MISS徐：必修四蘇軾《定風(fēng)波》公開課課件

必修四蘇軾《定風(fēng)波》公開課課件匯報(bào)人：單擊此處添加副標(biāo)題目錄壹目錄文本貳蘇軾簡介叁蘇軾《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景肆蘇軾《定風(fēng)波》的內(nèi)容解析伍蘇軾《定風(fēng)波》的影響與評價陸必修四蘇軾《定風(fēng)波》公開課課件的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第一章添加章節(jié)標(biāo)題第二章蘇軾簡介蘇軾的生平出生時間：1037年出生地：四川眉山家庭背景：父親蘇洵，母親程氏早年經(jīng)歷：1057年進(jìn)士及第，1061年任鳳翔府節(jié)度判官晚年經(jīng)歷：1080年貶謫黃州，1085年任汝州團(tuán)練副使，1094年任潁州知州，1101年卒于常州蘇軾的文學(xué)成就蘇軾的詞賦以豪放、婉約、清新、自然、灑脫著稱，代表作有《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《赤壁賦》等蘇軾的書法以行書、草書著稱，代表作有《寒食帖》、《赤壁賦》等蘇軾的繪畫以山水畫著稱，代表作有《寒食帖》、《赤壁賦》等蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，被譽(yù)為“唐宋八大家”之一蘇軾的詩歌、散文、詞賦均有很高的成就，被譽(yù)為“詩、詞、文、畫”四絕蘇軾的詩歌以豪放、清新、自然、灑脫著稱，代表作有《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《赤壁賦》等蘇軾在文學(xué)史上的地位北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家唐宋八大家之一，與歐陽修、王安石、曾鞏并稱“宋四家”詩詞、散文、書法、繪畫均有極高成就，被譽(yù)為“全才”作品風(fēng)格獨(dú)特，具有鮮明的個性和深厚的人文關(guān)懷，對后世影響深遠(yuǎn)第三章蘇軾《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景蘇軾創(chuàng)作《定風(fēng)波》的背景添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題創(chuàng)作地點(diǎn)：黃州創(chuàng)作時間：1082年創(chuàng)作背景：蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，心情抑郁創(chuàng)作目的：抒發(fā)內(nèi)心情感，表達(dá)對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯ι畹臒釔邸抖L(fēng)波》的創(chuàng)作過程創(chuàng)作時間：1082年創(chuàng)作地點(diǎn)：黃州創(chuàng)作背景：蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，生活困苦，心情抑郁創(chuàng)作靈感：蘇軾在黃州期間，與友人出游，遇風(fēng)雨，有感而發(fā)，創(chuàng)作了《定風(fēng)波》《定風(fēng)波》的文學(xué)價值添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題詩歌的意境：清新、自然、深遠(yuǎn)蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格：豪放、灑脫、樂觀詩歌的語言：簡潔、生動、形象詩歌的主題：人生哲理、社會現(xiàn)實(shí)、個人情感第四章蘇軾《定風(fēng)波》的內(nèi)容解析《定風(fēng)波》的主題思想添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題堅(jiān)持自我：堅(jiān)持自己的信念和理想，不為外界所動搖樂觀豁達(dá)：面對挫折和困難，保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)熱愛生活：熱愛自然和生活，享受生活的美好追求自由：追求心靈的自由和超脫，擺脫世俗的束縛《定風(fēng)波》的藝術(shù)手法比喻：用自然界的景物比喻人生境遇，如“竹杖芒鞋輕勝馬”擬人：賦予自然景物以人的情感和性格，如“誰怕？一蓑煙雨任平生”對比：通過前后對比，表達(dá)人生哲理，如“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”象征：用自然景物象征人生境遇，如“竹杖芒鞋輕勝馬”象征人生旅途的輕松愉快《定風(fēng)波》的意象分析意象寓意：人生風(fēng)雨、坎坷、挫折、磨難等意象運(yùn)用：通過描繪自然景物，表達(dá)詩人對人生的感悟和思考，以及對生活的熱愛和追求。意象：風(fēng)雨、竹杖、芒鞋、蓑衣、煙雨、斜陽、歸鳥、青山、綠水等意象特點(diǎn)：自然、清新、寧靜、和諧第五章蘇軾《定風(fēng)波》的影響與評價《定風(fēng)波》對后世的深遠(yuǎn)影響蘇軾的《定風(fēng)波》是宋代文學(xué)的代表作之一，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！抖L(fēng)波》中的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”等詩句，成為了后世文學(xué)中的經(jīng)典名句，被廣泛引用和傳頌?！抖L(fēng)波》中的人生哲理和處世態(tài)度，對后世文人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為了他們追求自由、豁達(dá)、樂觀的精神支柱?！抖L(fēng)波》中的藝術(shù)手法和語言風(fēng)格，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為了后世文學(xué)創(chuàng)作的典范。歷代文人墨客對《定風(fēng)波》的評價蘇軾本人：自評“此詞甚好，但恐難入俗耳”現(xiàn)代文學(xué)家錢鐘書：“此詞極有風(fēng)味，然非正聲也”清代文學(xué)家王士禛：“此詞極有風(fēng)味，然非正聲也”明代文學(xué)家王世貞：“此詞極有風(fēng)味，然非正聲也”《定風(fēng)波》在現(xiàn)代文學(xué)中的引用與傳承現(xiàn)代文學(xué)中，《定風(fēng)波》被廣泛引用，成為經(jīng)典詩詞之一許多現(xiàn)代作家和詩人在作品中引用《定風(fēng)波》，表達(dá)對蘇軾的敬仰和贊美《定風(fēng)波》中的詩句被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中，成為文學(xué)創(chuàng)作的重要素材《定風(fēng)波》在現(xiàn)代文學(xué)中的傳承，體現(xiàn)了蘇軾詩詞的深遠(yuǎn)影響和文學(xué)價值第六章必修四蘇軾《定風(fēng)波》公開課課件的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容課件的封面設(shè)計(jì)添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題標(biāo)題：必修四蘇軾《定風(fēng)波》公開課課件副標(biāo)題：蘇軾詩詞鑒賞與創(chuàng)作背景圖片：選擇與蘇軾詩詞相關(guān)的圖片，如西湖美景、竹林等字體設(shè)計(jì)：選擇與詩詞風(fēng)格相符的字體，如行書、楷書等顏色搭配：選擇與詩詞意境相符的顏色，如墨綠色、淡藍(lán)色等布局設(shè)計(jì)：合理安排標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片和字體的位置，使封面設(shè)計(jì)簡潔明了，易于理解。課件的目錄結(jié)構(gòu)添加標(biāo)題蘇軾簡介：介紹蘇軾的生平、成就和影響添加標(biāo)題課程介紹：介紹課程背景、目的和意義添加標(biāo)題創(chuàng)作背景：介紹《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景和歷史背景添加標(biāo)題《定風(fēng)波》賞析：對《定風(fēng)波》進(jìn)行深入的賞析和解讀2143添加標(biāo)題課堂互動：設(shè)計(jì)一些課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度添加標(biāo)題藝術(shù)特色：分析《定風(fēng)波》的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法添加標(biāo)題總結(jié)與思考：總結(jié)本課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思657課件的內(nèi)容詳解教學(xué)案例：提供一些教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《定風(fēng)波》的內(nèi)容和意境教學(xué)方法：介紹本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)作背景：介紹蘇軾創(chuàng)作《定風(fēng)波》時的歷史背景和社會環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：明確本課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)課程簡介：介紹《定風(fēng)波》的背景、作者蘇軾及其創(chuàng)作背景詩歌鑒賞：分析《定風(fēng)波》的意境、情感、語言特點(diǎn)等課件的總結(jié)與展望展望：引導(dǎo)學(xué)生