部編高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)10《蘇武傳》課件26張

蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜坐塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。

轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢(mèng)，兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。

志士的心曲，英雄的贊歌——錚錚傲骨表心志，歲歲春秋垂青史蘇武傳教學(xué)目標(biāo)指向明明

確1.讀通：理解文言字詞和句子，積累有關(guān)文言知識(shí)。（文言）2.讀懂：把握文章思路，領(lǐng)會(huì)蘇武堅(jiān)持民族氣節(jié)的形象內(nèi)涵。（文脈、文道）3.會(huì)讀：學(xué)習(xí)人物傳記的閱讀方法，提高鑒賞能力。（文學(xué)）4.能寫(xiě)：提煉寫(xiě)作素材和寫(xiě)作手法，提升寫(xiě)作能力。（文學(xué)）文學(xué)常識(shí)要牢記識(shí)

記

《漢書(shū)》是我國(guó)第一部_______體______史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的歷史?！稘h書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“____”為“志”，取消“世家”并入“_______”，全書(shū)有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳?！岸氖贰笔侵赣伞妒酚洝分痢睹魇贰返亩牟考o(jì)傳體史書(shū)。它的前四史是________、_________、__________和

。

紀(jì)傳斷代書(shū)列傳《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》疏通文意我能行譯讀

要求：

①對(duì)生字注音在書(shū)上；

②結(jié)合課下注釋和閱讀積累，逐字逐句翻譯文本；

③圈點(diǎn)勾畫(huà)課下注釋重要注解；標(biāo)注文本有疑惑的地方；

④用自己常用的符號(hào)標(biāo)注通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、特殊句式。

⑤對(duì)于文本中出現(xiàn)的文化常識(shí)用著重號(hào)標(biāo)識(shí)。你我問(wèn)答皆學(xué)問(wèn)解讀

在自主疏通文意的基礎(chǔ)上，小組合作解決疑難，確定5處重點(diǎn)部分進(jìn)行全班講解或考查其他小組同學(xué)。蘇武出使知多少略讀

《蘇武傳》開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局分別是什么？故事的主要矛盾是圍繞什么展開(kāi)的？（用框架圖或思維導(dǎo)圖形式加以構(gòu)架。）品品皆豐子卿貌細(xì)讀創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)化情境：1.學(xué)生展演：課文兩番勸降的場(chǎng)景

衛(wèi)律逼降

李陵勸降2.任務(wù)分析：（1）此兩番勸降的寫(xiě)法有何異同？【溫馨提示：可以從人物身份、勸降手段、人物表現(xiàn)、人物關(guān)系、敘事節(jié)奏、語(yǔ)言表述等方面思考】（2）從蘇武的應(yīng)對(duì)中又集中體現(xiàn)了其怎樣的精神品質(zhì)？品品皆豐子卿貌細(xì)讀（1）此兩番勸降的寫(xiě)法有何異同？從蘇武的應(yīng)對(duì)中又集中體現(xiàn)了其怎樣的精神品質(zhì)？勸降場(chǎng)景人物身份勸降手段傳主表現(xiàn)刻畫(huà)手法敘事節(jié)奏語(yǔ)言表述衛(wèi)律逼降叛徒以死恐嚇以威逼迫以利誘惑（軟硬兼施）不動(dòng)、不應(yīng)、大罵（威武不屈、富貴不淫）（1）對(duì)比映襯①蘇武與張勝②蘇武與衛(wèi)律（2）動(dòng)作、語(yǔ)言緊逼（矛盾激化）短句緊湊李陵勸降降將（好友）動(dòng)之以情曉之以理肺腑之言（推心置腹，委婉通情）婉言拒絕對(duì)比映襯人物對(duì)話(huà)舒緩（情節(jié)淡化）長(zhǎng)句緩慢蘇武不降漢使立場(chǎng)堅(jiān)定、大義凜然；意志堅(jiān)定，以國(guó)為重；堅(jiān)守氣節(jié),堅(jiān)貞不渝。品品皆豐子卿貌細(xì)讀創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)化情境：1.學(xué)生朗讀：“兩度自殺”?“北海牧羊”

2.任務(wù)分析：抓住關(guān)鍵詞句剖析人物形象“事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)”“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”合作討論：作為一個(gè)使臣，此時(shí)遇到意外的變故，他為什么說(shuō)是

“負(fù)國(guó)”呢？生命皆有執(zhí)著意品讀

蘇武入胡遭遇變故曾兩度欲引刀自決，后來(lái)被困地窯、牧羊北海時(shí)卻又千方百計(jì)要活下去。這前后不一的做法是否矛盾？

“非其義,君子不輕其生;得其所,君子不愛(ài)其死。”

（白居易）寫(xiě)人敘事手法妙結(jié)讀嘗試自主發(fā)現(xiàn)“寫(xiě)作手法”：

為表現(xiàn)傳主蘇武的高尚氣節(jié)，班固在《蘇武傳》中都運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？1.以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。2.于次要人物對(duì)比映襯中凸現(xiàn)人物性格3.對(duì)人物語(yǔ)言的逼真敘寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性化特點(diǎn)。4.在精于剪裁、善于布局的選材組材中凸顯人物品質(zhì)。寫(xiě)作傳記有講究展讀1.發(fā)言歸納，形成結(jié)論：

剖析邏輯優(yōu)劣，自主發(fā)現(xiàn)人物傳記“寫(xiě)法”之要訣。

莎士比亞寫(xiě)道：“上帝說(shuō)，因?yàn)槲覑?ài)你,所以我要傷害你；因?yàn)槲乙删湍?所以我要懲罰你。”蘇子卿,老天之所以傷你甚深、罰你太重，就是因?yàn)樘珢?ài)你,要借你創(chuàng)作不朽的經(jīng)典,成就一個(gè)關(guān)于愛(ài)國(guó)與氣節(jié)的不朽傳奇。

巴爾扎克說(shuō)：“不幸，是天才的晉身之階，是信徒的洗禮之水，是能人的無(wú)價(jià)之寶；是弱者的無(wú)底之淵?！睙o(wú)妄之災(zāi)突異域,本想自盡，單于卻定要招降；欲要守節(jié)，周遭卻一傅眾咻。蘇武若不懂自強(qiáng)自立，只能空死亡人之地；若不能堅(jiān)守氣節(jié)，他便如李陵一樣，無(wú)法從不幸的怨憤與矛盾中突圍。好的主題：一定是關(guān)乎主觀能動(dòng)性的。典型環(huán)境：以窮厄更能襯托出傳記中的人物精神。寫(xiě)作傳記有講究展讀2.討論歸納，形成結(jié)論：

班固在《漢書(shū)》中借蘇武的形象傳達(dá)的主題是什么？儒家亞圣寫(xiě)作傳記有講究展讀3.辨析素材，形成結(jié)論：

蘇武與李陵的價(jià)值觀判若云泥，你若是班固，會(huì)在《漢書(shū)》里收錄《答蘇武書(shū)》嗎？讀下面兩段文字，給出你的結(jié)論。

孔子稱(chēng)“志士仁人，有殺身以成仁，無(wú)求生以害仁”，“使于四方，不辱爵命”，蘇武有之矣。-----（漢）班固

且足下昔以單車(chē)之使，適萬(wàn)乘之虜。遭時(shí)不遇，至于伏劍不顧；流離辛苦，幾死朔北之野。丁年奉使，皓首而歸；老母終堂，生妻去帷。此天下所希聞，古今所未有也。蠻貊之人，尚猶嘉子之節(jié)，況為天下之主乎？陵謂足下當(dāng)享茅土之薦，受千乘之賞。聞子之歸，賜不過(guò)二百萬(wàn)，位不過(guò)典屬?lài)?guó)，無(wú)尺土之封加子之勤，而妨功害能之臣盡為萬(wàn)戶(hù)侯，親戚貪佞之類(lèi)悉為廊廟宰。子尚如此，陵復(fù)何望哉？且漢厚誅陵以不死，薄賞子以守節(jié)，欲使遠(yuǎn)聽(tīng)之臣望風(fēng)馳命，此實(shí)難矣。-----李陵《答蘇武書(shū)》

選材精當(dāng)：適合主題，褒貶一致錚錚傲骨撼少卿拓展

一戰(zhàn)成名，一戰(zhàn)名滅，有仇莫能報(bào)，有家莫能回，有罪莫能贖，有怨莫能訴，從此背上了“叛國(guó)者”的名號(hào)。對(duì)于掙扎的李陵，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的蘇武其實(shí)就是他最好的藥。歲歲春秋垂青史拓展

時(shí)代的一粒塵埃,落在個(gè)人身上就是一座大山?！椒?/p>

寧愿自己一個(gè)人獨(dú)守一片山河，也決不背那叛國(guó)的千古罵名！賡續(xù)壯士志赤子心總

結(jié)

雁斷胡月天，羊歸塞草煙。孤寒冷瑟的北海之畔也有熱血沸騰的不渝之念。持一根節(jié)杖，翹首以望漢家同胞；揮一根皮鞭，滿(mǎn)目皆是荒草連天?！拔揖褪俏易约旱纳瘢谖一畹牡胤?。”志士愛(ài)國(guó)不講條件，錚錚鐵骨無(wú)須禮贊。丹心何須覓封侯，唯愿以身薦軒轅。

任時(shí)光流轉(zhuǎn)，蘇武這種“大丈夫”的浩然正氣，永不過(guò)時(shí)，這正氣的傳承者可以是你，是我，是我們每一個(gè)有信念的人！素養(yǎng)練筆必堅(jiān)持寫(xiě)作（一）我們國(guó)家近些年，每年都會(huì)舉行“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的評(píng)選活動(dòng)，一個(gè)個(gè)來(lái)自民間的道德模范，用自己平凡的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著不平凡的人生。請(qǐng)同學(xué)們仿照“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的頒獎(jiǎng)詞，為蘇武也寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞。（120字左右）（二）圍繞《蘇武傳》“信義安所見(jiàn)”的主題，擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)以高度概括蘇武的精神品質(zhì)。任選一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)彪炳千秋字字真頒獎(jiǎng)詞

忠義的旗幟，不朽的豐碑一朝持節(jié)赴匈奴,你以強(qiáng)壯出;十多年守節(jié)臨大湖,你以白首歸。那櫛風(fēng)沐雨的凄涼誰(shuí)人能解?那吞氈飲雪的磨難無(wú)人過(guò)問(wèn)。在蠻荒,馬畜彌山,叛徒得意;在漢宮,歌舞升平,兄弟失意。單于的盛情你毫不動(dòng)心,武帝的冷遇你從未介意。你用話(huà)語(yǔ)喚醒良知,你用行動(dòng)闡釋忠義,你用美德教化后世。你是漢臣蘇武,亦是忠于祖國(guó)不朽的傳奇。彪炳千秋字字真頒獎(jiǎng)詞

錚錚傲骨表心志，浩浩正氣顯情懷聽(tīng),牧笛聲聲,是誰(shuí)在夕陽(yáng)下趕著羊群?看,荒原莽莽,又是誰(shuí)在忍受窮厄孤單?北海牧羊十九年,掘野鼠,弆草實(shí),其間多少孤苦辛酸?單于勸降終不降,妻離子散終無(wú)怨。是你給予了儒家“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”最好的注解。你,就是立地頂天的義士—蘇武。彪炳千秋字字真對(duì)

聯(lián)1.一身浩然正氣驚天地，滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)忠心震古今2.棄榮華舍富貴意志堅(jiān)定，拒衛(wèi)律別李陵信念執(zhí)著3.揮劍自刺，忘生死，但保節(jié)，大義凜然臥起操持，處險(xiǎn)地，唯念國(guó)，忠肝義膽4.蘇武囚北海,關(guān)漢卿；竇娥跪公堂，白求恩5.千百年高風(fēng)亮節(jié)，義寫(xiě)春秋志無(wú)惑；十九載臥雪吞氈，忠書(shū)青史氣長(zhǎng)存。彪炳千秋字字真品評(píng)6.辭父母，別長(zhǎng)安。出使匈奴氣志堅(jiān)。眼前長(zhǎng)河落日，身后大漠孤煙，一去十九年。????出漢塞，越重關(guān)。牧羊北海節(jié)不殘。俯首玄冰三尺，舉頭日月高懸。大圣有遺賢。7.赴匈奴，求和平，遭連累，只身一人北海中，忠肝義膽坐臥不忘漢天子，愚忠否？思漢土，盼家園，憂(yōu)故都，孤苦伶仃十九載，淡名泊利寧死不屈暴單于，氣節(jié)真！

素養(yǎng)練筆必堅(jiān)持（一）議論文片段寫(xiě)作：根據(jù)提供的兩個(gè)示例，掌握議論文寫(xiě)作要點(diǎn)，并運(yùn)用到主題為“有所為，有所不為”或“可為與有為”的寫(xiě)作訓(xùn)練中。示例一：遭遇挫折與放大痛苦

快樂(lè)的人生,也不免遭遇挫折,有的人能直面挫折,化解痛苦,而有的人卻常常夸大挫折,放大痛苦。不一樣的選擇,帶來(lái)了不一樣的人生之旅。我們要讓心靈的戈壁開(kāi)滿(mǎn)鮮花,就只能直面挫折,而不是放大痛苦。當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí),北海的羊群咩咩地叫著,似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十九年的經(jīng)歷如果只當(dāng)作