《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案《紙船和風(fēng)箏》教案作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我收集整理的《紙船和風(fēng)箏》教案，僅供參考，大家一起來看看吧?！都埓惋L(fēng)箏》教案1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。二、分析教材和學(xué)生，明確“五點(diǎn)”1、背景分析紙船和風(fēng)箏對于孩子說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會有所幫助，小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級的小學(xué)生對于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會令這些天真、善良的孩子們感受深刻。2、教材分析《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡潔生動，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。3、學(xué)生分析學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。4、明確“五點(diǎn)”教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。德育點(diǎn)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。2、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。創(chuàng)新點(diǎn)：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個(gè)方面，自己探究學(xué)習(xí)?？瞻c(diǎn):1、板書的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動學(xué)生的參與性，又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。2、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問題，將感受帶到讀中。教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究三、設(shè)計(jì)理念1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動探究中學(xué)習(xí)。5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的`空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣(1)播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動人的童話故事，引入新課。(在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)板書課題(二)誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展(1)師配樂讀課文(2)學(xué)生自讀課文。思考：通過聽、讀都知道了些什么?(把閱讀和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。)(3)根據(jù)學(xué)生所說總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開。(朋友、和好)(4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面：紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段——6段)A學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?B讀中進(jìn)一步感悟：誰愿意讀一讀，你最喜歡的句子C各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸?！?，要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、評價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。)過渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了，(摘下紙船)后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來看看我們的第二個(gè)問題。(5)合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：(7段——11段)紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊和好的?A學(xué)生交流合作成果。(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。)B聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望及和好后的興奮心情。)C再讀課文。(以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。)(三)拓展實(shí)踐，展示成果a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育)b、同學(xué)們做的都很對，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫幾句話，給好朋友畫畫，講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事?，F(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫一寫、畫一畫、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)(四)作業(yè)把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫一篇小短文，把它寫下來.《紙船和風(fēng)箏》教案2教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽，一會回答老師的提問。友誼橋吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，你道歉，我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，心中搭起一座橋。從小到老永不倒。2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤）。3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。板書；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）二、復(fù)習(xí)生詞。（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。）（1）我說你猜。壞莓吵（2）看動作猜。扎抓（3）誰記得還剩下的三個(gè)生字是：幸福受（4）齊讀。（師：看來，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識字高手啦?。┤?、學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）板畫。剛才，大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把小熊和松鼠請來了，請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學(xué)生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）A、試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了?！保〤、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）師：還有什么原因讓他們這樣高興？看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）E、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！F、個(gè)別讀第五自然段（評價(jià)、指導(dǎo)）。G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。A、自讀。B、指名說。C、教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動作齊讀。）（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。3．學(xué)習(xí)第七自然段。就在他們沉浸在幸福和歡樂中時(shí)，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的’感情，理解課文內(nèi)容。］4．學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很XX，松鼠也很XX。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。）（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣??！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）你也想試試嗎？一定比我讀得更好！個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）指導(dǎo)朗讀第十一自然段（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？（3）句式訓(xùn)練：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)閄X，所以XX。B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。（4）拓展練習(xí)。（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！鄙?：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點(diǎn)什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護(hù)友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長存?！ǚǎ├紖我疇栁?、作業(yè)1、回家把這個(gè)故事說給家長聽。2、朗讀課文。3、收集有關(guān)友誼的格言?！都埓惋L(fēng)箏》教學(xué)反思主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個(gè)問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點(diǎn)什么？學(xué)生有點(diǎn)顯得無話可說。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動的探求、發(fā)展。教學(xué)開始，我依據(jù)低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，采用板畫的形式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。二、注重朗讀指導(dǎo)，營造書聲瑯瑯的課堂。低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時(shí)有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個(gè)樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。三、注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn)，我根據(jù)低年級學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時(shí)還理解了字義。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個(gè)字的理解。學(xué)習(xí)完課文，我進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的?！都埓惋L(fēng)箏》教案3教材分析《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感?；顒幽繕?biāo)1。初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。3。體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感?；顒訙?zhǔn)備小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖?；顒舆^程1。談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？小結(jié)：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法?。?）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的？小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的`話，就放一只風(fēng)箏吧”，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。3。完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？（2）結(jié)合生活實(shí)際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？附：風(fēng)箏和紙船紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā)，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他們常在一起玩各種游戲。小棕熊會做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口?！霸缟虾?，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福，高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。他們就這么玩著……可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小棕熊很難過。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛到大樹下。他難過了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下。紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船。到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下。他折好紙船，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！《紙船和風(fēng)箏》教案4活動目標(biāo)：1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣?；顒訙?zhǔn)備：1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。3．故事磁帶、錄音機(jī)。4．幼兒已學(xué)會唱歌曲《好朋友》?；顒舆^程：（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。1.教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢?2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。3.教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。1.教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的`風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?2.教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。1.教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?2.教師：這個(gè)故事告訴我們什么?3.教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。(四)出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。(五)集體完整的欣賞故事錄音。(六)表演音樂活動“好朋友”。隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感?；顒友由欤?．區(qū)域活動:在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動。2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏?！都埓惋L(fēng)箏》教案5活動目標(biāo)：1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣?；顒訙?zhǔn)備：1、音樂故事磁帶一盤。2、教學(xué)掛圖一張。活動過程：一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的’前半段。二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。出示掛圖，教師講述故事的前半段，教師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么本領(lǐng)？又是怎樣讓朋友高興的呢？三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛護(hù)，那樣才是最快樂的一件事。五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。六、音樂活動：《小帆船》師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！《紙船和風(fēng)箏》教案6活動目標(biāo)：1、初步了解故事內(nèi)容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾?；顒又攸c(diǎn)：理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進(jìn)行語言、句子地學(xué)習(xí)。活動難點(diǎn)：根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展?；顒訙?zhǔn)備：角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音?；顒舆^程：一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入，學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵(lì)幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”用同樣的’方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段，理解角色間的感情。過渡：今天我們就來講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會在在一起干什么？（幼兒答）2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。教師邊繪畫邊講述：紅松鼠········小棕熊的家。重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著······”請你們也來把這段故事講一講（集體講——個(gè)別講）3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。4、教師講述第五段，幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”提問：風(fēng)箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說）教師用圖示繪畫這句話，并把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會說什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。教師提問：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請你來學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的？也請你來學(xué)一學(xué)。（什么東西也會在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會也會在水里漂流（樹葉）四、通過第七段的學(xué)習(xí)，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進(jìn)行故事續(xù)編。1、教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過）2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下。并請個(gè)別幼兒回答。五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師：故事講完了，誰來為故事起個(gè)好聽的名字？教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。結(jié)束活動：我們一起聽著錄音，把這個(gè)故事完整的聽一遍。《紙船和風(fēng)箏》教案7活動目標(biāo)：1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。2．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣?；顒訙?zhǔn)備：1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。3．故事磁帶、錄音機(jī)。4．幼兒已學(xué)會唱歌曲《好朋友》?；顒舆^程：（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。1。教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？2。教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。3。教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興？（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。1。教師：可是有一天，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？2。教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。（三）集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。1。教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？2。教師：這個(gè)故事告訴我們什么？3。教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。（四）出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。（五）集體完整的欣賞故事錄音。（六