一年上認(rèn)識(shí)圖形

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新知1.今天夏老師很高興能和各位同學(xué)們一起來(lái)完成《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課，這節(jié)課要用到一些物品我已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了，請(qǐng)同桌間打開(kāi)看看里面都有什么呢？生說(shuō)：牙膏盒、積木、玻璃球、球、藥盒、膠棒、2.想一想把這些物品分類(lèi)，可以怎樣分？（注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）3.請(qǐng)同桌間說(shuō)一說(shuō)你們想怎樣分，再動(dòng)手分一分吧！匯報(bào)：按顏色分的、按材質(zhì)分的、按曲面和平面等不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法（讓孩子表達(dá)清楚他們組是按什么方法分類(lèi)的，各種方法都給予鼓勵(lì)，如果出現(xiàn)按形狀分的，可以說(shuō)：你們小組和笑笑的想法一樣，也是按形狀分的。）如果沒(méi)有想到按形狀分類(lèi)：請(qǐng)同學(xué)們看笑笑是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？你們說(shuō)的對(duì)，他是按形狀分類(lèi)的，那你們也按照形狀的標(biāo)準(zhǔn)再分一分吧！【學(xué)情分析：學(xué)生按照外觀來(lái)識(shí)別和操作形狀和另外一些幾何圖形。在識(shí)別圖形中，他們經(jīng)常用直觀具體的樣品，例如：他們覺(jué)得長(zhǎng)方體像文具盒。然而，他們不關(guān)心幾何性質(zhì)或表示圖形種類(lèi)的特征化】【設(shè)計(jì)意圖：1.回顧之前學(xué)習(xí)的分類(lèi)知識(shí)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上，主要研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單例題圖形的基本特征。】二、探究新知我們看這一類(lèi)，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣髂?？?）可以舉起一個(gè)，它們長(zhǎng)長(zhǎng)的（你的觀察很仔細(xì)，要有手勢(shì)和語(yǔ)言）、方方的、（你觀察的很仔細(xì)，真棒）有尖尖的角、有平平的面（你說(shuō)的真好，有手勢(shì)和語(yǔ)言）。。。。生：它是長(zhǎng)方形的。師：你很聰明，知道的知識(shí)很多，但是表達(dá)不夠準(zhǔn)確，我們一起看它有的面是長(zhǎng)方形的，那我們給有這些特征的物品起個(gè)什么名字呢？生或師：長(zhǎng)方體（黑板上貼出一個(gè)長(zhǎng)方體，在后面寫(xiě)名稱）師：和我一起念兩遍，長(zhǎng)方體（2）四四方方的（你的觀察很仔細(xì)）、上下左右前后都是方方的（正方形）（你表達(dá)得真清楚真聰明），也有尖尖的角，平平的面。。。具有這些特征的物品稱為正方形。貼出正方體，板書(shū)“正方體”，念兩遍（3）圓柱：兩頭是圓的、平平的，直直的、上下一樣粗貼出圓柱，板書(shū)“圓柱”，念兩遍（4）球：圓圓的貼出球，板書(shū)“球”，念兩遍【設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，抽象出立體圖形，認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱。用形象的生活語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和歸納能力，幫助學(xué)生建立“實(shí)物——幾何圖形——圖形名稱”之間的直觀聯(lián)系，初步建立空間觀念?！俊拘Чu(píng)價(jià)：學(xué)生從具體實(shí)物中，抽象出立體圖形，慢慢體會(huì)每個(gè)幾何圖形的特征】三、鞏固練習(xí)1．猜一猜老師這也準(zhǔn)備了很多物品，（手舉起物品箱），我們來(lái)玩一個(gè)摸一摸、猜一猜的游戲好嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)上前面來(lái)摸一個(gè)物體，并通過(guò)感受描述出它的特征，你們來(lái)猜一猜，這個(gè)物品的形狀。我先來(lái)給你們做一次，你們來(lái)猜好嗎？我摸到一個(gè)是兩頭圓圓的、上下一樣粗的、直直的，你們猜是什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“摸一摸，猜一猜”的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)摸到物品的具體感受，加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再次體驗(yàn)不同形狀的物體的特征，鞏固學(xué)生已建立的“實(shí)物——幾何圖形——圖形名稱”之間的直觀聯(lián)系。】游戲我們先玩到這！因?yàn)闄C(jī)靈狗還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙！機(jī)靈狗夠不到柜子上面的帽子了，用哪個(gè)形狀的木塊幫幫他呢？生：用長(zhǎng)方體和正方體師：為什么不用球啊？生：因?yàn)榍驎?huì)滾師：你真聰明，球會(huì)滾，站到上面不安全，容易摔倒?。ㄊ忠菔荆煟耗菆A柱能幫到他嗎？生：不能，能師：那怎么放能幫到他呢？生：要把它立起來(lái)！師：為什么要這樣放呢？生：因?yàn)樘芍艜?huì)滾【設(shè)計(jì)意圖：利用“夠東西”的情境創(chuàng)設(shè)，體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。通過(guò)組織交流匯報(bào)和引導(dǎo)思考，讓學(xué)生區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的不同特征】【效果評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)圖形性質(zhì)來(lái)識(shí)別圖形并能確定圖形的特征】四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球（板書(shū)標(biāo)題）教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)物體和圖形”是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體空間圖形教學(xué)的第一節(jié)課。本課的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力及合作意識(shí)。一、從初步表象到深刻感知在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，利用“初步感知—辨別比較—抽象模型—再次感知”，將教學(xué)方法確定為從概念例證認(rèn)識(shí)到概念意義獲得的概念形成法。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，從熟悉的事物入手，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)分類(lèi)比較了解不同形狀物體的特征并在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)圖形的名稱，在已建立的表象下抽象長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體的模型。利用手中的實(shí)物摸一摸、滾一滾、推一推，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。二、玩中學(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有一定難度，因而學(xué)習(xí)活動(dòng)往往難以持久展開(kāi)。為了避