的神奇,知道有霧時是什么樣的情

目標(biāo)景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

2.體會“甚至”在語境中的含義。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1.(課件出示12)認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠

)分閑、甚至、橋梁。

2.霧把整個世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀感悟,重點(diǎn)突破。

新課朗讀感悟第2-5自然段

1.霧都把什么藏了起來?請用“_____”畫出霧孩子

教學(xué)

說的幾句話。

學(xué)生默讀課文,畫出霧所說的話。交流展示:(課件

出示13)

分鐘

我要把大海藏起來。

【設(shè)計(jì)意圖:問題的設(shè)

現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

計(jì),層層深入,由淺入

現(xiàn)在我要把海岸藏起來。深。從讀到畫再到說,

現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?按照句式說話,整齊有

我要把自己藏起來。力度?!?/p>

指導(dǎo)朗讀好這幾句話:

這五句話都是霧的自言自語,但是語氣不同。前三句

寫霧孩子藏完一處又一處,“我”的后面稍作停頓,語氣

上揚(yáng),突出霧孩子的淘氣。第四句要讀出思考問題的語氣,

第五句讀出恍然大悟,高興的語氣。

2.從霧說的幾句話中,我們知道霧依次藏了哪些事

物?可以用以下句式說完整。(課件出示14)

霧是個淘氣的孩子,他()把_______________

藏了起來。

3.課文中描寫的霧景是怎樣的?用“_”畫出來。

學(xué)生交流后,出示句子:(課件出示15)

【設(shè)計(jì)意圖:圈圈畫

①無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。

畫,是訓(xùn)練學(xué)生從文中

②無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。

搜集信息的能力、概括

③房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧

能力的鍛煉?!?/p>

把一切都藏了起來,什么都看不見了。

(1)比較第一、二句話,發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

(都是:無論____________、____________,還是

都_______________。的句式。)

(課件出示16)出示:

無論____________、____________,還是__________

都_______________?

(2)指名讀第三句話,理解“甚至”的意思。

(因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、樹木這些都很大,相對而言

行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個詞說明霧不僅能

藏大的,就連小的也能藏。)

要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。

4.霧最后把自己藏了起來,又會有哪些變化呢?仔細(xì)

讀讀9自然段。

(課件出示17)出示句子:不久,大海連同船只,

天空連同太陽,海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都

露出來了。

(1)讀好長句子,注意停頓。理解這里的“連同”

是和的意思。

(2)用“……連同……連同……”造句。

三、拓展運(yùn)用,練習(xí)說話。

1.(課件出示18)想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,

像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情

況?

(課件出示19)出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫

的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,

是個淘氣的孩子,把___________藏了起來,無

【設(shè)計(jì)意圖出示圖片,

論____________、____________還是______________

仿照課文句式想象說

都_______________。

話,訓(xùn)練學(xué)生說和寫的

2.同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。

能力。是對課文的拓

四、提高延伸,積累詞句。

展?!?/p>

1.(課件出示20)了解霧的形成,觀看課件。

2.(課件出示21、22)朗讀《廬山的云霧》

(讓我們再去讀讀這篇文章,去感受一下云遮霧罩的

廬山的美麗。)

用一個詞語來形容廬山的云霧。

板書

霧在哪里

內(nèi)容

淘氣籠罩山川、樹林、學(xué)校

授課

課題課型講讀課文2課時

21雪孩子時間

教學(xué)1.會寫本課的“唱、趕”等8個生字,認(rèn)識本課的“添、柴”等15個生字。

目標(biāo)讀準(zhǔn)多音字“呀,

2.學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲讀;讀出人物對話中不同的語氣。

3.能正確、流利地朗讀課文,了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。

教學(xué)

1.識字、寫字,理解詞語的意思。

重點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲讀。

教學(xué)

難點(diǎn)了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。

第一課時

教學(xué)1.會寫本課的“唱、趕”等8個生字,認(rèn)識本課的“添、柴”等15個生字。

讀準(zhǔn)多音字“呀”。

目標(biāo)

2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、解釋課題,激發(fā)興趣。

1.(出示“雪孩子”圖形剪影(課件出示2))同學(xué)們,

今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入出示

(雪孩子。)圖片,出示朗讀錄音,

2.老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人讓學(xué)生先來了解一下

的故事,你們想聽嗎?課文內(nèi)容。引起學(xué)生聽

3.下面老師就讓大家聽這個故事,請同學(xué)們注意,要邊故事,講故事的興趣?!?/p>

導(dǎo)入聽邊觀察幻燈片,同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么

()事?

(課件出示)(放配樂課文朗讀錄音,演示投影片:

分鐘3-6

①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡

覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子

變成了一朵美麗的云。)

4.誰來說說,這個故事講了雪孩子的一件什么事?(課

件出示7)

(指名學(xué)生講故事內(nèi)容。)

5.同學(xué)們,這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書:雪孩子)請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞,默讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求:(課件出示8)

(1)不認(rèn)識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞。

(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示9)o

changganwangpanghunhoushuiqi

唱趕旺旁渾候誰汽

①各自拼讀,讀好前鼻音“趕、渾”,后鼻音“唱、旺、

旁”。

②指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。

新課(2)出示新詞(課件出示10)。

教學(xué)港聚矮著了漸那冒煙撲滅口性人

()國人孥于水濟(jì)解激動哆呀噂見

①開展讀詞游戲。

分鐘

指名讀,開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖:多音字的

②小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

指導(dǎo),指出其用法,讓

③師生共同指正:

學(xué)生更好地區(qū)分多音

要注意讀準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”,前鼻音“添、漸、

字?!?/p>

淋”,后鼻音“旺、燙、終:注意多音字“呀”表示驚疑時

讀第一聲,如文中的“哎呀”,表示疑問、感嘆、祈使等語

氣時讀輕聲,如“快回去呀”。

(3)識記生字。

開動腦筋記生字,學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

①近義詞識字:通過找近義詞的方法理解詞語的意思,

如“添-加””漸漸-逐漸、慢慢”“渾身-全身”等。

②字理識字?!安瘛C、滅”的字形可以通過字理溯源,

再聯(lián)系生活體驗(yàn)來識記。

③生活識字和語境識字:“旺”表示火燒得很大,“冒”

可結(jié)合課文語句模擬動作理解。

④加一加:“口”加“日+日”是“唱”;“日”加“王”

是“旺”,“t”加“隹”是“誰”,”加“氣”是

“汽”。

⑤換一換:“揮”減“廣換氣”就是“渾二

⑥減一減:"汗"減是“干”,“傍"減F”是

“旁”。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.默讀指導(dǎo)。

本課要求學(xué)會默讀,試著做到不出聲。按照以下三部

分進(jìn)行:

第一步,教師告訴學(xué)生,默讀就是讀的時候不出聲,速

度比出聲朗讀快。教師范讀1-4自然段,學(xué)生邊聽邊學(xué)著用

眼睛看課文。【設(shè)計(jì)意圖:默讀是第

第二步,學(xué)生默讀5-8自然段,要求:不能小聲嘟嚷著一次提到,因此有必要

讀,不能動嘴唇無聲地讀,不能用手指點(diǎn)著讀。告訴學(xué)生默讀是什么,

第三步,默讀9-14自然段,及時表揚(yáng)做到不出聲、不該怎么讀?!?/p>

唇讀,不指讀的學(xué)生。

三、指導(dǎo)書寫,規(guī)范寫字。

(課件出示11)出示生字:唱趕旺旁渾

候誰汽

1.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字:

(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“誰、汽”并講述:(板書:誰

汽)

(課件出示12)“誰、汽"田字格課件。

“誰”:左右結(jié)構(gòu),“t”第二筆起筆于橫中線;“隹”

撇起筆于豎中線上端右側(cè),撇尖伸向“1”,第二橫在橫中

線上,第四橫較前三橫略長。

“汽”左窄右寬,“7”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線;

“氣”的短撇從豎中線撇向左上格,第二筆橫與短撇在豎中

線相接,橫折斜鉤在橫中線起筆,右行下折后斜行勾出。

(2)學(xué)生仿寫,寫之前強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(3)投影展示學(xué)生書寫作業(yè),評價反饋。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音,寫漢字。

chGnggdnwangpanghun

()歌()快很()()邊()身

2.寫出帶有下列偏旁的字。

口()()日()()

3.給多音字選擇正確的讀音。

呀:ydya

(1)這里的景色好美呀()!

(2)哎呀(),我把書落家里啦!

參考答案:

1.唱趕旺旁渾

2.□(唱)(葉)日(旺)(晴)

3.(1)ya(2)ya

分(水分)支(一支筆)梨(梨花)

第二課時

教學(xué)

1.能正確、流利朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

目標(biāo)

2.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。

教具

教學(xué)課件、生字卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、出示字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1.出示生字卡片,以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

)分2.出示詞語,(課件出示15)讓學(xué)生認(rèn)讀:

尊茉燧著了淅率置煙撲滅甲人

逐人孥于水部濟(jì)激動哆呀噂見

二、初讀課文,整體感知。

本文寫了誰和誰的故事,它們之間發(fā)生了什么

事?

1.借助拼音朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)默讀。

(1)明確默讀要求:書本平放在課桌上,不出

聲,眼睛看著課文。

(2)默讀1-6自然段,讀后說說自己看懂了什

么?(小白兔和雪孩子一塊兒玩)

(3)默讀7T4自然段,讀后說說自己看懂了什

新課【設(shè)計(jì)意圖:初讀課

么。(雪孩子把小白兔從大火中救出來了)

教學(xué)文,又一次練習(xí)默讀,

3.連起來說說故事的主要內(nèi)容:(課件出示16)

練習(xí)快速從文中找到

(下雪了,小白兔跟()玩,很快樂。著火了,

信息的能力?!?/p>

)()救小白兔,小白兔得救了,()化成了

分鐘(),變成了天空中的()。

三、精讀感悟,重點(diǎn)突破。

(-)學(xué)習(xí)課文第一自然段:(課件出示17)

1.想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?

2.從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3.一齊來讀讀這段,大家重讀“一連”“好幾天”這

兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。

4.下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家

觀察雪景圖,再說一說。(課件出示17)雪景圖

(多請幾個學(xué)生描述,可以各不相同。)

5.這天早上,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白

兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什

么呢?我們來學(xué)習(xí)第二自然段。(課件出示18)

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.一起來朗讀第二自然段,讀出小白兔非常想跟媽媽

出去的意思。

2.為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(課件出示

19)雪人圖(演示投影片)請大家看投影片,并聯(lián)系課文

說說。

3.這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來纏著媽媽

要出去的小白兔也不出去了。我們來看看,兔媽媽給小白

兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼

在黑板上)(課件出示20)

(這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽

子,它的眼睛黑黑的,圓溜溜的;鼻子紅紅的,尖尖的;

有一張紅紅的小嘴巴;脖子還圍著一條粉紅色的圍巾;它

還有一個胖乎乎的身子。)

4.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?(課件出

示21)舒緩的音樂下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂,一邊

欣賞,一邊展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你

【設(shè)計(jì)意圖:鼓

好像看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么

勵學(xué)生大膽想

樣?

象,符合本單元

(抽學(xué)生講述想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)

的教學(xué)要點(diǎn)。】

5.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中

找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)

6.理解又……又……:表示兩個動作同時進(jìn)行。

7.說一說:又()又()的詞語飛

8.讀這一段時,你心情怎樣?那大家用高興

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論