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文檔簡介
授課
課題課型講讀課文2課時
19古詩二首時間
1.認(rèn)識“宿、寺”等12個生字,會寫“危、敢”等8個生字,認(rèn)讀生字組成的
教學(xué)詞語。
目標(biāo)2.朗讀古詩,背誦古詩。
3.通過圖文對照,想象畫面等,大致理解詩句意思,感受山寺的高聳如云和草
原高原遼闊。
教學(xué)
識字、寫字,正確、流利地朗讀古詩,圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將
重點(diǎn)詩歌描繪的景象變得更為豐富。
教學(xué)
難點(diǎn)朗讀和背誦古詩,大致理解詩句的意思。
第一課時
1.認(rèn)識“宿、寺”等6個生字,會寫“危、敢、驚”等3個生字,認(rèn)讀生字組成
的詞語。
教學(xué)
2.朗讀和背誦古詩。圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn),展開想象,探究詩
目標(biāo)歌的豐富意蘊(yùn)。
3.理解“危樓高百尺,手可摘星辰”的意思,學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精
神。
教具
準(zhǔn)備教學(xué)課件、字詞卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,理解題意。
1.出示課題,板書課題。(板書:夜宿山寺)【設(shè)計(jì)意圖:從課題入
啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點(diǎn)和事情,手,利用簡筆畫的形式
導(dǎo)入并推想人物。教師隨學(xué)生回答,在黑板上用簡筆畫畫出月亮、展現(xiàn)課題表達(dá)的內(nèi)容,
()星星、山巒、寺廟;此時,只簡畫一座寺廟,沒有樓;為了很快吸引了學(xué)生的注
顯示高度,在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡意,引起學(xué)習(xí)興趣。】
分鐘
片,正音、釋義。注意“宿、寺”都是平舌音。
2.讓學(xué)生觀察板畫,再觀賞插圖。(課件出示2:夜宿
山寺插圖)
要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出
的詞中選取“高”,并板書。告訴學(xué)生:這首詩是唐朝詩人
李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句,都是圍繞
著“高”來寫的。(板書:高)
二、初讀古詩,整體感知。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩,讀之前,我們先來看
看要求。(課件出示3)
要求:
按照老師下面告訴大家的方法,自學(xué)這首詩。
(1)反復(fù)朗讀全詩每行詩句(行行朗讀)。
(2)認(rèn)真想想每個字的意思(字字思考)。
(3)然后根據(jù)詩句的內(nèi)容,想象出一幅圖畫(處處想象)。
1.指名讀古詩,檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評)
2.領(lǐng)讀、齊讀。
3.識記生字
①形近字辨析:“辰一晨”
新課
②形聲字結(jié)構(gòu)識記:“恐、驚”,都是形聲字,“心、小”
教學(xué)
表意,“鞏、京”表音。
()
三、交流切磋,誦讀求悟。
分鐘1.過渡:讓我們逐行研究,看詩句中哪些字表達(dá)“高”,
哪些景象說明“高先看第一行。(課件出示4):危樓高
百尺。
(1)學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示
很高,但不是實(shí)數(shù)。
(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“?!弊衷趺?/p>
解釋?
(課件出示5)學(xué)生查《新華字典》,危:①險(xiǎn);②損害;
③高。從三個義項(xiàng)中找出一個合適的解釋就是③。(板書:
百尺危)
詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加
層樓),眺望窗外,會有什么樣的感覺?(課件出示6):出
示插圖
高極了,真高啊,好像站到了天邊一樣……
(2)指導(dǎo)朗讀這一行。
第一行先寫樓高,這樣寫一一
齊讀:“危樓高百尺”。
要讀出樓的高?!驹O(shè)計(jì)意圖:第一行的
學(xué)生提高嗓音朗讀。朗讀指導(dǎo),要求學(xué)生抓
一味提高嗓音,只能聽見聲音,不能聽出意思。只要把住關(guān)鍵詞重讀,就能讀
“高”字讀得高些響些。教師示范,再試一試。出想要的效果?!?/p>
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。
大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。
2.接著讀第二行:(課件出示7):手可摘暈唇
(出示“星辰”卡片)
(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?,這里指什
么?
指星,因?yàn)橐估餆o“日”,而“月”不適用“摘”。(板
書:辰)
請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”?!驹O(shè)計(jì)意圖:分析詩
學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。句,鼓勵學(xué)生以表演的
想象一下,摘星辰時手臂的動作,身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎形式,通過讀表達(dá)出自
樣的?己的理解?!?/p>
應(yīng)該推窗伸臂,斜勢向天,這樣才能摘星辰。
這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,但是它卻能形象地表現(xiàn)出
高,大家朗讀這句詩,想象詩人此時離天多近?
學(xué)生朗讀。
(2)摘星辰本是難事,但詩人此時覺得很容易,從詩
句中的哪一個字體現(xiàn)出來?(板書:可)
從“可”字體現(xiàn)出來的。
朗讀時要讀好這個“可”字。
學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。
這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星,更加說明
樓的“高
3.指導(dǎo)第三、四行詩句。(課件出示8)不敢商聲語,
穹驚天上人。
齊讀第三、四行詩句:不敢囪聲語,穹驚天上人。
(1)詩人為什么不敢大聲說話呢?
只因?yàn)閾?dān)心驚動天上的神仙。
(2)這兩行詩句聯(lián)系緊密?,F(xiàn)在你感到天上人和詩人之
間距離多遠(yuǎn)?
相距咫尺。
相距咫尺,進(jìn)一步說明樓之高。
(2)這也是詩人的幻想,但生動地表現(xiàn)了“高”;由此也可
見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下
該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師:好,你讀得清楚,讀出了“高”的氣勢?!驹O(shè)計(jì)意圖:嘗試用兩
學(xué)生:高昂地讀。種不同的語氣讀詩句,
教師:你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣,感受朗讀的樂趣,促進(jìn)
(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。了對詩句的理解?!?/p>
(板書:恐)
學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。輕聲朗讀詩句,“高聲語、
天上人”可以讀得輕一些,慢一些。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的
含義。
教師:好,讀得有感情,讀出了詩人的心情?,F(xiàn)在同學(xué)
們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀,要讀出兩種不同的語氣,
然后說說自己喜歡哪一種讀法,為什么。
學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。
4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上,背誦、默寫全詩。
(課件出示9:古箏樂曲)可以播放古箏樂曲,引領(lǐng)學(xué)
生入情入境想象畫面,熟讀成誦。
5.小結(jié):行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的
一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用,進(jìn)一步掌握這種
方法。
四、分析字形,指導(dǎo)寫字。
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交
朋友??矗鼈兪钦l?
(課件出示10)出示田字格課件:危敢驚
1.教師指導(dǎo)書寫。(板書:危)
(課件出示11)危的田字格課件
“?!钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu),“々”居上居中,從豎中線起筆;
“廠”橫筆寫在橫中線上方,寬于橫折鉤的鉤尖抵
豎中線;“L”的鉤部超出上部橫折鉤。
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老
師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把
字寫勻稱。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢。個別
作業(yè)展評。____________________________________________
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.解釋詞語
百尺:O危:???
2.危樓(),手可摘()o
()高聲語,恐驚()。
3.用自己的話說說“不敢高聲語,恐驚天上人”的意思、。
參考答案:
1.百尺:表示很高,但不是實(shí)數(shù)。
危:表示高的意思。
恐:恐怕
2.高百尺星辰不敢天上人
3.不敢大聲說話,恐怕驚動天上的仙人。
第二課時
1.認(rèn)識“廬、籠”等6個生字,會寫“陰、似”等5個生字,認(rèn)讀生字組成的
教學(xué)詞語。注意多音字“見工
目標(biāo)2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的
生活,想象四野蒼茫的景象。
教具
準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、看圖激趣,揭示課題。
1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示13)(課件出示:大草原圖片并配樂)【設(shè)計(jì)意圖:課件的出
2.師:你看到了什么?你想到了什么?示,恰到好處,在展現(xiàn)
導(dǎo)入
指名學(xué)生回答。草原風(fēng)光的同時,自然
(
3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!地把我們帶到古詩的
)分
我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單學(xué)習(xí)中去?!?/p>
鐘的27字概括了我們說不完的話語,讓我們來讀讀古詩《敕
勒歌》吧!
4.板書課題,齊讀課題。(板書:救勒歌)
師簡介《敕勒歌》:是敕勒族的民歌,是北朝民歌的
代表作之一。
二、初讀古詩,整體感知。
1.自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩。
2.檢查生字。
新課
(課件出示14)似廬籠蓋蒼茫
教學(xué)
(板書:似廬籠蓋蒼茫)
(
3.多種形式認(rèn)讀生字。
)
要注意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”,后鼻音“籠、蒼、茫”。
分鐘
另外,“見”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思,應(yīng)
該讀作“xidn”。
4.仔細(xì)觀察課文插圖,學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想,【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古
你看到了哪些景物?詩,先觀察課文插圖,
(遼闊的天空、無邊無際的大草原、茂盛的牧草、肥說說看到的景物,其實(shí)
壯的牛羊)是在理解古詩的意思,
5.指名朗讀,師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)感知古詩描述的內(nèi)
三、品讀詩文,熟讀成誦。容?!?/p>
1.(課件出示15圖片)草原上,高高的青山下,有
許多的蒙古包.
(1)你看到了什么?
學(xué)生說出大意即可。
(2)詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦。
【設(shè)計(jì)意圖:出示圖
(課件出示15)在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似
片,讓學(xué)生說出圖片上
穹廬,籠蓋四野。
的內(nèi)容,再由此從詩中
自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
找出對應(yīng)的詩句,是理
學(xué)生質(zhì)疑。
解詩句的好方法?;?/p>
老師針對課件講述;
象為形象、直觀?!?/p>
敕勒是一個族名,敕勒川是這個部族居住的地方,它
位于高聳云霄的陰山腳下。
大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就
像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。
(3)誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀,指名讀。
師評:我聽出來了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,
陰山下”。(課件出示16:敕勒川、陰山圖片)
示范讀第1、2句。
師評:草原可真大呀!“天似穹廬,籠蓋四野?!?/p>
說說“穹廬、籠蓋”的意思。
(穹廬:就是大帳篷,籠蓋:就是蓋住的意思。)
示范讀第3、4句?!驹O(shè)計(jì)意圖:注意引導(dǎo)
分小組賽讀第1至4句。課文的朗讀,教師適時
2.詩人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。的評價,是幫助學(xué)生理
(課件出示17圖文):天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低解課文,醞釀感情的好
見牛羊。方法?!?/p>
(課件出示18圖片)
課件出示:風(fēng)吹來了,草叢里露出許多的羊群。
圖中,你體會到了什么?小組交流。
指名回答:誰愿意來讀一讀?
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如:老師看得出你
真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,讓我們看到這么多
的牛羊!大草原可真大、真美?。。ò鍟翰菰拇蟆⒚溃?/p>
(課件出示20藍(lán)天、草原圖片)出示課件幫助理解“蒼
蒼、茫茫”的意思。
我們還可以說,天蒼蒼-天空藍(lán)藍(lán)的,白發(fā)蒼蒼-頭發(fā)
白白的。
野茫茫-草原無邊無際,大海茫茫-大海沒有邊際,云海
茫茫-云霧濃厚看不清楚。
“見”在這里是什么意思?(顯露,出現(xiàn))
誰來說一說這幾句的意思?(課件出示21)
風(fēng)兒吹過,牧草低伏,顯出了沒于草叢中的牛羊。
3.請大家把整首詩連起來讀讀,小組互相聽一聽,
看誰讀得棒,把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評比“背誦高手”,看誰能用最短的時間背下古詩。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫。
(-)交流識記字形。
(課件出示22)出示生字田字格課件:陰似野蒼茫
有什么辦法記住它們?
加一加:F+以”是“似",“H+倉”是“蒼”,邛+
月”是“陰”,“里+予”是“野”,“什+汜”是“茫二
(二)指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一
起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫
勻稱)
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰”。
“野”「里”的末筆橫改提,頂部左右齊平,底部“予”
低,“予”的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆,略
向上斜行。
“陰”左窄右寬,左邊”略高,”的起筆橫
撇彎勾一筆寫成,鉤部在橫中線上;“月”的“J”
從豎中線起筆,撇尖穿插到左下方。
3.學(xué)生練寫。
教師巡視,個別指導(dǎo),糾正寫字姿勢,個別作業(yè)展評。
五、總結(jié)提升,拓展延伸。
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩,你一定有很多
的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
【設(shè)計(jì)意圖:給詩作
2.大草原就是一幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆
畫,就是把自己對古詩
把它畫下來吧!
的理解呈現(xiàn)出來,是更
高一層次的理解詩
歌?!?/p>
板書敕勒歌
似廬籠蒼茫
內(nèi)容
草原的大、美
授課
課題課型講讀課文2課時
20霧在哪里時間
教學(xué)1.正確認(rèn)讀“淘、霧”等12個生字;正確書寫“于、論”等8個字。
目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文,想象霧淘氣的樣子,讀出霧說話的語氣。
3仿照課文例句,說說霧來的時候的景色,能用自己的話說說霧是什么樣子。
教學(xué)L識字、寫字,理解詞語的意思。
重點(diǎn)2.正確書寫“于、論”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,
讀好霧說話時的語氣。
教學(xué)
難點(diǎn)借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文,照樣子說說霧來的時候的景色。
第一課時
教學(xué)1.正確認(rèn)讀“淘、霧”等12個生字;正確書寫“于、論”等8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個短語
目標(biāo)
的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧說話時的語氣。
教具
準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課題?!驹O(shè)計(jì)意圖:談話的形
1.回顧諺語:我們積累過辨識天氣的諺語,能談?wù)勚朗綄?dǎo)入,聯(lián)系生活實(shí)際
霧的哪些知識?(課件出示2)關(guān)于霧的諺語(春霧風(fēng),夏說說霧的樣子,展示霧
導(dǎo)入
霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)的圖片,讓我們先熟悉
()
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的?(大霧彌一下霧。引起學(xué)生學(xué)習(xí)
分鐘漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;的興趣?!?/p>
空氣很潮濕等。)
3.(課件出示3)展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹
林等圖片。(板書課題:20霧在哪里)
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求:(課件出示4)
借助拼音,輕聲自由練讀課文。在生字下面做
新課記號。生字重點(diǎn)拼讀。在難讀的句子下面畫“一一”線。標(biāo)
教學(xué)上自然段序號。
()2.檢查自學(xué)情況。
()出示生字(課件出示)
分鐘15
yuliinonwuqiejiusanbii
于論岸屋切久散步
①各自拼讀,讀好前鼻音”論、岸、散”,整體認(rèn)讀音
節(jié)“于、屋”。
②指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
③識記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教
師總結(jié):
加一加:“t”加“侖”是"論”;“山”加“廠”加
“干”是“岸”,“”加“肖”是“消”。
換一換:“到"減"換“尸”就是“屋
減一減:“宇”減"j’是“于二
(2)出示新詞(課件出示6)
wiitdoanjie【設(shè)計(jì)意圖:多元認(rèn)字
大霧淘氣變暗大街識詞,鼓勵學(xué)生運(yùn)用適
Hangshenzhiduoshl合自己的方法識記生
橋梁甚至躲起來消失字,培養(yǎng)學(xué)生識字的樂
①小老師領(lǐng)讀指導(dǎo),齊讀。理解、記憶。趣,同時訓(xùn)練學(xué)生善于
要注意讀準(zhǔn)翹舌音“甚、至、失",前鼻音“暗、岸”。表達(dá)的能力。】
注意認(rèn)讀詞語“變暗、海岸”時,區(qū)分同音字的含義。
②開展讀詞游戲。
指名讀,開火車讀。
③識記生字:
②近義詞辨析:“躲-藏”。
②同音字辨析:“暗-岸”。
③組詞拓展識記:“梁”,可擴(kuò)展為“橋梁、房梁、鼻梁、
山梁
④相同偏旁熟字比較識記:記憶“霧”,比較“霜、雪、
壬,,
出。
(3)讀好長句子:(課件出示7)
不久,大■海?/連同/船??只,天?空?/連同/太?陽?,海??岸/連同
/城市,街道/連同/房屋邳橋卷,都/零出來了。
(4)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。
①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否
正確。
②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句
話,分別說出了他依次藏起的東西。
教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:(課件出示8)
“霧,是個淘氣的孩子,它把_________藏了起來?!币?/p>
求學(xué)生把霧藏起了什么說完整。
三、指導(dǎo)書寫,規(guī)范寫字。
(課件出示9)出示生字田字格課件:于論岸屋
切久散步
1.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞?!驹O(shè)計(jì)意圖:書寫的指
2.指導(dǎo)寫字:導(dǎo),易寫錯的字一定要
(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”并講述:(板書:久指導(dǎo),要范寫。積累更
步)多寫字的方法,養(yǎng)成寫
(課件出示10)“久、步”的田字格課件。好字的習(xí)慣?!?/p>
“久”:獨(dú)體字結(jié)構(gòu),撇從豎中線上端左側(cè)起筆,撇尖
抵橫中線,橫撇從撇中點(diǎn)起筆,橫段短,撇段長,捺與橫撇
的撇段相接于田字格中心,捺腳與撇尖持平。
“步”:上下結(jié)構(gòu),上部寬、扁,下部窄、長;“止”
首筆在豎中線上,長橫在橫中線上方;下方豎在豎中線上,
長撇從右半格橫中線上側(cè)起筆,撇至左下格。
(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提
醒寫字姿勢。)
(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要
點(diǎn)。
(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
(5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.看拼音寫漢字
lunanwujiusan
不()海()房()不()()步
2.搜集一下表示天氣的諺語。
3.寫出帶有下列偏旁的字。
尸()()()攵()()()
參考答案:
1.1.論岸屋久散
2.(1)久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴(2)云絞云雨淋淋(3)朝起紅霞晚落雨,晚起紅霞曬死魚
(4)天有鐵砧云,地下雨淋淋(5)直雷雨小,橫雷雨大。
3.尸(屋)(層)(居)攵(散)(放)(收)
第二課時
教學(xué)1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受霧的神奇,知道有霧時是什么樣的情
目標(biāo)景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
2.體會“甚至”在語境中的含義。
教具
準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入一、溫故知新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1.(課件出示12)認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠
)分閑、甚至、橋梁。
2.霧把整個世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼
鐘
續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟,重點(diǎn)突破。
新課朗讀感悟第2-5自然段
1.霧都把什么藏了起來?請用“_____”畫出霧孩子
教學(xué)
說的幾句話。
(
學(xué)生默讀課文,畫出霧所說的話。交流展示:(課件
)
出示13)
分鐘
我要把大海藏起來。
【設(shè)計(jì)意圖:問題的設(shè)
現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。
計(jì),層層深入,由淺入
現(xiàn)在我要把海岸藏起來。深。從讀到畫再到說,
現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?按照句式說話,整齊有
我要把自己藏起來。力度?!?/p>
指導(dǎo)朗讀好這幾句話:
這五句話都是霧的自言自語,但是語氣不同。前三句
寫霧孩子藏完一處又一處,“我”的后面稍作停頓,語氣
上揚(yáng),突出霧孩子的淘氣。第四句要讀出思考問題的語氣,
第五句讀出恍然大悟,高興的語氣。
2.從霧說的幾句話中,我們知道霧依次藏了哪些事
物?可以用以下句式說完整。(課件出示14)
霧是個淘氣的孩子,他()把_______________
藏了起來。
3.課文中描寫的霧景是怎樣的?用“_”畫出來。
學(xué)生交流后,出示句子:(課件出示15)
【設(shè)計(jì)意圖:圈圈畫
①無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。
畫,是訓(xùn)練學(xué)生從文中
②無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。
搜集信息的能力、概括
③房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧
能力的鍛煉?!?/p>
把一切都藏了起來,什么都看不見了。
(1)比較第一、二句話,發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(都是:無論____________、____________,還是
都_______________。的句式。)
(課件出示16)出示:
無論____________、____________,還是__________
都_______________?
(2)指名讀第三句話,理解“甚至”的意思。
(因?yàn)榍懊娴姆课?、街道、樹木這些都很大,相對而言
行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個詞說明霧不僅能
藏大的,就連小的也能藏。)
要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。
4.霧最后把自己藏了起來,又會有哪些變化呢?仔細(xì)
讀讀9自然段。
(課件出示17)出示句子:不久,大海連同船只,
天空連同太陽,海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都
露出來了。
(1)讀好長句子,注意停頓。理解這里的“連同”
是和的意思。
(2)用“……連同……連同……”造句。
三、拓展運(yùn)用,練習(xí)說話。
1.(課件出示18)想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,
像一層紗籠罩著大地,它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情
況?
(課件出示19)出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫
的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,
是個淘氣的孩子,把___________藏了起來,無
【設(shè)計(jì)意圖出示圖片,
論____________、____________還是______________
仿照課文句式想象說
都_______________。
話,訓(xùn)練學(xué)生說和寫的
2.同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。
能力。是對課文的拓
四、提高延伸,積累詞句。
展?!?/p>
1.(課件出示20)了解霧的形成,觀看課件。
2.(課件出示21、22)朗讀《廬山的云霧》
(讓我們再去讀讀這篇文章,去感受一下云遮霧罩的
廬山的美麗。)
用一個詞語來形容廬山的云霧。
板書
霧在哪里
內(nèi)容
淘氣籠罩山川、樹林、學(xué)校
授課
課題課型講讀課文2課時
21雪孩子時間
教學(xué)1.會寫本課的“唱、趕”等8個生字,認(rèn)識本課的“添、柴”等15個生字。
目標(biāo)讀準(zhǔn)多音字“呀,
2.學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲讀;讀出人物對話中不同的語氣。
3.能正確、流利地朗讀課文,了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。
教學(xué)
1.識字、寫字,理解詞語的意思。
重點(diǎn)
2.學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲讀。
教學(xué)
難點(diǎn)了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。
第一課時
教學(xué)1.會寫本課的“唱、趕”等8個生字,認(rèn)識本課的“添、柴”等15個生字。
讀準(zhǔn)多音字“呀”。
目標(biāo)
2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教具
教學(xué)課件。
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、解釋課題,激發(fā)興趣。
1.(出示“雪孩子”圖形剪影(課件出示2))同學(xué)們,
今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入出示
(雪孩子。)圖片,出示朗讀錄音,
2.老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人讓學(xué)生先來了解一下
的故事,你們想聽嗎?課文內(nèi)容。引起學(xué)生聽
3.下面老師就讓大家聽這個故事,請同學(xué)們注意,要邊故事,講故事的興趣?!?/p>
導(dǎo)入聽邊觀察幻燈片,同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么
()事?
(課件出示)(放配樂課文朗讀錄音,演示投影片:
分鐘3-6
①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡
覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子
變成了一朵美麗的云。)
4.誰來說說,這個故事講了雪孩子的一件什么事?(課
件出示7)
(指名學(xué)生講故事內(nèi)容。)
5.同學(xué)們,這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(板書:雪孩子)請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)字詞,默讀課文。
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求:(課件出示8)
(1)不認(rèn)識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。
(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞。
(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字(課件出示9)o
changganwangpanghunhoushuiqi
唱趕旺旁渾候誰汽
①各自拼讀,讀好前鼻音“趕、渾”,后鼻音“唱、旺、
旁”。
②指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
新課(2)出示新詞(課件出示10)。
教學(xué)港聚矮著了漸那冒煙撲滅口性人
()國人孥于水濟(jì)解激動哆呀噂見
①開展讀詞游戲。
分鐘
指名讀,開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖:多音字的
②小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。
指導(dǎo),指出其用法,讓
③師生共同指正:
學(xué)生更好地區(qū)分多音
要注意讀準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”,前鼻音“添、漸、
字?!?/p>
淋”,后鼻音“旺、燙、終:注意多音字“呀”表示驚疑時
讀第一聲,如文中的“哎呀”,表示疑問、感嘆、祈使等語
氣時讀輕聲,如“快回去呀”。
(3)識記生字。
開動腦筋記生字,學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):
①近義詞識字:通過找近義詞的方法理解詞語的意思,
如“添-加””漸漸-逐漸、慢慢”“渾身-全身”等。
②字理識字?!安瘛C、滅”的字形可以通過字理溯源,
再聯(lián)系生活體驗(yàn)來識記。
③生活識字和語境識字:“旺”表示火燒得很大,“冒”
可結(jié)合課文語句模擬動作理解。
④加一加:“口”加“日+日”是“唱”;“日”加“王”
是“旺”,“t”加“隹”是“誰”,”加“氣”是
“汽”。
⑤換一換:“揮”減“廣換氣”就是“渾二
⑥減一減:"汗"減是“干”,“傍"減F”是
“旁”。
(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。
①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否
正確。
②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.默讀指導(dǎo)。
本課要求學(xué)會默讀,試著做到不出聲。按照以下三部
分進(jìn)行:
第一步,教師告訴學(xué)生,默讀就是讀的時候不出聲,速
度比出聲朗讀快。教師范讀1-4自然段,學(xué)生邊聽邊學(xué)著用
眼睛看課文。【設(shè)計(jì)意圖:默讀是第
第二步,學(xué)生默讀5-8自然段,要求:不能小聲嘟嚷著一次提到,因此有必要
讀,不能動嘴唇無聲地讀,不能用手指點(diǎn)著讀。告訴學(xué)生默讀是什么,
第三步,默讀9-14自然段,及時表揚(yáng)做到不出聲、不該怎么讀?!?/p>
唇讀,不指讀的學(xué)生。
三、指導(dǎo)書寫,規(guī)范寫字。
(課件出示11)出示生字:唱趕旺旁渾
候誰汽
1.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。
2.指導(dǎo)寫字:
(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“誰、汽”并講述:(板書:誰
汽)
(課件出示12)“誰、汽"田字格課件。
“誰”:左右結(jié)構(gòu),“t”第二筆起筆于橫中線;“隹”
撇起筆于豎中線上端右側(cè),撇尖伸向“1”,第二橫在橫中
線上,第四橫較前三橫略長。
“汽”左窄右寬,“7”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線;
“氣”的短撇從豎中線撇向左上格,第二筆橫與短撇在豎中
線相接,橫折斜鉤在橫中線起筆,右行下折后斜行勾出。
(2)學(xué)生仿寫,寫之前強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(3)投影展示學(xué)生書寫作業(yè),評價反饋。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.看拼音,寫漢字。
chGnggdnwangpanghun
()歌()快很()()邊()身
2.寫出帶有下列偏旁的字。
口()()日()()
3.給多音字選擇正確的讀音。
呀:ydya
(1)這里的景色好美呀()!
(2)哎呀(),我把書落家里啦!
參考答案:
1.唱趕旺旁渾
2.□(唱)(葉)日(旺)(晴)
3.(1)ya(2)ya
分(水分)支(一支筆)梨(梨花)
第二課時
教學(xué)
1.能正確、流利朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。
目標(biāo)
2.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。
教具
教學(xué)課件、生字卡片。
準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入一、出示字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1.出示生字卡片,以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
)分2.出示詞語,(課件出示15)讓學(xué)生認(rèn)讀:
尊茉燧著了淅率置煙撲滅甲人
鐘
逐人孥于水部濟(jì)激動哆呀噂見
二、初讀課文,整體感知。
本文寫了誰和誰的故事,它們之間發(fā)生了什么
事?
1.借助拼音朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)默讀。
(1)明確默讀要求:書本平放在課桌上,不出
聲,眼睛看著課文。
(2)默讀1-6自然段,讀后說說自己看懂了什
么?(小白兔和雪孩子一塊兒玩)
(3)默讀7T4自然段,讀后說說自己看懂了什
新課【設(shè)計(jì)意圖:初讀課
么。(雪孩子把小白兔從大火中救出來了)
教學(xué)文,又一次練習(xí)默讀,
3.連起來說說故事的主要內(nèi)容:(課件出示16)
練習(xí)快速從文中找到
(下雪了,小白兔跟()玩,很快樂。著火了,
信息的能力?!?/p>
)()救小白兔,小白兔得救了,()化成了
分鐘(),變成了天空中的()。
三、精讀感悟,重點(diǎn)突破。
(-)學(xué)習(xí)課文第一自然段:(課件出示17)
1.想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?
2.從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?
(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)
3.一齊來讀讀這段,大家重讀“一連”“好幾天”這
兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。
4.下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家
觀察雪景圖,再說一說。(課件出示17)雪景圖
(多請幾個學(xué)生描述,可以各不相同。)
5.這天早上,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白
兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什
么呢?我們來學(xué)習(xí)第二自然段。(課件出示18)
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.一起來朗讀第二自然段,讀出小白兔非常想跟媽媽
出去的意思。
2.為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(課件出示
19)雪人圖(演示投影片)請大家看投影片,并聯(lián)系課文
說說。
3.這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來纏著媽媽
要出去的小白兔也不出去了。我們來看看,兔媽媽給小白
兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼
在黑板上)(課件出示20)
(這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽
子,它的眼睛黑黑的,圓溜溜的;鼻子紅紅的,尖尖的;
有一張紅紅的小嘴巴;脖子還圍著一條粉紅色的圍巾;它
還有一個胖乎乎的身子。)
4.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?(課件出
示21)舒緩的音樂下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂,一邊
欣賞,一邊展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你
【設(shè)計(jì)意圖:鼓
好像看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么
勵學(xué)生大膽想
樣?
象,符合本單元
(抽學(xué)生講述想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)
的教學(xué)要點(diǎn)。】
5.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中
找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)
6.理解又……又……:表示兩個動作同時進(jìn)行。
7.說一說:又()又()的詞語飛
8.讀這一段時,你心情怎樣?那大家用高興
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