Module3Unit8VisitingmuseumsPeriod2（教學設計）滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

六年級英語教學設計

課程基本信息學科英語年級六學期第一學期課題Unit8Visitingmuseums主備教師審核教師單元教學設計框架課標指導以學生為中心，緊密圍繞人與自我、人與社會、人與自然的主題。依據學生的需求和發(fā)展特點來制定教學目標，注重培養(yǎng)學生的語言交際能力，提高學生的聽、說、讀、寫綜合素質。充分考慮教師和學生的互動教學，促進學生的情感體驗和認知體驗。注重實踐性和綜合性，采用多種多樣的教學手段和方法，培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和綜合素質。教師要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線;深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生的認知邏輯和生活經驗，對單元內容進行必要的整合或重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖;引導學生基于對各語篇內容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。依據單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標、語篇教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。各層級目標要把預期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)融入其中，體現(xiàn)層級間邏輯關聯(lián)，做到可操作、可觀測、可評價。實現(xiàn)語篇教學目標和課時教學目標是達成單元教學目標的前提。教師要以單元教學目標為統(tǒng)領，組織各語篇教學內容，規(guī)劃系列教學活動，實施單元持續(xù)性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。教材分析本單元是滬教版牛津英語三年級起點六年級上冊Unit8《VisitingMuseums》。本單元主要以參觀博物館為主題，通過教學內容的設計，旨在提高學生的聽、說、讀、寫等多方面的英語綜合能力。本單元的教學內容主要包括詞匯的學習、語法的歸納、聽力和口語的訓練、閱讀理解和寫作等。本單元以博物館為話題，一般過去時與一般現(xiàn)在時混合使用。用Whatdidyouseeatthemuseums?Isaw....詢問和介紹博物館見聞。主要呈現(xiàn)4個語境:Joe和Alice談論參觀博物館的見聞，Ben和Kitty參觀博物館的見聞，學生自己描述參觀博物館的見聞及文化了解中國故宮博物館和法國盧浮宮博物館。通過本單元的學習，可以讓學生了解博物館，并學會通過參觀博物館來學習知識。教學重點主要包括以下幾個方面:1.認識博物館相關的詞匯和短語;2.學會詢問和回答關于博物館的基本問題;3.閱讀并理解與博物館相關的短文;4.進行口語表達和書面寫作，包括描述博物館和分享參觀經歷等。學情分析六年級學生對于參觀博物館的活動非常有興趣，他們喜歡參觀博物館，認為博物館能夠教給他們很多知識，增長見聞。各個主題博物館可以讓他們了解到不同領域的特色。親身體驗比看書看電視更讓他們印象深刻，他們也樂于與同學分享自己的見聞，交流信息，共同成長。六年級學生的抽象思維能力已經發(fā)展到一定水平，他們能夠很好地感知博物館呈現(xiàn)的內容，通過結合博物館內直觀模型及文字描述，他們能夠在腦海中形成對事物的具體形象，發(fā)現(xiàn)彼此的關聯(lián)，形成新的認知并牢固地印在腦海中。六年級學生對therebe句子的一般過去時和一般現(xiàn)在時分別作為重點學習過。但在本單元的具體語境中綜合運用是有一定的難度。還有許多不規(guī)則動詞的過去式。 關于時態(tài)，提醒學生關注標志性的過去時間，對應一般過去時。圈出不規(guī)則動詞的過去式，并批注原形，從而強化記憶。課時安排三課時單元教學目標知識與技能1、語言知識目標能在語境中正確運用本單元的核心詞匯。語言能力目標能聽懂關于參觀博物館的對話能用Whatdidyousee...?詢問對方在博物館見到什么，并會用Isaw...表達自己在博物館的見聞能借助圖片讀懂關于參觀博物館的對話和短文。能用句型I..(did)表達自己做過某事。能用Whatdidyou...?詢問別人做過的事情。3、語音目標能根據字母o、a和字母組合or、al、au、oor的發(fā)音規(guī)律，拼讀簡單的單詞。了解中外文化。過程與方法通過聽錄音或閱讀的方式，進行語言材料的輸入，然后提取關鍵信息完成課本提供的日記和海報。再聯(lián)系實際用Ivisited...museumlast..Thereis/are.......Isaw.......Ilearnt..........Ihadagreattime.等句型試著描述自己的一次參觀博物館的經歷，從而實現(xiàn)習得語言材料的輸出。情感態(tài)度價值觀引導學生豐富自己的課余生活，參觀博物館等增長見聞。學生自己描述參觀博物館的見聞及文化了解中國故宮博物館和法國盧浮宮博物館。學生為中國的歷史文化而感到驕傲和自豪，激發(fā)愛國主義熱情。古代勞動人民用他們的勤勞與智慧，發(fā)明，創(chuàng)造。作為新時代的小學生，需好好學習，富有創(chuàng)新精神，勵志為祖國做貢獻。單元教學重難點教學重點:1、詞匯:bee,insect,ant,anything,kind,finger,dancer,manykindsof2、句型:Whatdidyouseeatthemuseum?1sawalotofinterestingcars.3、了解字母o、a和字母組合or、al、au、oor在單詞中的發(fā)音。教學難點:4、一般過去時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的混合使用。Period2教學目標通過Lookandread的學習，幫助學生進一步理解核心句型的運用。了解課文Atthesciencemuseum，并能回答教師提出的問題。2、能用一般過去時描述參觀博物館的見聞。3、掌握重點單詞：kindfingerdancermanykindsof教學重點1、詞匯:kind,finger,dancer,manykindsof 2、句型:KittyandBenstoodbesidethepianoandlistenedforhalfanhour!3、能用一般過去時描述參觀博物館的見聞。教學難點1、kind兩種詞性及其用法。2、能用一般過去時描述參觀博物館的見聞。教學策略情境教學法、任務型教學法、互動式教學法、小組合作學習法、學生中心教學法、多媒體輔助教學法、閱讀理解法教學過程Step1、勵志專注(設計意圖：激勵性語言可以激活課堂教學，把學生從課間拉回課堂，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，培養(yǎng)自信心，促進學生的主體性活動。)Step2、聽寫（設計意圖：有布置必檢查，旨在督促學生認真完成課后作業(yè)。詞匯是構成語言的最基本材料,是英語的根基,始終貫穿于英語學習的整個過程,是其他方面學習的根本性前提,即單詞高于一切!強化單詞學習的重要緊迫性不言而喻!）Step3、和盤托出學習目標（設計意圖：讓學生做到心中有數，有的放矢，幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。）Step4、Presentation聽錄音，整體感知文本，找出新單詞，并用圓圈圈出動詞和用三角形圈出介詞，用雙橫線劃出表示時間的單詞或者短語。（設計意圖：旨在引導學生學會自主學習的方法，真正體現(xiàn)了“教是為了不教”。）精講理解（詞匯教學）（設計意圖：學習素材“活”，創(chuàng)設讓學生“感動”情景，變枯燥的單詞為唯美的圖片或者可以讓學生來做手指操和做簡單的舞蹈動作，吸引學生的眼球，變“要我學”為“我要學”。）強化記憶（詞匯）（設計意圖：旨在讓學生在短時間內，記得快，記得準，記得牢，迅速地吸收各種知識的要點。）教學理解（再聽錄音，回答問題）（設計意圖：聽錄音能糾正和彌補教師發(fā)音不準的弊病，能幫助學生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象;學生會跟著錄音默默模仿,以聽促說；語篇閱讀理解是英語學習中極為重要的一環(huán)，通過多讀多練，才能夠更好地提高英語閱讀能力，設計問題是語篇教學的任務之一，從學生興趣入手，生活經驗認知水平出發(fā),創(chuàng)造性地設計貼近學生生活的教學問題，才能讓學生在課堂上積極思考,交流和合作,才能做到"為用而學，在學中用學以致用"，真正使課堂活動交際化，從而更加熟練地運用英語思維進而達到綜合運用語言的能力。）練習運用（設計意圖：旨在幫助學生再次理解文本并能及時反饋學生對文本的掌握情況。）Thinkandwrite（小組合作小練筆）（設計意圖：旨在培養(yǎng)學生的合作能力、表達能力、質疑精神、主動學習的能力。小作文對于部分學生來說比較困難無法獨立完成，這時就有必要進行小組活動。注意：小組活動適合基于學思之困時使用。）7、學生展示Askthestudenttobealittleteacher（設計意圖：旨在鼓勵學生大膽積極自信地展示自我，這個環(huán)節(jié)可以使課堂氣氛“活”，營造讓學生“激動”的氛圍，尤其適合低年級學生。）Step5、Classroomtest（設計意圖：旨在消化學習內容，提高學生學習能力、提高學生的記憶與理解能力，檢測學生學習情況，鞏固課堂重難點。）一、用kind，kindof填空。1.Thecatandthedogaredifferent________animals.2.MrWangisa_____teacher.3.Wealllikeourclassteacher.Sheis_____.4.Therearemany________bookinourschoollibrary.二、選出最佳答案1.Ihavetwodifferent____books.A.kindofB.kindsofC.kindD.kinds2.Wealllikeher，becausesheis_____.A.KindsB.kindC.kindsofD.kindof3.Sheisa____girl.A.kindsofB.kindC.kindofD.kinds4.Heiskind____helpme.A.toB.withC./D.forStep6、Summary（設計意圖：課堂小結可以幫助學生加深理解，整合知識，鞏固知識，提高自我認知，建立知識網絡，增強學習效果。它也可以鞏固學習的內容，幫助學生更好地記憶知識點，提高學習效率，升華學生思維。此外，課堂小結還可以幫助學生提高自我認知，了解自己的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。）“雙減”作業(yè)設計Mustdo必做1、Writeaboutyourvisittoamuseum2、聽課本57錄音，預習Lear