安徽省宿州市第四中學(xué)2022年度高二語文月考試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

安徽省宿州市第四中學(xué)2022年度高二語文月考試卷含

解析

一、現(xiàn)代文閱讀(35分,共3題)

1.閱讀下面的文字,完成小題。

材料一

《中國詩詞大會(huì)》贏得高關(guān)注,詩和遠(yuǎn)方喚你去讀書

央視《中國詩詞大會(huì)》第二季總決賽“巔峰對(duì)決”,經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)的比拼,近來圈

粉無數(shù)的16歲高中生武亦妹經(jīng)過個(gè)人追逐賽、飛花令攻擂資格爭奪以及攻擂戰(zhàn)三輪比

拼,最終戰(zhàn)勝擂主彭敏獲得年度總冠軍。

網(wǎng)友表示通過節(jié)目受益良多。“感謝詩詞大會(huì)使我體會(huì)到了現(xiàn)代語言難以描繪的情

感”“江南無所有,聊贈(zèng)一枝春”“草木本有心,何求美人折”“快餐時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)段子

流行多了,優(yōu)秀詩句傳播少了;以功利心閱讀的人多了,以詩詞提升素養(yǎng)的人少了;生硬

刻板的詩詞教育多了,教學(xué)生懂得欣賞詩詞的少了”“喚醒傳統(tǒng)文化基因需不懈努力,即

便走得再快,也請(qǐng)勿忘'詩和遠(yuǎn)方'!”

“繁華落幕,速去讀書!”在《中國詩詞大會(huì)》第二季落幕后,不少觀眾感慨,通過

節(jié)目感覺自己知識(shí)儲(chǔ)備還是欠缺很多,激發(fā)了讀書的興趣?!翱催^比賽,馬上捧起詩集背

詩去!”“詩詞大會(huì)終究是節(jié)目,看完節(jié)目,是洗洗睡了,還是秉燭夜讀?這是個(gè)重大

的問題。”“'你的問題是讀書太少,而想得太多'楊絳先生的這句話,送給大家,也用

來自勉?!?/p>

復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、語文特級(jí)教師黃玉峰則認(rèn)為:“盡管時(shí)空相隔,但古詩文

中蘊(yùn)含的情感是貼近當(dāng)下的。不管是古代人還是現(xiàn)代人,都對(duì)美好的事物有向往之情,當(dāng)

人們遇到挫折和煩惱時(shí),心靈也同樣需要一個(gè)宣泄的出口?!?/p>

觀眾對(duì)中華古詩詞的日漸關(guān)注和喜愛,讓上海師范大學(xué)教授、《中國詩詞大會(huì)》學(xué)術(shù)

總負(fù)責(zé)人李定廣欣慰,但他表示,目前大部分人學(xué)習(xí)古詩詞還是基于實(shí)用主義,盡管中小

學(xué)教材中古詩詞比重較以往有所增加,但教學(xué)仍以應(yīng)試為主。李定廣認(rèn)為,需要加強(qiáng)古詩

詞的審美教育,引導(dǎo)學(xué)生自然地、自發(fā)地體會(huì)詩詞中的溫暖和情意。

對(duì)于武亦妹的獲勝,上海市語文特級(jí)教師王白云則認(rèn)為,”在詩詞大會(huì)上,比的并不

是對(duì)詩詞美的感受和品味,而是九宮格、干擾項(xiàng),在熟稔中高考套路的語文教師眼里,簡

直是一場標(biāo)準(zhǔn)化考試。古詩詞或傳統(tǒng)文化復(fù)興的端倪,在這樣的詩詞大會(huì)上,能看到幾

何?實(shí)事求是地說,不多?!?/p>

有的網(wǎng)友則認(rèn)為:“作為一個(gè)中學(xué)生,武亦妹的才華和形象都令人喜愛和佩服。但我

始終不贊成以這種方式來接觸和理解古詩詞,詩詞這玩意兒說白了還是一種自然而然的審

美體現(xiàn),是心靈與自然借助傳統(tǒng)文化的對(duì)話,它沒有那么功利,那么直接,那么緊張,那

么劍拔弩張?!薄耙徊渴謾C(jī)在手,哪首唐詩查不到?干嘛還要背?”

(摘編自《廣州日?qǐng)?bào)》)

材料二

昨天,一位專家表示,《中國詩詞大會(huì)》之所以飽受關(guān)注和喜愛,正在于它帶著深埋

于每個(gè)中國人心中的文化基因,這些國人耳熟能詳、打動(dòng)人心的詩詞激發(fā)了大家心中的情

懷。

止匕外,古意盎然的詩詞,也將觀眾不知不覺地帶入到古風(fēng)意韻之中,讓人體會(huì)到流落

在當(dāng)下驕躁忙碌的生存環(huán)境縫隙中的一絲優(yōu)雅和浪漫。這使得很多人開始懷念舊時(shí)的詩意

生活,選手陳更曾說,“詩歌與其他學(xué)問不同的一點(diǎn)是,它與技能無關(guān),所以接近它,被

它吸引,被感動(dòng),讓人覺得心不死。一字一詞里見乾坤,滴水映月般表現(xiàn)大千世界?!庇?/p>

此可見,詩詞一一這屬于中華文明的語言文字,反映的正是我們東方人內(nèi)心的豐富情思,

正是這種文化造就了獨(dú)特的東方詩意,也使得《中國詩詞大會(huì)》一播即熱。

(摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道《詩詞大會(huì)為何能引發(fā)如潮思考》)

材料三

是我們這個(gè)民族缺乏文化素養(yǎng)和文化基因嗎?答案當(dāng)然是否定的!《中國詩詞大會(huì)》

圈粉無數(shù),恰恰說明了在每個(gè)人的內(nèi)心中都愿意親近中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在每個(gè)人的心中

都有“詩和遠(yuǎn)方”。在《中國詩詞大會(huì)》上,選手們對(duì)古詩詞的熟悉程度令人驚嘆,學(xué)者

嘉賓對(duì)詩詞內(nèi)涵、創(chuàng)作背景等內(nèi)容的解讀,更是一場文化大餐,讓人如癡如醉。然而不可

回避的話題是:既然每個(gè)人身上都有中華優(yōu)秀文化的基因,但這樣的基因?yàn)楹纬31粔?/p>

抑,而不是被喚醒呢?毋庸置疑,這是一個(gè)快餐時(shí)代,浮躁的氣息似乎具有極強(qiáng)的傳染

性,即便明白開卷有益的道理,許多人依然缺乏耐心與沉靜,不愿去品味詩詞歌賦帶來的

美好意境。

更重要的是,在中國傳統(tǒng)文化的教育上,我們走了彎路。一方面,傳統(tǒng)文化的教育曾

經(jīng)被擠到了邊緣,近些年才再獲重視。課堂中的詩詞教育,往往拋卻詩詞的絕妙詞句和美

好意境,專注于反復(fù)咀嚼詩詞的中心思想,專注于由此衍生的各種試題。這樣的傳授方

式,往往讓學(xué)生瞬間對(duì)詩詞失去興趣。另一方面,在許多家長的內(nèi)心中,過度專注于對(duì)孩

子“一技之長”的培養(yǎng),讓詩詞歌賦等浸潤心靈的知識(shí)不知不覺間受到冷落。

在這樣一個(gè)節(jié)奏明快、資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代,坐下來聊聊詩歌、品味人生無疑是奢侈的。

然而,在追求幸福的道路上,除了奮斗的力量,還需要“詩和遠(yuǎn)方”。中國的人均GDP

已達(dá)8000美元左右,內(nèi)心的精彩將會(huì)成為更多人的追求。希望《中國詩詞大會(huì)》引起的

這股風(fēng)潮,能夠一路走下去,讓古老的詩詞歌賦再度煥發(fā)青春,也讓“腹有詩書氣自華”

成為更多人的追求。

(摘自央廣評(píng)論《生活中不能沒有“詩和遠(yuǎn)方”》)

7.下列針對(duì)上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.材料一指出,“快餐時(shí)代”人們功利心作祟,使現(xiàn)代語言干癟蒼白,很難表達(dá)現(xiàn)代人

豐富的情感,也使詩詞教育越來越枯燥無趣。

B.材料一中,李定廣和王白云均對(duì)當(dāng)下中學(xué)古詩詞教學(xué)表示不滿,認(rèn)為古詩詞教學(xué)仍以

應(yīng)試教育、標(biāo)準(zhǔn)化考試為主,而缺少對(duì)學(xué)生的審美教育。

C.材料二中,選手陳更不僅提到了詩歌的不足,而且指出了詩歌的優(yōu)點(diǎn),它既可以感動(dòng)

讀者,也可以反映紛繁變幻的外部世界。

D.材料三指出,隨著物質(zhì)生活的富裕,人們逐漸關(guān)注自己的精神世界,二者都是幸福生

活所不可缺少的,追求后者的人將會(huì)越來越多。

8.下列針對(duì)上述材料的分析,最為合理的兩項(xiàng)是

A.三則材料均以小見大,通過對(duì)于《中國詩詞大會(huì)》的評(píng)論反映中國傳統(tǒng)文化的傳承和

發(fā)展,以期引起讀者更深入的思考。

B.材料一和材料三寫作目的不同,但都反思了中國傳統(tǒng)文化教育,都認(rèn)為基于實(shí)用、應(yīng)

試、技能的古詩詞教學(xué)難以浸潤學(xué)生心靈。

C.材料一呈現(xiàn)了關(guān)于《中國詩詞大會(huì)》的不同意見,材料二、三則主要是一家之言,相

比之下材料一的評(píng)論更客觀、更全面、更深刻。

D.三則材料來源不同,但都對(duì)央視的節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》發(fā)表評(píng)論,大家都一致認(rèn)為

該節(jié)目辦得非常成功。

E.三則材料的語言風(fēng)格各有特色。材料一詼諧幽默,材料二典雅生動(dòng),材料三則以充分

的說理見長。

9.《中國詩詞大會(huì)》產(chǎn)生了哪些積極的社會(huì)影響?結(jié)合材料簡要概括。

參考答案:

7.D8.AB

9.①激發(fā)了國人讀書的興趣。

②反思古詩詞教學(xué)存在的問題。

③喚醒了國人對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感。

④讓人在驕躁忙碌的生活中尋找到一絲浪漫。

7.試題分析:本題題干是“下列針對(duì)上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”,是考查學(xué)

生篩選整合文中信息能力。A項(xiàng),“功利心使現(xiàn)代語言干癟蒼白”強(qiáng)加因果;B項(xiàng),

“均”錯(cuò)。此處僅為李定廣的觀點(diǎn);C項(xiàng),陳更沒有提到“詩歌的不足”。故選D。

8.試題分析:本題題干是“下列針對(duì)上述材料的分析,最為合理的兩項(xiàng)是”,是考查學(xué)

生篩選整合文中信息能力。C項(xiàng),“更深刻”錯(cuò);D項(xiàng),“一致認(rèn)為”錯(cuò),材料中也指出

了節(jié)目的不足;E項(xiàng),“材料一詼諧幽默”錯(cuò)。故選AB。

點(diǎn)睛:解答此類題的步驟是:第一步,把握全文主要內(nèi)容?!昂Y選并整合文中的信息”,

涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要

探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要

內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)

間。閱讀題干的設(shè)置常包括三個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是

顯性的,而后者是隱性的,但又是最關(guān)鍵的,審題時(shí)要通過分析前兩者把握命題意圖。信

息篩選的主要依據(jù)是題干和文本。明確題干要求后,就要回到文本上來,迅速找到篩選區(qū)

域,找準(zhǔn)與試題的選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句。第三步,將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。

選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)

置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。

9.試題分析:本題要求結(jié)合材料簡要概括《中國詩詞大會(huì)》產(chǎn)生了哪些積極的社會(huì)影

響,是考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)篩選整合文中信息能力。本題的答題區(qū)間為材料一到材

料三,注意從這些材料中篩選出相關(guān)信息。社會(huì)影響就是談它的價(jià)值、作用、效果等的,

從三者材料中認(rèn)真篩選即可。

2.閱讀下面的人物傳記,完成19?21題。

布衣學(xué)者張中行張昌華

張中行(1909—2006)先生在吹熄九十七支生日蠟燭后,駕鶴而去?!岸际胁?/p>

門”隨之關(guān)閉,“布衣學(xué)者”就此遠(yuǎn)行。

世人稱張中行為“布衣學(xué)者”,是再貼切不過的。清光緒三十四年,他生于河

北香河縣一農(nóng)家,祖上三代都是不通文墨的農(nóng)夫。1936年北大畢業(yè),一直吃筆墨

飯,曾在中、小學(xué)教過書;建國后在人民教育出版社當(dāng)編輯,編教科書,偷閑寫點(diǎn)

文章貼補(bǔ)家用,數(shù)十年如一日在煮字療饑中度過。1956年,他所在的出版社評(píng)

級(jí),六級(jí)以上為高級(jí)知識(shí)分子,張中行是七級(jí),屬低級(jí)。

直到耄耋之年,才獲贈(zèng)一頂“特約編審”的桂冠。稱其“布衣”,是當(dāng)之又

當(dāng)。張中行在北大讀的是中文,但涉獵的范圍包括國學(xué)、哲學(xué)、禪學(xué)和文學(xué),不僅

思考老莊、孔孟,而且研究羅素、培根,著述宏富。謂其學(xué)者,名副其實(shí)。季羨林

評(píng)論他“學(xué)富五車,腹笥豐盈”,是“高人、逸人、至人、超人”。啟功說他“既

是哲人又是癡人”。一后輩學(xué)人說得更酷:“不讀張先生的書,不知道他的學(xué)問有

多大,讀了他的書,更不知道他的學(xué)問有多大!”

張中行是一匹老黑馬,沒有伯樂發(fā)現(xiàn)他。80歲時(shí),適逢天時(shí)地利人和,他獨(dú)自

闖了出來,獲得了“文學(xué)家”、“哲學(xué)家”、“雜家”、“教育家”等多項(xiàng)桂冠。

其哲學(xué)著作《順生論》引人關(guān)注,被稱為“當(dāng)代中國的《論語》”,啟功譽(yù)其為

“整個(gè)一部《春秋繁露》”。

張中行從80年代初開始陸續(xù)寫了“負(fù)暄三種”、《順生論》等。鐵樹開花,

竟然枝繁葉茂。

他的“負(fù)暄三種”自1986年始每隔4年出一本?!俄樕摗返让媸?,一時(shí)洛

陽紙貴,張中行遂“暴得大名”。時(shí)年張已八十,于是有“老旋風(fēng)”之說。

張中行是從燕趙大地走出來的學(xué)人,世事滄桑卻絲毫未能改變他敦厚、淳樸的

本色。在做學(xué)問、待人、處事以至生活細(xì)節(jié)上,他都是古韻猶存。

張中行的儀表既不軒昂也不瀟灑,甚而也缺乏學(xué)者的那種雍容與儒雅,他是一

位實(shí)實(shí)在在的凡人。但他行為高逸,雖埋身市井,卻“道通天地”,雖側(cè)身陋巷,

而能“思入風(fēng)云”。他講“順生”,但“不偏不黨,不依不傍,不卑更不亢”。他

的言行自有準(zhǔn)則:“心里有所疑就說,是自由;聽者不以為忤,是容忍?!薄皩?duì)不

同意見,我一是尊重,二是歡迎,三是未必接受,四是決不爭論。”

張中行一介寒士,半生坎坷,晚景見晴。到85歲時(shí)才分到一套普通的三居

室,自稱“都市柴門”。他的“柴門”沒做任何裝修,小客廳兼通道里還放著書

架,是平常人家六七十年代的居住水平,其儉樸給人的印象十分強(qiáng)烈。書房也不甚

雅致,書櫥里放著一些古玩,多為石頭,像倉庫。一把破藤椅的扶手用塑料繩綁扎

著。老式書案上備有文房四寶,書卷氣襲人。他的臥室更為簡陋,被子是五六十年

代農(nóng)家常用的大花被,連迭法也是老式的,床邊墻上還糊著報(bào)紙。

他對(duì)生活的要求很低,請(qǐng)啟功吃飯也只在樓下的小館子,四菜一湯,喝點(diǎn)二鍋

頭,“忍把浮名,換了淺斟低唱”。有時(shí)在外面吃飯,一根豆腐絲掉在桌上,他都

要撿起來吃,席畢若有剩萊,他也很從容地打包帶回去。布衣的他,深知一粥一飯

來之不易。

搞笑的是,有一晚輩送他一瓶“人頭馬”,讓他開洋葷。他聽說這酒要值1800

元,咋舌不已。想喝吧,一兩就是180元,不忍心下口;送人吧,又怕背上巴結(jié)人

的名兒;轉(zhuǎn)賣了吧,又怕人說拿晚輩的人情換錢。思來想去,只好把這“貴客”束

之高閣……

張中行為人古樸,尚古風(fēng)。文亦如其人。從行文上說,他的文章開頭喜歡旁征

博引,下筆千言如行云流水。不似今人“開門見山”,“直奔主題”。他的行文過

程就是“思”的過程。他長于將自己的喜怒哀樂化為一縷縷哲思,融入他對(duì)人生的

體察觀照之中。

啟功說張氏的“散文雜文,不衫不履,如獨(dú)樹出林,俯視風(fēng)云”。也有人說張

氏散文“少張揚(yáng)蹈厲之辭,也似乎缺少至大至剛的偉岸氣象,但從他那清新自然如

數(shù)家珍般的娓娓敘述中,從那貌似拉雜的談古論今、引經(jīng)據(jù)典中,我們可體察到他

對(duì)攝生治世之道、國家民族命運(yùn)的熱切關(guān)注”。斯言誠哉。

對(duì)他的文,周汝昌先生也有貼切的評(píng)論:“你從他的文筆看得出,像他論硯一

樣,那是外有柔美,內(nèi)有剛德。其用筆,看上去沒有什么‘花哨’,而實(shí)際上絕非

平鋪板敘,那筆一點(diǎn)兒也不是漫然茍下的。”“讀他老的文字,像一顆橄欖,入口

清淡,回味則甘馨邈然有余。這里面也不時(shí)含有一點(diǎn)苦味?!?/p>

19.為什么說稱張中行為“布衣學(xué)者”是再貼切不過的?(4分)

答:________________________________________________________________________

20.這篇傳記在選用材料方面有什么突出的特色,請(qǐng)就一個(gè)方面的特色聯(lián)系文本簡

要分析。(5分)

答:

21.張中行八十終于成名,對(duì)此你有什么感想?請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容分條簡述。(6分)

答:________________________________________________________________________

參考答案:

19.①張中行祖上三代都是不通文集的農(nóng)夫:②張中行本人北大畢業(yè)后一直吃至?xí)冦梗饍H耳陽汲,

直到塞堡之年,才獲It“特約編審”,并且為生計(jì)所迫不得不侑閑寫點(diǎn)文章貼補(bǔ)家用,③張中行讀的是中文.

但涉猗的范困包括國學(xué)、哲學(xué)、禪學(xué)和文學(xué),不僅思考老莊、孔孟.而且研究羅素、培根,④張中行獲事了

“文學(xué)家”、“哲學(xué)家”、“雜家"、“致胃家”等多頂桂冠,著述密£餐苑巨大.(答出1點(diǎn)給1分,共4分,

寰奧對(duì)BP可.)“

20.①直接采用大量的原始材料,如直接引用張中行的“對(duì)不同意見,我一是尊

重,二是歡迎,三是未必接受,四是決不爭論”這樣的話來表現(xiàn)張中行的敦厚、淳

樸的本色。這樣寫顯得非常真實(shí),也能更好地突出張中行的特點(diǎn),揭示他的精神面

貌。在此基礎(chǔ)上才能對(duì)他作出客觀公正的評(píng)價(jià)。

②善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。如寫張中行在外面吃飯,一根豆腐絲掉在桌上,他都

要撿起來吃,席畢若有剩菜,他也很從容地打包帶回去。生動(dòng)具體地表現(xiàn)張中行珍

惜一粥一飯的優(yōu)良品質(zhì),也更好地突出了他“布衣學(xué)者”的本色,使張中行的形象

更加鮮活。

(此外學(xué)生如從文本善于寫張中行與他人的關(guān)系以及通過其他人對(duì)張中行的評(píng)

價(jià)的角度分析,言之有理即可。(特色2分,結(jié)合文本分析2分,點(diǎn)出表達(dá)效果1

分。)

21.①要有所成就必須扎扎其實(shí),勤學(xué)善思.張中行晚年成名笄非固然,這與他平時(shí)廣泛涉獵,善于思

行有關(guān).②要做事,先儂人.張中行敦厚淳樸,在解科司、待人'處?以至生活細(xì)節(jié)上,他都是古韻猶存,

雖是一位凡人.卻實(shí)實(shí)在在的,終成大器.③M要有自己的港則.張中行講“順生”,但“不偏不黨,不

依不信,不用更不亢”.他的言行自有準(zhǔn)則,“心里有所疑就說,是自由,聽者不以為忤,是容忍時(shí)不同

意見,我一是尊重.二是歡迎,三是未必接受.四是決不爭論.”張中行為人古樸.而古風(fēng).文亦如其人.

這樣才能有堅(jiān)定的信念,有所作為.④要自信.沒有伯樂發(fā)現(xiàn)他.張中行就抓住天時(shí)地利人和的條件,獨(dú)自

闖了出來,人在失意的時(shí)候不梏過自己喪失信心,要自信,堅(jiān)持努力.⑤人在生活上不必一定是高要求,但

思想上一定要高境界.張中行對(duì)生活的要求俱氏,但他講“順生”,追求稽珅上的高境界.雖為“布衣但

擁有情珅上的豐厚的財(cái)X.(珞點(diǎn)2分,答對(duì)其中3點(diǎn)即可需滿分,意思對(duì)即可.耍來現(xiàn)點(diǎn)啊,理由充分.

結(jié)合文本適當(dāng)分析.學(xué)生如從其也方面談自己的見解,言之有理即可.),

3.閱讀下面的文章,完成16—19題。

成功

童年,我記憶中最早的印象,是爹爹每天黃昏回家,總給我?guī)б话牵蚴且?包

花生。那時(shí)我已四五歲,爹爹在一家甫貨鋪?zhàn)龌镉?jì)。母親生下我第三年便去世了,她給我

留下的只不過是一個(gè)眉目清秀的清瘦女罷了。

我七歲進(jìn)了學(xué)校,功課并不頂壞,也不很好。十三歲高小時(shí),一天我和爹爹在路

上遇到他小時(shí)一個(gè)同窗好友(爹爹十五歲時(shí),我的祖父死了,為了養(yǎng)家糊口才停學(xué)去商店

做事),那人從日本留學(xué)回來在北京做事,見了爹爹裝著不認(rèn)識(shí)。爹爹回家對(duì)我說:“我

無論怎樣要你上學(xué)。"我聽了很感動(dòng),便從此發(fā)奮用功。十五歲高小畢業(yè),我考了第一

名,中學(xué)成績從未落過三名后。十九歲中學(xué)畢業(yè)。我到第三小學(xué)去教書。那時(shí)爹爹最得意

的事,是同我在街上走路,有一個(gè)比他高大的兒子一一而且在他心中,學(xué)問淵博得不得了

的兒子一一在他身邊,是多么可以驕傲的事!可在別人心目中,小學(xué)教師前途的希望,能

有多少?比南貨店伙計(jì)能好到哪里去?為了給爹爹爭氣,漸漸的一個(gè)非到大學(xué)讀書的念頭,

進(jìn)了我心里,我只擔(dān)心爹爹一個(gè)人在家太孤單。思謀許久,我終于同爹爹開了口。

“年輕人應(yīng)該有這個(gè)志氣,我巴不得你成了名才好。只是到北京讀書的費(fèi)用到哪

里去弄?”爹爹慢慢地一句一句說道。

“我在郵局存了一百塊錢,足夠半年用了。北京那樣大地方,人多事繁,一定不

難一面找個(gè)事做一面念書?!?/p>

“恐怕沒有這里容易吧?總得細(xì)細(xì)計(jì)算一下才好?!?/p>

第二天晚上回來,他拿出所有一百三十塊錢給我,我拒不接受:“這都是你的

錢,什么時(shí)候都用得著,我萬萬不能拿的?!?/p>

“你在外面,舉目無親,不比在家。我要用錢,還可以向朋友借。你要沒有錢

用,怎么好?盡可有備而不用,斷不可用而不備?!?/p>

動(dòng)身那天清晨,他送我到車站?;疖囬_了,他還立在那里。我覺得霎時(shí)間他好像

老了十歲似的,發(fā)也花了,背也駝了,這難道是我的幻想?

我考取了北京大學(xué)預(yù)科班。果然爹爹的話不錯(cuò),在北京想在課外弄錢實(shí)在不易。

況且我在那里一個(gè)人也不認(rèn)識(shí),一半固然是性情孤僻,而一半也是我有意避開人家一一我

怕與人來往浪費(fèi)時(shí)間,更怕花去那有限的錢,也怕人家笑我寒醪。第二年秋末冬初,錢用

完了,我只得經(jīng)常買窩頭充饑,很冷的天氣也只穿一件竹布大褂,里面只有一件薄薄的夾

襖一一冬衣早送當(dāng)鋪了。好幾次想自殺,一想到爹爹,又拼命讀書。一天,正是窩頭也買

不起的時(shí)候,爹爹給我匯了兩百元。他這兩百元怎么弄來,我想不出來,寫信去問他也不

答。次年秋天,他又寄給我一百多元錢。到了春天,我到一家館任教,暑假我回去了一

趟。那時(shí)他已把祖?zhèn)餍》抠u給了人家,在一個(gè)遠(yuǎn)房叔叔玉叔家借住。三年離別,他實(shí)在老

了許多。臨別時(shí),他又把省下的四十塊錢給了我。

以后三年,因沒余錢,總未回家。好不容易,畢業(yè)文憑終于在手了,我立在茫茫

人海的北京城中,卻好像立在星月無光的荒野里。學(xué)問!學(xué)問的無用我那時(shí)才知道。我想

在社會(huì)上得志,第一要有勢(shì)力一一親戚朋友的幫忙,第二得臉皮厚,學(xué)問的有沒有滿不在

乎的。由失望變憤怒,從憤怒陷入了悲觀,但為了爹爹,我還得活下去。百無聊賴中,在

經(jīng)濟(jì)學(xué)報(bào)上發(fā)表了幾篇文章,不料竟被法學(xué)界名宿某巨公看上了。我在他家住了三個(gè)月,

寫了一篇十萬字的論文,發(fā)表時(shí):雖然署的是他的名字,但末了某公推薦我去某大學(xué)當(dāng)了

一百八十元收入的教員。我一聽此事談妥,便給爹爹寫了快信,并告他不日我將南下接

他。

乘船坐車回家,玉叔見了我說:“你回來得倒快,電報(bào)接到了?”

“電報(bào)?什么電報(bào)?"我驚詫地問。

“你不是接到電報(bào)才回來的?你的爹爹……他四天前因重傷風(fēng)而去的,臨去前一

天,時(shí)時(shí)叫喊'阿本、阿本'?!?/p>

我在爹爹的屋里低了頭什么也說不出來,什么也想不起來,腦子里轉(zhuǎn)去的只是一團(tuán)團(tuán)

的黑暗!沒有眼淚,只有不能抑制的怨憤。只當(dāng)我把特意給爹爹買回的花雕酒放在他的靈

桌上,眼淚才忽然泉水似的涌下來。

(選自《西潼閑話》)

16.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是(兩項(xiàng)都選對(duì)給4分,

只選一項(xiàng)且正確給2分,有選錯(cuò)的給0分)(4分)()()

A.作品用第一人稱,以爹爹對(duì)“我”成功的激勵(lì)、期盼和無私奉獻(xiàn)這一感情為線

索,講述“我”求學(xué)“成功”的經(jīng)歷。

B.全文營造出雙線結(jié)構(gòu),“父愛”是明線,“子情”是暗線,以“子情”襯托“父

愛”,更顯出父愛的深厚。

C.文章主要通過語言描寫尤其是對(duì)話,塑造了一位含辛茹苦、渴望兒子成功的父親

形象。

D.“我”在北京學(xué)成的失意、找工作的不易,讓“我”體味到人情的冷淡和勢(shì)利,

生出心灰意懶之情。

E.結(jié)尾一段寫道“腦子里轉(zhuǎn)去的只是一團(tuán)團(tuán)的黑暗”,表現(xiàn)出當(dāng)“我”聽聞父親死

訊之后驚詫、茫然的感情。

17.車站送行一節(jié),“我覺得霎時(shí)間他好像老了十歲似的,發(fā)也花了,背也駝

了,這難道是我的幻想?”結(jié)合文本,分析這句話的作用。(4分)

18.小說中“爹爹”這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。(4分)

19.讀完這篇命名為“成功”的小說后,我們獲得了什么啟示?請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)

實(shí)加以探究。(8分)

參考答案:

16.BE(B全文只是將“子情”和“父愛”交織描寫,并非雙線結(jié)構(gòu);E既痛苦又悲

憤的心情。)

17.(1)這句話通過“我”的感覺,從深度和廣度上拓展了爹爹的形象,渲染他

付出的辛勞,側(cè)面寫出令人感懷的父愛。(2)強(qiáng)化了“我”讀書的動(dòng)機(jī):為了替爹爹爭

氣,“我”發(fā)奮讀書,希望成名立業(yè)后來回報(bào)父愛。(3)為后文父親的猝死和“我”的

遺憾作鋪墊。(內(nèi)容分析答對(duì)1點(diǎn)2分,答對(duì)2點(diǎn)3分,分析作用1分)

18.(1)傾心愛子:爹爹獨(dú)立撫養(yǎng)兒子,盡管收入微薄,但堅(jiān)持給兒子買零食。

(2)好勝心強(qiáng):爹爹的一位同窗好友,從日本留學(xué)回來,見他就裝著不認(rèn)識(shí)。這激起了

爹爹想要兒子上學(xué)給自己撐門面的念頭。(3)愛子有方:爹爹雖然貧困,但人窮志不

窮,自始至終鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持兒子讀書上進(jìn),最終使得兒子學(xué)有所成。(答對(duì)1點(diǎn)2

分,答對(duì)2點(diǎn)3分,答對(duì)3點(diǎn)4分。意思正確即可)

19.(1)成功需要有人支持和鼓勵(lì)?!拔摇币徊揭徊阶呦虺晒?,是離不開父親無條

件的支持和不斷鼓勵(lì)的。(2)成功也需要經(jīng)歷磨難。成功不會(huì)是一帆風(fēng)順的。當(dāng)初

“我”在北京求學(xué)的時(shí)候,生活非常艱苦,經(jīng)常買窩頭充饑,很冷的天氣也只穿一件竹布

大褂。畢業(yè)后,終于覺得可以回報(bào)父親,可沒想在大城市自己孤獨(dú)無依,凄然一身,沒有

勢(shì)力,臉皮不厚,縱然學(xué)成,也是走投無路,難以得志,立業(yè)無門。(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探究

(略)(啟示從每人要追求成功和成功中必然會(huì)有付出兩個(gè)角度答即可,考生有更合理的

理解也可以,此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)給2分)

二、古代詩文閱讀(35分,共3題)

4.閱讀下面的文言文,完成4—7題。(17分)

御史大夫韓安國者,梁成安人也,后徙睢陽。嘗受《韓子》、雜家說于鄒田生

所。事梁孝王為中大夫。吳楚反時(shí),孝王使安國及張羽為將,桿吳兵于東界。

張羽力戰(zhàn),安國持重,以故吳不能過梁。吳楚已破,安國、張羽名由此顯。

梁孝王,景帝母弟,竇太后愛之,令得自請(qǐng)置相、二千石,出入游戲,

僭于天子。天子聞之,心弗善也。太后知帝不善,乃怒梁使者,弗見,案責(zé)王

所為。韓安國為梁使,見大長公主而泣曰:“何梁王為人子之孝,為人臣之

忠,而太后曾弗省也?夫前日吳、楚、齊、趙七國反時(shí),自關(guān)以東皆合從西

鄉(xiāng),惟梁最親為艱難。梁王念太后、帝在中,而諸侯擾亂,一言泣數(shù)行下,跪

送臣等六人,將兵擊卻吳楚,吳楚以故兵不敢西,而卒破亡,梁王之力也。今

太后以小節(jié)苛禮責(zé)望梁王。梁王父兄皆帝王,所見者大,故出稱躥,入言警,

車旗皆帝所賜也,即欲以詫鄙縣,驅(qū)馳國中,以夸諸侯,令天下盡知太后、帝

愛之也。今梁使來,輒案責(zé)之。梁王恐,日夜涕泣思慕,不知所為。何梁王之

為子孝,為臣忠,而太后弗恤也?”大長公主具以告太后,太后喜曰:“為言

之帝?!毖灾坌哪私?。

其后安國坐法抵罪,獄吏田甲辱安國。安國日:“死灰獨(dú)不復(fù)然乎?”

田甲日:“然即溺之?!本訜o何,梁內(nèi)史缺,漢使使者拜安國為梁內(nèi)史,起徒

中為二千石。田甲亡走。安國曰:“甲不就官,我滅而宗?!奔滓蛉馓恢x。安

國笑曰:“可溺矣!公等足與治乎?”卒善遇之。

公孫詭、羊勝說孝王求為帝太子及益地事,恐漢大臣不聽,乃陰使人刺

漢用事謀臣。乃殺故吳相袁盎,景帝遂聞詭、勝等計(jì)畫,乃遣使捕詭、勝,必

得。漢使十輩至梁,相以下舉國大索,月余不得。內(nèi)史安國聞詭、勝匿孝王

所,安國入見王而泣曰:“主辱臣死。大王無良臣,故事紛紛至此。今詭、勝

不得,請(qǐng)辭賜死。"王曰:“何至此?”安國泣數(shù)行下,曰:治天下終不以私

亂公。今大王列在諸侯,悅一邪臣浮說,犯上禁,樓明法。天子以太后故,不

忍致法于王。太后日夜涕泣,幸大王自改,而大王終不覺寤。有如太后宮車晏

駕(注),大王尚誰攀乎?”語未卒,孝王泣數(shù)行下,謝安國日:“吾今出

詭、勝?!痹?、勝自殺。

太史公曰:余觀韓長孺之義,世之言梁多長者,不虛哉!

(節(jié)選自《史

記?韓長孺列傳》,有刪改)

(注)宮車晏駕:指帝王駕崩。

4.下列句子中,加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()

A.桿吳兵于東界桿:抵御

B.以故吳不能過梁過:越過

C.出入游戲,僭于天子僭:誣陷

D.今太后以小節(jié)苛禮責(zé)望梁王望:抱怨

5.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是()

A.公孫詭、羊勝說孝王求為帝太子及益地事奚以之九萬里而南為

B.桿吳兵于東界儼修麟于上

C.治天下終不以私亂公欲以客往赴秦軍,

與趙俱死

D.甲因肉袒謝因擊沛公

于坐

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.韓安國做梁孝王的中大夫,在吳、楚發(fā)動(dòng)叛亂時(shí)?,與張羽都被任命為大將,兩人

同心協(xié)力,一舉打敗了叛軍。

B.韓安國作為梁孝王的使者,在因梁孝王有行為逾禮而招致景帝不滿時(shí),挺身而

出,向皇帝進(jìn)諫,歷數(shù)梁王之功,化解了皇帝心中的不滿。

C.韓安國因犯法被判罪,在獄中遭到獄吏的侮辱,但他懷有寬容之心,在他東山再

起后并未對(duì)獄吏田甲施以報(bào)復(fù)。

D.梁孝王隱匿了刺殺朝廷當(dāng)權(quán)謀臣的罪臣公孫詭、羊勝,韓安國動(dòng)之以情,曉之

以理,終于使梁孝王幡然醒悟。

7.翻譯下面的句子。(8分)

(1).何梁王為人子之孝,為人臣之忠,而太后曾弗省也?(3分)

(2).甲不就官,我滅而宗。(2分)

(3).漢使十輩至梁,相以下舉國大索,月余不得。(3分)

參考答案:

CBB

7.(1)為什么太后對(duì)于梁王作為兒子的孝心、作為臣下的忠心,竟然不能明察呢?

(2)田甲不回來就任,我就要夷滅你的宗族.

(3)漢派使者十批來到梁國.自梁國國相以下全國大搜查一個(gè)多月還是沒有抓到.

5.閱讀下面的文言文,完成4-7題。

先生金姓,采名,若采字,吳縣諸生也。為人倜儻高奇,俯視一切。好飲酒,善衡

文,評(píng)書議論皆發(fā)前人所未發(fā)。時(shí)有以講學(xué)聞?wù)?,先生輒起而排①之,于所居貫華堂設(shè)高

座,召徒講經(jīng),經(jīng)名《圣自覺三昧》,稿本自攜自閱,秘不示人。每升座開講,聲音宏

亮,顧盼偉然。凡一切經(jīng)史子集箋疏訓(xùn)詁,與夫釋道內(nèi)外諸典,以及稗官野史、九彝八蠻

之所記載,無不供其齒頰,縱橫顛倒,一以貫之,毫無剩義。座下緇白四眾,頂禮膜拜,

嘆未曾有。先生則撫掌自豪,雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也。

生平與王斫山交最善。斫山固俠者流,一日以千金與先生,日:“君以此權(quán)子母

②,母后仍歸我,子則為君助燈火,可乎?”先生應(yīng)諾,甫越月,已揮霍殆盡,乃語斫山

日:“此物在君家,適增守財(cái)奴名,吾已為君遣之矣。”斫山一笑置之。

鼎革③后,絕意仕進(jìn),更名人瑞,字圣嘆,除朋從談笑外,惟兀坐貫華堂中讀書著述

為務(wù)?;騿枴笆@”二字何義?先生日:“《論語》有兩'喟然嘆曰',在顏淵為嘆圣,

在與點(diǎn)為圣嘆。予其為點(diǎn)之流亞歟!”所評(píng)《離騷》、《南華》、《史記》、杜詩、《西

廂》、《水滸》,以次序定為“六才子書”,俱別出手眼。尤喜講《易》,“乾”、

“坤”兩卦,多至十萬余言。其余評(píng)論尚多,茲行世者,獨(dú)《西廂》、《水滸》、《唐

詩》、制藝、《唱經(jīng)堂雜評(píng)》諸刻本。

先生歿,效先生所評(píng)書,如長洲毛序始、徐而庵,武進(jìn)吳見思、許庶庵為最著,至今

學(xué)者稱焉。

曲江廖燕日:“予讀先生所評(píng)諸書,領(lǐng)異標(biāo)新,迥出意表,覺千百年來,至此始開生

面。嗚呼!何其賢哉!雖罹慘禍④,而非其罪,君子傷之。而說文者謂文章妙秘,即天地

妙秘,一旦發(fā)泄無馀,不無犯鬼神所忌。則先生之禍,其亦有以致歟?然畫龍點(diǎn)睛金針隨

度使天下后學(xué)悉悟作文用筆墨法者先生力也又烏可少乎哉其禍雖冤屈一時(shí)而功實(shí)開拓力世

顧不偉耶?”予過吳門,訪先生故居,而莫知其處。因?yàn)樵姷踔?,并傳其略如此云?/p>

(選自清代廖燕《二十七松堂集》)

【注】①排:批駁。②權(quán)子母:“子”為利息,“母”為本金,“權(quán)子母”意為借貸生

息。③鼎革:指明清易代。④金圣嘆因“哭廟案”罪被冤殺。

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()

A.稿本自攜自閱,秘不示人示:給...看

B.迥出意表迥:遠(yuǎn)。

C.因?yàn)樵姷踔驗(yàn)椋壕徒o(他)

D.讀書著述為務(wù)務(wù),追求

5.下列用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?正確的一項(xiàng)是()

A.然畫龍點(diǎn)睛金針隨度/使天下后學(xué)/悉悟作文用筆墨法者/先生力也又烏可少乎哉/其禍雖

冤屈一時(shí)/而功實(shí)開拓萬世/顧不偉耶

B.然畫龍點(diǎn)睛金針隨度/使天下后學(xué)/悉悟作文用筆墨法者/先生力也/又烏可少乎哉/其禍

雖冤屈一時(shí)而功實(shí)開拓萬世/顧不偉耶

C.然畫龍點(diǎn)睛/金針隨度/使天下后學(xué)/悉悟作文用筆墨法者/先生力也/又烏可少乎哉/其禍

雖冤屈一時(shí)/而功實(shí)開拓萬世/顧不偉耶

D.然畫龍點(diǎn)睛/金針隨度/使天下后學(xué)/悉悟作文用筆墨法者/先生力也又烏可少乎哉/其禍

雖冤屈一時(shí)而功實(shí)開拓萬世/顧不偉耶

6.下列分析和概括,不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.金圣嘆先生博覽群書,學(xué)問淵博,在貫華堂召徒講經(jīng)時(shí),旁征博引,極其透徹,讓

聽眾嘆服,但講稿秘不示人。

B.金圣嘆的好友王斫山給他提供了放貸銀子,雖然金圣嘆交還了本金,但利息全被花

光,王斫山也只是一笑了之。

C.明朝滅亡后,金圣嘆將自己的字改為“圣嘆”,自我期許為孔子弟子曾點(diǎn)一類的人

物;他評(píng)論六大才子書,皆有獨(dú)到的眼光。

D.本文作者既記述了金圣嘆的不識(shí)時(shí)務(wù)之處,又高度評(píng)價(jià)了他的偉大成就,還表達(dá)了

自己內(nèi)心的感傷。

7.翻譯下面的句子。(10分)

(1)雖向時(shí)講學(xué)者聞之,攢眉浩嘆,不顧也(5分)

文:

(2)此物在君家,適增守財(cái)奴名,吾己為君遣之矣(5分)

文:

參考答案:

4.C(因?yàn)椋河谑莿?chuàng)作)

5.C(-:“畫龍點(diǎn)睛金針隨度”中間應(yīng)斷開。二:"其禍……萬世”是轉(zhuǎn)折復(fù)句,分句

前當(dāng)斷開。三:“也”是句末語氣詞,既表肯定語氣,又表句間停頓,應(yīng)斷開。四:然畫

龍點(diǎn)睛,金針隨度,使天下后學(xué),悉悟作文用筆墨法者,先生力也,又烏可少乎哉!其禍

雖冤屈一時(shí),而功實(shí)開拓萬世,顧不偉耶)

6.B(沒有經(jīng)營生成利息,而是將本金直接全部花光)

7.(1)“向、攢、顧”各1分,句意2分。(2)“適、為、遣”各1分,句意2分。

【參考譯文】先生姓金,名采,字若采,吳縣生員,為人灑脫而不受世俗禮法拘束,高傲

奇特,傲視一切。喜歡飲酒,善于評(píng)論書籍文章,對(duì)書籍文章的評(píng)論都是以前的人沒有說

過的。當(dāng)時(shí)有憑講授學(xué)問而聞名的人,先生總是站出來批駁這些人。他在所住的地方貫華

堂設(shè)置很莊嚴(yán)的座位,招收學(xué)生講授經(jīng)書。他所講授的經(jīng)書名叫《圣自覺三昧》,講稿總

是自己帶著自己看,從不公開給別人看。每次到講堂開設(shè)講座,聲音洪亮,環(huán)顧四周時(shí)神

采卓異,所有經(jīng)史子集、箋疏訓(xùn)詁,和那些佛家、道家兩教的經(jīng)典及闡釋經(jīng)典的雜書,以

及稗官野史、九彝八蠻所記載的內(nèi)容,沒有不被他評(píng)論的。議論縱橫樨闔,中心貫通始

終,講得極其透徹。座位下面聽講的僧俗侶眾諸色人等崇拜到了極點(diǎn),感嘆說從沒有聽過

這樣的見解。先生就拍著巴掌自我贊許,即使以前講學(xué)的人聽說了,皺眉嘆息,他也不予

考慮。

先生向來和王斫山交情最深,王斫山本來也是俠義的人,一天他拿千金給先生,說:

“先生拿這些錢去放貸生息,以后本金歸還我,利息就給你補(bǔ)貼生活,行嗎?”先生答應(yīng)

了,可是剛剛過一個(gè)月,那些錢已經(jīng)被他揮霍一空了。于是就對(duì)斫山說:“這些東西在先

生家,只是增添您守財(cái)奴的惡名罷了,我已經(jīng)替您花掉了。”王斫山笑了笑沒有計(jì)較。

明清易代后,先生斷絕了做官進(jìn)取的念頭,改名叫人瑞,起字圣嘆。除了和親人朋友

談笑之外,只是獨(dú)自端坐貫華堂中,把讀書著述作為追求。有人問“圣嘆”二字是什么意

思,先生說“《論語》有兩次‘喟然嘆曰',在顏淵來說是驚嘆圣人孔子,在孔子來說是

贊嘆弟子曾點(diǎn)。我大概是曾點(diǎn)一類的人吧!”先生所評(píng)論的《離騷》、《南華》、《史

記》、杜詩、《西廂》、《水滸》等書,根據(jù)次序編定為“六才子書”,都是有獨(dú)到的眼

光的。他尤其愛好講《易》,對(duì)“乾”、“坤”兩卦的評(píng)述,多到十萬多字。其它的評(píng)論

還有很多,至今流傳世上的著作,只有評(píng)點(diǎn)《西廂》、《水滸》、《唐詩》、制藝、《唱

經(jīng)堂雜評(píng)》的幾種刊刻版本。

先生死后,仿效先生風(fēng)格評(píng)論著作的人,像長洲毛宗崗、徐增,江蘇武進(jìn)縣的吳見

思、許庶庵等人是最出名的,到現(xiàn)在求學(xué)的人還稱贊他們。

曲江廖燕說:我讀先生所評(píng)的各種書,標(biāo)新立異,見解卓越,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常

人所想,我感覺千百年來,到他這里才別開生面。唉!多么優(yōu)秀的人??!雖然遭遇慘

禍,卻并不是因?yàn)樗噶俗?,有德行的人都為他悲傷。然而評(píng)價(jià)他的人說文章奧妙的秘

訣,就是天地奧妙的秘訣,如果闡明得太透徹,不可避免會(huì)觸犯鬼神的忌諱,這樣看來先

生的災(zāi)禍,大概也有一些致禍的原因啊!但是先生畫龍點(diǎn)睛的評(píng)論,教人寫作詩文的方

法,使普天下后來求學(xué)的人,完全領(lǐng)悟?qū)懳恼虏季謽?gòu)思的方法,這是先生的功勞啊,這功

勞又怎么會(huì)小呢!他的災(zāi)禍雖然冤屈一時(shí),但是他的功勞確實(shí)為以后千年萬代開拓了局

面,難道不卓異嗎!我路過吳門,去尋訪先生的故居,然而沒有人知道他的住處。于是我

就寫詩來悼念先生,并寫下像這樣一篇關(guān)于他的生平大概的傳記。

6.文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文,完成4-7題

文聘字仲業(yè),南陽宛人也,為劉表大將,使御北方。表死,其子琮立。太祖征荊州,

琮舉州降,呼聘欲與俱,聘曰:“聘不能全州,當(dāng)待罪而已?!碧鏉?jì)漢,聘乃詣太祖,

太祖問曰:“來何遲邪?”聘曰:“先日不能輔弼劉荊州以奉國家,荊州雖沒,常原據(jù)守

漢川,保全土境,生不負(fù)於孤弱,死無愧於地下,而計(jì)不得已,以至於此。實(shí)懷悲慚,無

顏早見耳。”遂欷^流涕。太祖為之愴然曰:“仲業(yè),卿真忠臣也?!焙穸Y待之。授聘

兵,使與曹純追討劉備於長阪。太祖先定荊州,江夏與吳接,民心不安,乃以聘為江夏太

守,使典北兵,委以邊事,賜爵關(guān)內(nèi)侯。與樂進(jìn)討關(guān)羽於尋口,有功,進(jìn)封延壽亭侯,加

討逆將軍。又攻羽輜重於漢津,燒其船於荊城。文帝踐作,進(jìn)爵長安鄉(xiāng)侯,假節(jié)。與夏侯

尚圍江陵,使聘別電沔口,止石梵,自當(dāng)一隊(duì)。御賊有功,遷后將軍,封新野侯。孫權(quán)以

五萬眾自圍聘於石陽,甚急,聘堅(jiān)守不動(dòng),權(quán)住二十馀日乃解去。聘追擊破之。增邑五百

戶,并前千九百戶。

聘在江夏數(shù)十年,有威恩,名震敵國,賊不敢侵。分封聘子岱為列侯,又賜聘從子厚

爵關(guān)內(nèi)侯。聘薨,謚F壯侯。岱又先亡,聘養(yǎng)子休嗣。卒,子武嗣。

嘉平中,譙郡桓禺為江夏太守,清儉有威惠,名亞於聘。

(節(jié)選自《三國志?二李臧文呂許

典二龐閻傳第十八)

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.太祖濟(jì)漢,聘乃詣太祖濟(jì):渡

B.使典北兵,委以邊事典:抵抗

C.文帝踐昨,進(jìn)爵長安鄉(xiāng)侯,假節(jié)踐祚:登基

D.又攻羽輜重於漢津輜重:軍械、糧草

5.下列各組句子全都表現(xiàn)文聘忠臣品質(zhì)的一組是(3分)()

①聘不能全州,當(dāng)待罪而已②常原據(jù)守漢川,保全土境

③生不負(fù)於孤弱,死無愧於地下④聘堅(jiān)守不動(dòng),權(quán)住二十馀日乃解去

⑤太祖濟(jì)漢,聘乃詣太祖⑥使與曹純追討劉備於長阪

A.①⑤⑥B.①②③C.②③⑥D(zhuǎn).

②④⑤

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.劉琮舉荊州之地投降曹操時(shí)喚文聘一起歸降,文聘說以自己不能保全本州土地,

只應(yīng)待罰為理由拒絕了劉琮的要求。

B.文聘雖然拒絕了劉琮叫他一起投降曹操的要求,但到曹操渡過漢水后,文聘才不

得已前去進(jìn)見曹操,還遭到了曹操的責(zé)問。

C.文聘本想輔佐劉表一起侍奉國家,荊州失去后還希望據(jù)守漢川,保全土地,既對(duì)

得起活著的人劉琮,亦無愧于黃泉之下的劉表,但這些設(shè)想都沒有實(shí)現(xiàn)。

D.曹操有感于文聘的忠誠,不僅厚禮招待文聘,又讓他擔(dān)任江夏太守,統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),

與曹純往長坂坡追討劉備。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)與夏侯尚圍江陵,使聘別屯沔口,止石梵,自當(dāng)一隊(duì)。(5分)

(2)分封聘子岱為列侯,又賜聘從子厚爵關(guān)內(nèi)侯。聘薨,謚日壯侯。(5分)

參考答案:

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之?1.

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(1)??KXW2TXC?M??.文■文一管+文文H死后,遹假.

W三大分).L

【譯文】

文聘,字仲業(yè),是南陽宛城人,擔(dān)任荊州劉表的大將,劉表派他來抵御北方諸侯的進(jìn)攻。

劉表死后,其子劉琮繼位。當(dāng)時(shí)曹操起兵南征荊州,劉琮舉荊州之地投降曹操,又喚文聘

一起歸降,文聘說:"我文聘不能保全本州土地,該當(dāng)?shù)却龖土P罷了。"曹操渡過漢水后,

文聘才前往進(jìn)見曹操,曹操問道:"為甚么來得這般遲呢?"文聘便答:“之前我不能輔弼劉

荊州(劉表)一起侍奉國家,如今荊州雖然失去了,但我卻常常希望能據(jù)守漢川,保全土

地和邊境,如此就能夠生不負(fù)于孤弱后主劉琮,死無愧于九泉之下的先主劉表,然而所設(shè)

想的不能實(shí)現(xiàn),而到了如今這個(gè)地步。我的心里實(shí)在悲痛慚愧,沒有臉面早來進(jìn)見明公而

已。"說罷唏噓飲泣了起來。曹操為文聘一席話深感悲愴,說道:“仲業(yè)(文聘字),你真

是一個(gè)忠臣啊?!庇谑且院穸Y招待文聘。又授予文聘一定的兵力,令他與曹純往長坂坡追

討劉備。曹操首先平定荊州,因?yàn)榻呐c東吳接壤,民心不安穩(wěn),于是讓文聘擔(dān)任江夏太

守,并讓他執(zhí)掌曹魏軍隊(duì),把邊防大事委任給他。后來文聘又與樂進(jìn)尋口攻討關(guān)羽,其間

有功,被進(jìn)封為延壽亭侯,又被加封為討逆將軍。在江夏鎮(zhèn)守時(shí),文聘曾于漢津攻取關(guān)羽

軍的輜重,又在荊城燒毀其船。魏文帝曹丕即位后,加文聘爵位為長安鄉(xiāng)侯,并加以格殺

違反軍令者的符節(jié)。曹丕與夏侯尚圍江陵時(shí),派文聘引一軍另屯于沔口,阻止石梵,獨(dú)自

抵擋住一隊(duì)人馬,因防御敵人有功,被遷升為后將軍,封為新野侯。孫權(quán)用五萬軍隊(duì)親自

攻打石陽,包圍文聘,情況很緊急,但文聘堅(jiān)守城中不動(dòng),孫權(quán)屢攻不下,駐扎了二十馀

日只好撤去軍馬。文聘開城領(lǐng)兵追擊,大破吳軍。魏文帝給他增加封邑五百戶,加上以前

的封邑共計(jì)一千九百戶。

文聘駐守江夏數(shù)十年,威恩并施,名震敵國,使外敵不敢侵犯。朝廷封文聘之子文岱為列

侯,又賜文聘侄子文厚關(guān)內(nèi)侯爵位。文聘死后,追謚號(hào)為壯侯。文聘兒子文岱又先亡,文

聘養(yǎng)子文休繼承列侯的爵位。文休死后,文休的兒子文武又繼承列侯爵位。魏齊王嘉平年

間,譙郡人桓禺擔(dān)任江夏太守,為人清儉,有威有惠,其名聲也亞于文聘。

三、語言文字運(yùn)用(20分,共4題)

7.下列句子中,沒有語病的一句是

A.檢方在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不但樸槿惠向崔順實(shí)泄露了國家機(jī)密,還涉嫌與崔順實(shí)等人同

謀,強(qiáng)迫國內(nèi)大企業(yè)為Mir財(cái)團(tuán)及K體育財(cái)團(tuán)出資。

B.成都市環(huán)保局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,從2017年起,成都將對(duì)各區(qū)縣空氣質(zhì)量改善情況排名

及獎(jiǎng)懲措施,各項(xiàng)措施也將更加強(qiáng)制“逗硬”。

C.在上級(jí)公安機(jī)關(guān)的統(tǒng)一指揮下,綿陽警方經(jīng)過努力,一個(gè)涉及全國31個(gè)省市的專業(yè)盜

騙汽車團(tuán)伙被成功打掉,挽回經(jīng)濟(jì)損失9814萬元。

D.無論從案件發(fā)展的戲劇性、復(fù)雜性、特殊性看,還是從糾錯(cuò)過程的時(shí)間長、難度大、關(guān)

注多看,聶樹斌案都堪稱中國司法的標(biāo)志性案件。

參考答案:

D

試題分析:本題主要考查病句辨析。A項(xiàng)語序不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在主語“樸槿

惠”之后;B項(xiàng)成分殘缺,在“排名”前添加謂語''實(shí)施";C項(xiàng)中途易轍,將“經(jīng)過”

放在綿陽之前。

8.寫出下面文字中最能體現(xiàn)“中國政府鮮明態(tài)度”的兩個(gè)關(guān)鍵詞語。(4分)

實(shí)現(xiàn)半島無核化,反對(duì)核擴(kuò)散,是中國政府堅(jiān)定不移的一貫立場。中方強(qiáng)烈要求朝方

信守?zé)o核化承諾,停止一切可能導(dǎo)致局勢(shì)進(jìn)一步惡化的行動(dòng),重新回到六方會(huì)談的軌道上

來。維護(hù)東北亞地區(qū)的和平穩(wěn)定,符合有關(guān)各方的共同利益。中國政府呼吁有關(guān)各方冷靜

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