高考語文復(fù)習(xí)：次要人物形象作用

次要人物也重要，簡單人物不簡單

——2024一輪復(fù)習(xí)小說專題一、溫故知新，我來搶答有5道關(guān)于人物形象的小題，答對一道得2分，答錯一道減1分，優(yōu)勝小組每人再加1分。

1、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤蠕纓珞圈;裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)芤\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。手法特點肖像描寫漂亮，外有親和內(nèi)有威力

2、話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。當(dāng)初在東京時，多得林沖看顧；后來不合偷了店主人家錢財，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見。手法特點（側(cè)面描寫）其他人物映襯俠義、善良3、阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”于是也心滿意足的得勝的走了。他付過地保二百文酒錢，忿忿的躺下了，后來想：“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子……”——《阿Q正傳》

手法特點內(nèi)心獨白、語言描寫自欺欺人、精神麻木4、我們一道走出家門，他的臉色鐵青，比烏云還要陰沉……他說話時嘴唇發(fā)抖他們走遠(yuǎn)了，不見了，別里科夫臉色由青變白，像是嚇呆了……他臉色蒼白，站起來……臉上帶著恐怖的神情……手法特點神態(tài)描寫膽小怕事、虛偽保守5、我回到四叔的書房時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松送的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。手法身份側(cè)面描寫（環(huán)境烘托）封建禮教的衛(wèi)道士分析教材中經(jīng)典的次要人物形象，學(xué)會鑒賞次要人物形象的作用。二、取法于教材本身塑造的非常成功，豐富了小說內(nèi)容，增添了小說的藝術(shù)魅力為塑造主要人物服務(wù)，是主角的襯托者、對比者，使其形象更鮮明為故事情節(jié)服務(wù)，是故事的參與者，推動情節(jié)發(fā)展，或者是故事的見證者，是線索人物為主題服務(wù)，贊頌或批判社會現(xiàn)象，表達(dá)作者的情感態(tài)度李小二——《林教頭風(fēng)雪山神廟》必修下第六單元米考伯——《大衛(wèi)科波菲爾》選必上第三單元華連卡姐弟——《裝在套子里的人》必修下第六單元魯鎮(zhèn)眾人、未莊閑人——《祝?！繁匦尴碌诹鶈卧栋正傳》選必下第二單元為環(huán)境服務(wù)，為主要人物的活動提供了社會環(huán)境，渲染氣氛李小二第1段：當(dāng)初在東京時，多得林沖看顧。這李小二先前在東京時，不合偷了店主人家財，被捉住了，要送官司問罪，卻得林沖主張陪話，救了他，免送官司；又與他陪了些錢財，方得脫免。京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人，不意今日卻在這里撞見。“千里伏線，隔年下種”——《水滸傳》“草蛇灰線，伏脈千里”——《紅樓夢》李小二第6段：李小二勸慰林沖“恩人，休要疑心。只要沒事便好了。只是小人家離得遠(yuǎn)了，過幾時，那工夫來望恩人。”工具人完成使命后體面的退場。本身塑造的非常成功，豐富了小說內(nèi)容，增添了小說的藝術(shù)魅力為塑造主要人物服務(wù)，是主角的襯托者、對比者，使其形象更鮮明為故事情節(jié)服務(wù)，是故事的參與者，推動情節(jié)發(fā)展，或者是故事的見證者，是線索人物為主題服務(wù)，贊頌或批判社會現(xiàn)象，表達(dá)作者的情感態(tài)度李小二——《林教頭風(fēng)雪山神廟》必修下第六單元米考伯——《大衛(wèi)科波菲爾》選必上第三單元華連卡姐弟——《裝在套子里的人》必修下第六單元魯鎮(zhèn)眾人、未莊閑人——《祝?！繁匦尴碌诹鶈卧獮榄h(huán)境服務(wù)，為主要人物的活動提供了社會環(huán)境，渲染氣氛米考伯主義《大衛(wèi)?科波菲爾》中米考伯夫婦那種“債多不愁，樂天知命”的性格，成為世界文學(xué)中的典型，被稱為“米考伯主義”。本身塑造的非常成功，豐富了小說內(nèi)容，增添了小說的藝術(shù)魅力為塑造主要人物服務(wù)，是主角的襯托者、對比者，使其形象更鮮明為故事情節(jié)服務(wù)，是故事的參與者，推動情節(jié)發(fā)展，或者是故事的見證者，是線索人物為主題服務(wù)，贊頌或批判社會現(xiàn)象，表達(dá)作者的情感態(tài)度李小二——《林教頭風(fēng)雪山神廟》必修下第六單元米考伯——《大衛(wèi)科波菲爾》選必上第三單元華連卡姐弟——《裝在套子里的人》必修下第六單元魯鎮(zhèn)眾人——《祝?！繁匦尴碌诹鶈卧獮榄h(huán)境服務(wù)，為主要人物的活動提供了社會環(huán)境，渲染氣氛未莊閑人《阿Q正傳》中，阿Q臨刑前游街示眾，周圍是“張著嘴的看客”、“螞蟻似的人”，而那些喝彩的人們“游了那么久的街，竟沒有唱一句戲：他們白跟一趟了。”魯鎮(zhèn)眾人，未莊閑人——魯迅小說中的“看客”群像讀魯迅的小說，常?？吹健翱纯汀边@類形象，貫穿于魯迅的各類文體之中，他們的特點是冷漠、勢利、麻木、愚昧。魯迅先生筆下的看客是赤裸裸的，先生正是要以這種赤裸裸喚醒愚昧麻木的國民，從精神上給他們以療救。三、總結(jié)歸納次要人物的作用次要人物的作用角度作用自身作用自身有鮮明的性格特點，豐富小說內(nèi)容，增添了小說的魅力。情節(jié)作用通過次要人物，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展；他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。人物作用次要人物可以將原本單調(diào)的故事襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物形象，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明。環(huán)境作用有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。主題作用小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。四、特殊的人物形象“我”

首先，不同于散文，小說中的“我”是小說中的一個人物形象，是虛構(gòu)的，不是作者自己。其次，小說中的“我”既可以是主要人物，也可以是次要人物，小說高考考查的“我”更多的是次要人物。有時，“我”為擬人化的作品中的動物。結(jié)合《祝?！贩治觥拔摇钡淖饔?。1、用第一人稱“我”來講述，增添了小說的真實性。

2、“我”是全文的線索人物，良心未完全泯滅的“我”回憶和講述了祥林嫂的生平。

3、“我”是故事的參與者，關(guān)于靈魂的提問，推動故事情節(jié)發(fā)展。

4、我同情祥林嫂的遭遇，與魯鎮(zhèn)上其他的人形成鮮明的對比，能突出魯四老爺?shù)若旀?zhèn)眾人的愚昧冷酷、麻木無情。

4、讀者也可通過“我”的視角，推測作者魯迅對故事的態(tài)度，進(jìn)而理解小說主題，“我”表現(xiàn)出的軟弱和迷茫，也是作者表達(dá)的主題之一。作為敘述者：使小說更真實，更可信，拉近