《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計

《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計說明】

本課用生動、樸實的語言敘述了一個耐人尋味的.故事，刻畫了一個愛財勝過愛子的拜金主義者。文章按事情發(fā)展的順序先敘述了父親將金幣交給兒子保管，但兒子輕易花掉金幣，父親知道后十分生氣，然后詳寫了父親讓兒子去掙回金幣的過程。通過兒子兩次掙錢的經(jīng)歷，告訴我們：只有親手干掙來的錢，才是真正有用的。

【教學(xué)要求】

1、了解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，會用“居然”造句。

3、能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

了解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

【教學(xué)難點】

通過本課學(xué)習(xí)，懂得只有親手干掙來的錢才是真正有用的。

【教學(xué)用具】

投影片。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在日常生活中，我們遇到的各種人和事是很多的。其中有許多我們是很喜歡的，但也有一些我們不那么喜歡，甚至討厭。這些事和人在我們的生活中形成了一幅幅畫面。今天，我們要學(xué)的課文就是由這樣的一些畫面組成的。這些畫面所組成的故事是耐人尋味的。你們有興趣學(xué)嗎？

二、初讀課文，了解大意

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、復(fù)習(xí)自然段的概念。（教師講解自然段的概念）學(xué)生標(biāo)出自然段序號。指名分段朗讀課文。糾正字音和不正確的讀音。學(xué)生齊讀課文。思考：這個故事講了誰和誰之間的一件什么事？用自己的話說說。根據(jù)回答板書：父親兒子。這件事是怎么引起的？誰來做的？怎么做？結(jié)果怎樣？根據(jù)回答板書：金幣由父親交給兒子保管，可兒子輕易花掉金幣。父親要兒子去掙回金幣，可兒子在三天里沒掙到金幣。父親又給兒子一袋金幣，可兒子沒接受金幣反而還要求自己掙錢。最后，兒子終于掙到金幣了。板書：兩次掙錢的情況。根據(jù)板書的內(nèi)容把文章分成四段。思考：課文主要講了什么？用自己的話說說。學(xué)生齊讀全文。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生識記生字音、形、義的情況。（教師根據(jù)學(xué)生的識記情況確定是否讓學(xué)生當(dāng)眾識記。）教師范讀生字音節(jié)，學(xué)生跟讀；學(xué)生自讀生字音節(jié)；指名讀生字音節(jié)；指定學(xué)生領(lǐng)讀生字音節(jié)；學(xué)生練習(xí)兩遍；指名讀詞；指定學(xué)生領(lǐng)讀詞；學(xué)生練習(xí)兩遍；指名讀詞；學(xué)生齊讀一遍。

2、學(xué)生分析生字形旁或由生字組成的詞的意思。（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況確定是否讓學(xué)生當(dāng)眾分析。）教師指出要求分析記憶的生字，并讓學(xué)生回答：你是怎樣記住這個字的？學(xué)生分析生字形旁或由生字組成的詞的意思。教師強調(diào)指出：有的字或詞有多義，要結(jié)合課文內(nèi)容來理解。（比如：“居然”是出乎意料之外的意思。）學(xué)生練習(xí)書寫生字；教師范寫；學(xué)生仿寫；學(xué)生練習(xí)兩遍；教師指名書寫并訂正。教師講授多音字的幾種讀法。（比如：“金幣”的“幣”在這里應(yīng)讀“bì”不讀“tì”。）學(xué)生練習(xí)多音字的讀音；指名讀音；指定學(xué)生領(lǐng)讀多音字；學(xué)生齊讀一遍多音字。教師強調(diào)指出：多音字的讀音不同，意義也就不同，要根據(jù)意義來讀音。（比如：“處所”的“處”應(yīng)讀“chù”不讀“chǔ”。）學(xué)生練習(xí)組詞；指名組詞；指定學(xué)生領(lǐng)組詞；學(xué)生齊讀一遍所組的詞。教師指出本課中的反義詞讓學(xué)生回答并組詞。（比如：“容易”和“困難”。）學(xué)生練習(xí)組詞；指名組詞；指定學(xué)生領(lǐng)組詞；學(xué)生齊讀一遍所組的詞。教師指出本課中的近義詞讓學(xué)生回答并組詞。（比如：“懇切”和“真誠”。）學(xué)生練習(xí)組詞；指名組詞；指定學(xué)生領(lǐng)組詞；學(xué)生齊讀一遍所組的詞。教師指出本課中的多義詞讓學(xué)生回答并組詞。（比如：“掙”在“掙到很多錢”中應(yīng)組“掙到”；在“他終于掙脫了我的手”中應(yīng)組“掙脫”。）學(xué)生練習(xí)組詞；指名組詞；指定學(xué)生領(lǐng)組詞；學(xué)生齊讀一遍所組的詞。

一、文章概述

《拿來主義》是中國著名文學(xué)家魯迅先生所寫的一篇雜文，發(fā)表于1934年。這篇文章主要探討了西方文化與中國文化的碰撞與交融，以及如何正確對待西方文化的問題。魯迅在文章中提出了“拿來主義”的觀點，主張在吸納西方文化的同時，保持對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

二、關(guān)鍵詞

1、借鑒：魯迅在《拿來主義》中提出了“他山之石，可以攻玉”的觀點，認為可以借鑒西方文化的優(yōu)秀成果，豐富和發(fā)展中國文化。

2、繼承：文章強調(diào)了對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，認為這是每個中國人的責(zé)任和義務(wù)。同時，魯迅也提出要批判地繼承傳統(tǒng)文化，摒棄其中的糟粕。

3、創(chuàng)新：魯迅認為，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，要通過創(chuàng)新來推進中國文化的發(fā)展。他鼓勵人們要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新事物，從而不斷豐富和完善中國文化。

三、主題展開

1、借鑒

魯迅在《拿來主義》中提出，我們可以借鑒西方文化的優(yōu)秀成果，如科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等，來豐富和發(fā)展中國文化。這種借鑒并不意味著完全西化，而是要以我為主，將有益的元素為我所用，以不斷壯大和發(fā)展中國文化。在現(xiàn)代社會中，我們?nèi)匀豢梢越梃b這一思想，積極吸收國內(nèi)外一切有益的文化成果，推動社會的發(fā)展和進步。

2、繼承

魯迅在文章中強調(diào)了對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。他認為，傳統(tǒng)文化是一個民族的精神家園，是我們民族的根基。因此，我們要重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，并將其融入日常生活中。同時，我們也應(yīng)該認識到，傳統(tǒng)文化也有其歷史局限性，因此我們需要批判地繼承傳統(tǒng)文化，摒棄其中的糟粕。在現(xiàn)代社會中，我們要通過各種方式，如開展傳統(tǒng)文化教育、保護和修繕文物古跡等，來傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

3、創(chuàng)新

魯迅認為，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，要通過創(chuàng)新來推進中國文化的發(fā)展。他認為，創(chuàng)新是文化的生命力和源泉，只有不斷創(chuàng)新才能保持文化的活力和競爭力。在現(xiàn)代社會中，我們需要在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，推陳出新，與時俱進。例如，我們可以將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，創(chuàng)造具有現(xiàn)代感的文化產(chǎn)品；我們也可以通過現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)等，來傳播和推廣傳統(tǒng)文化。

四、總結(jié)

魯迅的《拿來主義》是一篇具有重要意義的文章，它不僅提出了“拿來主義”的觀點，還強調(diào)了繼承和創(chuàng)新的重要性。這篇文章對于當(dāng)今社會仍然具有重要的指導(dǎo)意義，我們可以通過借鑒、繼承和創(chuàng)新的方式，不斷推動中國文化的發(fā)展和進步。這篇文章也提醒我們，在面對西方文化時，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，以我為主，辯證地看待兩種文化之間的關(guān)系，從而實現(xiàn)文化交流的良性互動。

引言

《荷花淀》是中國現(xiàn)代文學(xué)的一部經(jīng)典作品，其作者孫犁以清新自然的筆觸，生動地描繪了白洋淀地區(qū)人民的生活和情感。本教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《荷花淀》的精髓，提高小說欣賞能力，同時弘揚中國現(xiàn)代文學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握《荷花淀》的基本情節(jié)，理解小說中的人物形象及其作用。

2、了解孫犁小說的藝術(shù)特色，包括其對自然景物的描繪、人物心理的刻畫以及抒情敘述的方式。

3、探討《荷花淀》中的主題和象征意義，理解作者對白洋淀人民生活的獨特情感。

教學(xué)重難點

1、分析《荷花淀》中自然景物、人物形象和情節(jié)的關(guān)系，體會孫犁小說的藝術(shù)特色。

2、探討《荷花淀》中的象征意義，理解作者通過小說所表達的情感和思想。

3、運用所學(xué)知識，進行《荷花淀》的文學(xué)評論或故事改編等創(chuàng)意性寫作。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放白洋淀的風(fēng)光短片，引導(dǎo)學(xué)生感受白洋淀的美麗風(fēng)光和當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顩r，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、知識點講解：介紹孫犁及其小說創(chuàng)作的背景，對《荷花淀》的基本情節(jié)和人物形象進行梳理，為學(xué)生后續(xù)的深入理解打下基礎(chǔ)。

3、閱讀訓(xùn)練：選取《荷花淀》中的經(jīng)典段落，指導(dǎo)學(xué)生進行精讀，分析其中的藝術(shù)特色和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小說中的人物心理和主題思想。

4、互動環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對《荷花淀》進行解讀。同時，進行課堂提問或?qū)懶≌撐牡刃问剑私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5、創(chuàng)意性寫作：在學(xué)生對《荷花淀》有了一定理解和感受之后，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意性寫作?？梢园ㄎ膶W(xué)評論、故事改編、角色續(xù)寫等形式，讓學(xué)生在寫作過程中更深入地體會孫犁小說的藝術(shù)魅力。

教學(xué)反思

通過本次教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們對《荷花淀》有了更加深入的理解和認識，對孫犁的小說創(chuàng)作風(fēng)格也有了更全面的把握。同時，學(xué)生們在閱讀和討論過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和主動性，課堂氛圍良好。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如對學(xué)生自主探究的引導(dǎo)不夠充分，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要進一步加強教學(xué)引導(dǎo)和。

為了改進教學(xué)，建議在后續(xù)教學(xué)中加強與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生的閱讀體驗和學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和支持。可以增加更多的創(chuàng)意性寫作機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高小說欣賞和寫作能力。

總之，《荷花淀》教學(xué)設(shè)計有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解了這部經(jīng)典作品，通過課堂教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，學(xué)生們在知識、能力和情感方面都得到了較大的提升。這將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地理解和欣賞中國現(xiàn)代文學(xué)的魅力。

1、認識本課生字，會寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解作者對肥皂泡的贊美，體會童年生活的快樂，感受生活的美好。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，理解想象表達的情感。

【教學(xué)難點】

理解想象表達的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、多媒體課件。

2、查找有關(guān)冰心的資料。

3、準(zhǔn)備吹泡泡的玩具材料。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？談一談你們玩泡泡游戲時的體會。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)肥皂泡的課文，請同學(xué)們讀一讀，把不理解的詞語畫下來，與小組同學(xué)互相說說。

3、學(xué)生匯報自己不理解的詞語，教師將詞語板書在黑板上。

4、請學(xué)生提出解決這些詞語的方法，如借助工具書、上下文等。在學(xué)生充分理解詞語后，再讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這些詞語所在的句子。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀，讀通順，遇到困難多讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文正音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嗡、璧、廊、裳、梗、豌、灌、巢、儀”等字。去掉課文中的標(biāo)點符號，把難讀的句子寫在黑板上，反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

3、選擇自己喜歡的段落與同桌比一比，看誰讀得好，讀得準(zhǔn)。

4、學(xué)生整體感知課文并說一說：冰心奶奶小時候最愛玩吹肥皂泡的游戲，她是怎樣吹泡泡的？吹出的泡泡又是什么樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把你認為寫得最美的句子畫下來，把你的理解寫在你畫的句子旁。如果有什么問題要提出來與大家討論，可以把它寫在作業(yè)紙上。待會兒我們進行交流。

5、學(xué)生自由讀課文并質(zhì)疑答疑。

6、學(xué)生匯報自己畫出的寫肥皂泡的句子和理解的句子以及提出的問題。教師將重點句子板書在黑板上。學(xué)生討論解決疑問。如：

（1）“小的時候，游戲的種類很多……都很簡單，只要有樹葉，就能很快樂?！北哪棠绦r候玩的游戲很多，為什么這么喜歡玩吹肥皂泡呢？老師用板書給學(xué)生列了一個小提綱：（冰心奶奶小時候玩的游戲很多→只有樹葉就可以做→只要吹起來就很快樂→吹肥皂泡游戲很簡單）學(xué)生根據(jù)這個提綱自學(xué)課文第二自然段并回答問題。（2）“若是扇得好……在上面輕輕地蕩漾?！边@句話中“輕悠悠”說明了什么？（泡泡很輕）從哪里看出來的？（從“若是扇得好”看出來的）如果扇得慢會怎么樣？（泡泡會落下來）如果扇得快呢？（泡泡會飛得很高）泡泡在太陽光下又是怎樣的呢？（五彩的薄球，玲瓏剔透。）通過這幾個問題層層深入引導(dǎo)理解描寫肥皂泡的句子。接著讓學(xué)生展開想象說一說泡泡還會像什么？學(xué)生可以說像氣球、像飛船等等。然后請同學(xué)用優(yōu)美的語調(diào)讀出肥皂泡的可愛樣子?！耙粋€一個球兒……明目張膽地轉(zhuǎn)上天去”要讀出明快、活潑的語氣?！奥湓谒乃{白裙上……和風(fēng)吹起這浮輕清白的衣裳也真逗”要讀出親切的語氣?！斑@時大小……”要讀出贊賞的語氣。“奶奶兒孫滿堂……讀書寫字”要讀出祝福的語氣?！八ь^仰望……她明知立刻就會破裂……又明知這時光陰并不長久……癡心地望著”要讀出冰心對肥皂泡的喜愛之情。“我忽然覺得自己仿佛就是……過路人無不嘖嘖稱贊”要讀出自信的語氣?！胺衷砭p悠悠地飄過大?！瓱o牽無掛地流浪去萬里”要讀出向往的語氣?！拔乙w到天上去……告訴上帝……”要讀出堅決的語氣。“我要飛到各種地方……”要讀出幻想、憧憬的語氣。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。并鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師上講臺給大家講一講。其他學(xué)生可以向他發(fā)問（當(dāng)然要會用禮貌語言）。最后全班同學(xué)有感情地齊讀第二自然段。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上課之前我們先來做個熱身運動，誰能用最簡潔的語言概括一下《矛與盾》的故事內(nèi)容？

2、這個成語故事雖然短小精悍，但寓意卻很深刻。它告訴我們無論做什么事，都不能夸大自己的能力，說大話。今天，我們要通過學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》，希望能給大家一些啟迪。

二、初讀課文

1、自讀課文，借助拼音把課文讀通讀順。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、再讀課文，思考：課文講了什么？

三、研讀課文

1、按“講矛”、“講盾”、“記賣矛與盾的情況”把全文分成三段。

2、逐段閱讀，理解內(nèi)容。

（1）第一段：重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩句話。

第一句：理解“制造”、“譽滿全國”的意思。

第二句：學(xué)習(xí)反問句，并能改寫成陳述句。

（2）第二段：了解“那人”所夸耀的矛與盾的強大的原因。通過朗讀、分角色讀等方法達到目的。

（3）第三段：了解“那人”自相矛盾的客觀原因。通過朗讀、分角色讀等方法達到目的。

3、討論：“那人”為什么會落得如此下場？

四、拓展思維

4、夸夸其談的人在現(xiàn)實生活中會碰壁，這是為什么？

5、我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣做？

6、生活中有許多像這位賣矛又賣盾的人，請你用上“自相矛盾”這個成語，編一個故事，寫在下面的橫線上。

五、小結(jié)與布置作業(yè)

7、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一則寓言故事，通過這個故事我們知道了那些夸大自己的能力，說大話的人往往會自食惡果。在生活中我們要做一個誠實的人，不要像那位賣矛又賣盾的人一樣自相矛盾。

8、布置作業(yè)：把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也明白其中的道理。

一、概述

《桃花源記》是唐代詩人陶淵明創(chuàng)作的一篇散文，描繪了一個幽雅、和平、遠離塵世的世外桃源。本文旨在對《桃花源記》進行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇名篇。

二、故事情節(jié)

《桃花源記》講述了一位漁夫偶然發(fā)現(xiàn)了一個隱藏在山洞中的神秘世界——桃花源。在這個世外桃源中，居民們和睦相處，生活得非常安寧。漁夫和當(dāng)?shù)厝顺蔀榱撕门笥眩艿搅藷崆榈目畲?。然而，?dāng)他帶著外來客人重回桃花源時，發(fā)現(xiàn)這個神秘的世界已經(jīng)被外界破壞，不復(fù)從前。

三、教學(xué)思路

針對《桃花源記》的教學(xué)，應(yīng)注重以下幾個方面：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章中桃花源的意境和陶淵明的思想感情。

2、難點：幫助學(xué)生解析文章中復(fù)雜難懂的文言文。

3、教學(xué)方法：采用講授法、演示法、討論法和讀寫結(jié)合法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識點：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《桃花源記》的意境和主題。

2、技能點：學(xué)生能夠掌握一定的文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

3、情感點：學(xué)生能夠體會陶淵明對世外桃源的向往，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過多媒體展示桃花源的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象和描述他們心中的桃花源。

2、背景介紹：介紹陶淵明的生平和《桃花源記》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)涵。

3、課文解析：通過講解、演示和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步解析課文，學(xué)習(xí)文言文表達方式和陶淵明的寫作技巧。

4、小組討論：組織學(xué)生分組討論，各抒己見，講述自己對桃花源的看法和理解。

5、課堂延伸：通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生用自己的語言改寫《桃花源記》的故事，培養(yǎng)其語言運用能力。

6、作業(yè)布置：布置相關(guān)習(xí)題和閱讀任務(wù)，以鞏固課堂所學(xué)知識。

六、評估方法

本次教學(xué)的評估方法將采用以下方式：

1、課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)及小組討論情況。

2、作業(yè)檢查：定期布置和檢查作業(yè)，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

3、期中考試：進行一次期中考試，檢測學(xué)生對《桃花源記》的理解和掌握程度。

4、小組展示：組織學(xué)生以小組形式展示他們對《桃花源記》的理解和改寫成果。

5、個人總結(jié)：學(xué)生撰寫個人總結(jié)報告，回顧本次學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足之處。

七、總結(jié)

通過本次教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠更加深入地理解和欣賞《桃花源記》，不僅掌握了一定的文言文閱讀技巧，還能夠在學(xué)習(xí)中感受陶淵明對世外桃源的向往。希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考，主動參與，將傳統(tǒng)文化融入自己的生活和學(xué)習(xí)中。

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術(shù)特點和演唱技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達歌曲的情感，提高自己的音樂鑒賞能力和演唱水平。

二、課程內(nèi)容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國特色的歌曲，誕生于20世紀(jì)初期。其歌詞簡潔優(yōu)美，表達了離別的哀愁和對愛情的執(zhí)著追求。學(xué)生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，以更好地理解和演繹歌曲。

2、音樂分析：《一剪梅》以其獨特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂元素，讓學(xué)生掌握歌曲的音樂特點。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過音樂表達情感，并在演唱中展現(xiàn)出自己的個性。

3、演唱技巧：本課程將教授學(xué)生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達等方面。學(xué)生將通過反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技巧，提高自己的演唱水平。

三、課程組織

本課程將采用個人學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的方式進行。學(xué)生首先通過個人學(xué)習(xí)掌握《一剪梅》的基本知識和演唱技巧，然后以小組為單位進行合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，共同提高演唱水平。

四、評估方法

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程將采用以下評估方法：

1、演唱比賽：學(xué)生將分組進行《一剪梅》的演唱比賽，通過比賽展示他們的學(xué)習(xí)成果。評委將根據(jù)學(xué)生的演唱技巧、情感表達和文化內(nèi)涵等方面進行評價。

2、文化知識測試：課程結(jié)束后，將進行一次文化知識測試，以檢驗學(xué)生對《一剪梅》這首歌曲文化背景和藝術(shù)特點的了解程度。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《牛郎織女》是一個流傳千古的愛情傳說，以其深邃的情感、獨特的人物形象和富有哲理的內(nèi)涵，成為了華夏民族文化中不可或缺的寶貴遺產(chǎn)。本教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，深入理解這個故事所蘊含的情感、文化和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象，理解其文化內(nèi)涵。

2、感受故事中所表達的真摯愛情和人生哲理，培養(yǎng)審美意識和文化素養(yǎng)。

3、探究故事在當(dāng)代社會的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及過程

1、導(dǎo)入新課：通過播放《牛郎織女》的動畫片或講述相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的主題。

2、自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道收集與課文相關(guān)的資料，為深入理解故事做準(zhǔn)備。

3、合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對故事的理解和感受。教師可適當(dāng)參與討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、深入探究：通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解故事所蘊含的情感、文化和社會價值。例如：“牛郎織女的愛情故事為什么能夠流傳千古？”、“這個故事對我們今天的愛情觀有何啟示？”等。

5、創(chuàng)新思考：引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)代社會的角度出發(fā)，對故事進行再創(chuàng)作。可以讓學(xué)生嘗試改編故事情節(jié)、添加新的人物形象等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

6、成果展示：學(xué)生可以以小組為單位，通過表演、講解、寫作等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可對學(xué)生的展示進行評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

7、課堂總結(jié)：對本課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《牛郎織女》作為傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過程中所獲得的啟示和收獲，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供寶貴的經(jīng)驗。

四、教學(xué)方法與手段

1、運用多媒體教學(xué)：通過播放動畫、音樂和圖片等手段，營造生動形象的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

2、組織小組討論：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、分享觀點和感受，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

3、問題引導(dǎo)教學(xué)：通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所蘊含的情感、文化和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4、個性化展示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力，以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，提高他們的表現(xiàn)能力和自信心。

5、教師指導(dǎo)：教師在整個教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

五、教學(xué)評價與反饋

1、過程評價：在教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進行實時評價，包括課堂參與度、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思考能力等方面。

2、結(jié)果評價：通過學(xué)生的展示成果和學(xué)習(xí)報告等進行評價，了解學(xué)生對故事的理解程度和創(chuàng)新能力。

3、反饋與指導(dǎo)：根據(jù)評價結(jié)果對學(xué)生進行反饋和指導(dǎo)，肯定他們的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4、作業(yè)與拓展：布置相關(guān)的作業(yè)和拓展任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，鞏固課堂所學(xué)知識并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并從中獲得啟示。

2、認識鴉片戰(zhàn)爭在中國近代史上的影響和意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維的能力。

教學(xué)內(nèi)容

1、鴉片戰(zhàn)爭的背景和原因。

2、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果。

3、鴉片戰(zhàn)爭的影響和意義。

4、批判性思維的培養(yǎng)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

1、通過觀看一段關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的主題。

2、提問：你們知道鴉片戰(zhàn)爭是什么嗎？誰能簡單介紹一下？

3、引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的背景、原因、經(jīng)過和結(jié)果。

二、新課學(xué)習(xí)

1、背景和原因：介紹清朝時期中國對外貿(mào)易的情況，包括對華貿(mào)易和對夷貿(mào)易，以及鴉片貿(mào)易的興起和影響。引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭的起因。

2、經(jīng)過和結(jié)果：詳細介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，包括英國對中國的軍事侵略和清朝政府的應(yīng)對措施，以及戰(zhàn)爭的結(jié)果和影響。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事實并分析其中的原因。

3、影響和意義：通過對鴉片戰(zhàn)爭的影響和意義的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的重要性和意義。同時，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維的能力。

三、鞏固提高

1、提問：鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史有什么影響？你從中獲得了什么啟示？

2、分組討論：鴉片戰(zhàn)爭給我們留下了哪些歷史教訓(xùn)？我們應(yīng)該如何避免重蹈覆轍？

3、引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，并鼓勵他們積極發(fā)表自己的看法和觀點。同時，通過批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和認識歷史事件。

四、課堂小結(jié)

1、回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要性和意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識，加深對歷史事件的理解和認識。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的看法和建議，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供參考。

火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，按事物的變化順序以及運用修辭手法寫寫大自然中景象的變化。

一、抓住一個“奇”字，想象情景美

課文第1小節(jié)寫火燒云上來時，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會“燒”字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會到當(dāng)時人們的心情是怎樣的？

二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進行擴展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。

三、抓住一個“變“字，深悟情感美

課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話）我在文本拓展部分中設(shè)計了一個練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進學(xué)生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達到了高潮。此時，他們主動地實實在在地進入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運會開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

四、抓住一個“讀”字，在讀中錘煉語言美

火燒云是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、說教材：

《荷花》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章，課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，對荷花美麗姿態(tài)的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面。文章贊美了荷花高潔的品格，也贊美了“出淤泥而不染”的人的高潔品格。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①認識本課的12個生字，會寫其中的7個生字。

②理解課文內(nèi)容，了解荷花的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等特點，背誦課文。

2、過程與方法：

①通過閱讀理解，感受荷花的美，感悟作者對荷花強烈的喜愛之情。

②通過觀察圖畫與詞語聯(lián)想相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累和擴展畫面的內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①激發(fā)學(xué)生對荷花的熱愛和贊美之情。

②幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點和情操。

三、說教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、閱讀、想象等方法，感受荷花的美麗姿態(tài)和顏色，以及作者對荷花的熱愛和贊美之情。

2、教學(xué)難點：通過觀察和想象，將畫面內(nèi)容與詞語聯(lián)想結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積累和擴展畫面的內(nèi)容。

四、說教法與學(xué)法：

1、直觀教學(xué)法：通過展示荷花圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受荷花的美麗和特點。

2、閱讀指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過朗讀、默讀、選讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

4、創(chuàng)情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗和感受荷花的美麗和特點，增強對課文的理解和記憶。

5、拓展延伸法：通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多的荷花知識和其他相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野和知識儲備。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件，包括荷花圖片、視頻、課文內(nèi)容等。

2、準(zhǔn)備生字卡片和詞語拓展練習(xí)紙等教具。

3、安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)荷花的資料和故事。

六、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：通過展示荷花圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受荷花的美麗和特點，激發(fā)學(xué)生對荷花的興趣和熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)生字：通過生字卡片等教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，加強學(xué)生對字詞的記憶和理解。

3、閱讀課文：通過朗讀、默讀、選讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗姿態(tài)和顏色。

4、拓展延伸：通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多的荷花知識和其他相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野和知識儲備。

5、課堂練習(xí)：通過安排練習(xí)紙等教具，讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對字詞和課文內(nèi)容的理解和記憶。

課程思政視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建以“扇形統(tǒng)計圖”教學(xué)設(shè)計為例

一、引言

在當(dāng)今社會，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，對于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入課程思政元素，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和世界觀，是當(dāng)前教育界面臨的重要問題。本文將以“扇形統(tǒng)計圖”的教學(xué)設(shè)計為例，探討課程思政視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

在扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)中，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)。具體來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個方面：

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的基本概念、特點和讀取方法；

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實踐能力，使學(xué)生能夠從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并運用這些信息解決實際問題；

（3）情感目標(biāo)：通過引入課程思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

2、教學(xué)內(nèi)容

在扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)中，我們可以選取生活中的實例，如家庭支出、學(xué)校體育活動等，引導(dǎo)學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。同時，我們還可以通過讓學(xué)生自己動手制作扇形統(tǒng)計圖，進一步加深對這一概念的理解。

3、教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，我們可以采用情境導(dǎo)入、互動探究和總結(jié)反思等方法，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。情境導(dǎo)入可以通過引入生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；互動探究可以讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；總結(jié)反思可以幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。

4、教學(xué)評價

在教學(xué)評價方面，我們應(yīng)該注重評價的多元化和過程性。具體來說，評價方式可以采用自評、互評和師評相結(jié)合的方式；評價內(nèi)容可以包括學(xué)生的知識掌握情況、能力發(fā)展和情感態(tài)度等方面；評價標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況制定。

三、課程思政元素的融入

在扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計中，我們可以融入課程思政元素，使數(shù)學(xué)知識與思想教育相互滲透。例如，在講解扇形統(tǒng)計圖的作用時，我們可以引入我國古代的統(tǒng)計學(xué)成果——算盤和《九章算術(shù)》，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家對于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展做出的重要貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。同時，我們還可以通過讓學(xué)生了解我國在統(tǒng)計學(xué)領(lǐng)域取得的最新成果和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入課程思政元素是當(dāng)前教育改革的重要方向之一。通過以“扇形統(tǒng)計圖”為例的教學(xué)設(shè)計，我們可以看到，數(shù)學(xué)知識與思想教育的相互滲透可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展。我們還應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

3、體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)重點】

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

【教學(xué)難點】

體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道許地山嗎？（簡介作者）

2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段讀課文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再讀課文，思考：作者在本文中重點講的是什么？為什么？

三、重點研讀

9、指名讀重點段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡潔的語言概括出來。

10、學(xué)生概括，板書。討論答問：為什么只講落花生是好的？這一點最可貴？談?wù)勀愕睦斫狻Ｈ绻麑W(xué)生談不到要點，要相機引導(dǎo)：落花生這種生長在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長、秋不收割，默默無聞；把美味的果實埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖起來才知道。它把自己的一切都無私地奉獻給了人類。默默無聞、無私奉獻是不是一種可貴的品質(zhì)？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請同學(xué)們用這種寫作方法寫一個片段。

11、體會重點詞句：我們說落花生埋在地里你們看有什么錯誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結(jié)實。）埋在地里很結(jié)實與默默無聞作對比寫得多好??！大家齊讀這一段體會體會。（板書）同學(xué)們體會到什么了？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀第二段體會體會。同學(xué)們齊讀最后一段體會體會。（板書）同學(xué)們體會到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀最后一段體會體會。同學(xué)們體會到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會體會。（板書）學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識）這些知識是怎么得到的？（是通過讀書得到的。）讀書可以增長知識提高我們的寫作水平。通過讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。注意體會作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結(jié)合實際談?wù)剬@兩句話的理解嗎？出示（1）“說它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請在課文中找出相關(guān)的句子。（出示相關(guān)句子）說說看，“矮矮地長在地上”說明了什么？（說明它生長的環(huán)境十分不好。）“它的果實埋在地里”又說明了什么？（說明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關(guān)句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無聞、無私奉獻的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實際上是贊美誰？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無聞無私奉獻的人呢？請你說一說。（提示學(xué)生從老師、清潔工、農(nóng)民等談起。）小結(jié)：是??！老師、清潔工、農(nóng)民等都具有落花生的品格，他們默默無聞無私奉獻，他們是值得敬佩的人。其實我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請你說一說。

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)了“摩擦力阻礙物體的相對運動（滑動摩擦力）”的基礎(chǔ)上，研究靜摩擦力。靜摩擦力與滑動摩擦力都是生活中常見的力的現(xiàn)象，為學(xué)生所熟知。但是靜摩擦力比滑動摩擦力更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)時要注意分析兩種摩擦力的與區(qū)別。本節(jié)教材對靜摩擦力的產(chǎn)生、靜摩擦力的方向、靜摩擦力的大小、靜摩擦力變化的范圍以及最大靜摩擦力等方面都作了較為詳細的討論。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已在初中學(xué)過摩擦力，對摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小等有一定的認識，并且本節(jié)課在初中的基礎(chǔ)上進一步研究靜摩擦力，所以只要學(xué)生積極參與，生活實際，理解靜摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，把握靜摩擦力的方向及大小變化等問題是不難的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解靜摩擦力的概念和產(chǎn)生條件。

2、掌握靜摩擦力的方向特點：靜摩擦力的方向總是與物體的相對運動趨勢方向相反。

3、理解最大靜摩擦力。

4、舉例說明生活中靜摩擦力的應(yīng)用及其防止。

四、教學(xué)重難點

重點：對靜摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小及變化的掌握。

難點：靜摩擦力方向的判斷及大小的計算。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用實驗探究與理論探究相結(jié)合的方法進行教學(xué)。通過實驗探究得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件及方向特點；通過理論探究得出靜摩擦力的大小及變化范圍；通過舉例說明加深對靜摩擦力的認識及應(yīng)用。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師進行適時地點撥與引導(dǎo)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材：表面光滑的木板、彈簧測力計、帶鉤的木塊、毛巾等。

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過對初中所學(xué)的摩擦力進行復(fù)習(xí)引入本節(jié)課題——靜摩擦力。

2、新課教學(xué)：通過實驗探究得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件及方向特點；通過理論探究得出靜摩擦力的大小及變化范圍；通過舉例說明加深對靜摩擦力的認識及應(yīng)用。具體分為以下三個環(huán)節(jié)：

（1）靜摩擦力的產(chǎn)生及方向

①學(xué)生動手實驗：將木塊放在木板上，用彈簧測力計拉木塊，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：靜摩擦力的產(chǎn)生條件及方向特點。

②教師演示實驗：在毛巾表面放置木塊，用彈簧測力計拉木塊，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：靜摩擦力也可充當(dāng)動力。

③學(xué)生思考：在拔河比賽中，為什么有時力氣大的同學(xué)會輸給力氣小的同學(xué)？關(guān)鍵原因在于雙方所穿的鞋子的不同，穿釘子鞋的一方容易滑動，而穿平底鞋的一方不易滑動。根據(jù)二力平衡知識，拔河比賽中雙方的拉力應(yīng)該相等，那么為什么會產(chǎn)生不同的效果呢？原因就在于不同鞋子與地面的摩擦力不同。其中釘子鞋容易滑動，所以它的摩擦力較??；而平底鞋不易滑動，所以它的摩擦力較大。當(dāng)雙方對地面的壓力相同時，由于釘子鞋的摩擦力較小，所以容易被拉動；而平底鞋的摩擦力較大，不容易被拉動。所以穿釘子鞋的一方容易輸?shù)舯荣?。（注：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生體會到摩擦力的存在及作用，同時為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

（2）靜摩擦力的大小及變化范圍

①教師演示實驗：將木塊放在木板上用彈簧測力計緩慢拉動，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時，所受的靜摩擦力隨著拉力的增大而增大；但當(dāng)拉力增大到一定程度時，物體開始滑動，此時物體受到的靜摩擦力達到最大值（最大靜摩擦力）。

②學(xué)生動手實驗：將木塊放在木板上用彈簧測力計拉動木塊，使其由靜止開始運動，觀察并記錄現(xiàn)象。得出結(jié)論：隨著拉力的增大，木塊所受的靜摩擦力逐漸增大；當(dāng)拉力增大到一定程度時，木塊開始運動，此時木塊受到的靜摩擦力達到最大值（最大靜摩擦力）。說明最大靜摩擦力等于使物體剛好開始運動時的拉力大小。（注：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生自己動手實驗得出結(jié)論，加深對最大靜摩擦力的認識。

（一）知識教學(xué)點：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、了解“變色龍”的本意和比喻意義。

（二）能力訓(xùn)練點：

1、體會、揣摩和學(xué)習(xí)文章精彩的場面描寫。

2、正確理解人物的語言描寫和行動描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3、提高閱讀小說的能力。

（三）德育滲透點：

認識沙皇統(tǒng)治下社會人吃人的殘酷現(xiàn)實，并進一步認識“變色龍”的丑惡嘴臉。

二、重點、難點及解決辦法

本文重點是場面描寫和人物描寫，即警官奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。課文中關(guān)于警官奧楚蔑洛夫這個人物形象，主要是通過人物自己的言行表現(xiàn)出來的，為了使同學(xué)們更好地理解這一點，應(yīng)抓住以下幾個方面：

1、人物是在什么情況下說話的？說了些什么？這些話的前后有什么？著重體會警官奧楚蔑洛夫的“變色”過程。如他一開始出場，就穿著新的軍大衣，在街上悠然自在地走。這是他為了顯示自己的威嚴(yán)和與眾不同而發(fā)出的一連串的動作和語言。當(dāng)他聽到首飾匠赫留金被狗咬的申述時“咳”了一聲，并表露出職業(yè)性的沖動，要懲辦瘋狗和它主人的懲罰。但隨著狗的主人的身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也隨之變化。當(dāng)巡警肯定了是將軍家的狗時，他立刻換了一副阿諛獻媚的嘴臉；當(dāng)巡警說是野狗時，他又故作姿態(tài)，要嚴(yán)懲狗和它的主人。他對首飾匠赫留金的態(tài)度變化則更具有諷刺性。開始，他擺出一副正義凌然的架勢，對赫留金訓(xùn)斥一番，然后就大踏步地揚長而去。但當(dāng)他后來知道這條狗是將軍家的時候，一反常態(tài)，忽然慷慨地說要嚴(yán)懲罪犯以昭示公正。通過這些語言、動作的描寫所構(gòu)成的場面，就生動形象