《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)2022-2023學(xué)年高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

從“道具”入手解讀小說(shuō)——高中語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》用兩課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)作者是如何以明暗交織的結(jié)構(gòu)方式來(lái)安排情節(jié)的，誦讀并賞析文中精彩的環(huán)境描寫，初步感知林沖人物形象。第二課時(shí)，以小說(shuō)中出現(xiàn)頻率較高的“道具”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生感受這些道具的功用、隱喻意義和對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)線索的作用，從而把握《水滸傳》教材選文部分的核心敘事要素及小說(shuō)的文體特征，并揭示教材中的核心人物林沖的性格特征及小說(shuō)的主題。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠初步掌握通過(guò)“道具”來(lái)鑒賞小說(shuō)的路徑和方法，感受中國(guó)古典小說(shuō)的審美特質(zhì)，從而樹(shù)立對(duì)民族文學(xué)的自信，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。【教學(xué)目標(biāo)】1.賞析文章中的伏筆與細(xì)節(jié)描寫，理解小說(shuō)中道具對(duì)情節(jié)、人物和環(huán)境的作用。2.概括人物性格，從動(dòng)作描寫入手感受人物性格變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解林沖隨身的幾樣道具對(duì)情節(jié)、人物和環(huán)境的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歸納小說(shuō)中道具與環(huán)境的呼應(yīng)關(guān)系，理解林沖命運(yùn)的悲劇性以及官逼民反的歷史必然性?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入并揭示主問(wèn)題1.教材插圖中林沖的“英雄氣”從何而來(lái)？明確：林沖佩帶的幾個(gè)道具——花槍、葫蘆、大刀——表現(xiàn)出英雄氣。2.思考：在課文中伴隨林沖身側(cè)有幾樣道具？它們有怎樣的作用？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。二、道具與環(huán)境學(xué)習(xí)任務(wù)：找到相關(guān)環(huán)境描寫并讀一讀，看一看小說(shuō)中的道具與環(huán)境有怎樣的關(guān)系？提示：聯(lián)系標(biāo)題，設(shè)想林沖在什么情況下需要喝酒？又為什么需要用酒葫蘆？明確：林沖喝酒的主要原因在于御寒，“寒”是本文的環(huán)境——風(fēng)雪——造成的最直觀的結(jié)果。文中數(shù)次點(diǎn)染風(fēng)雪：◎正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。（第7段）◎雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（第8段）◎便出籬笆門，仍舊迎著朔風(fēng)回來(lái)?？茨茄?，到晚越下得緊了。（第9段）葫蘆里的酒，成了林沖御寒的關(guān)鍵物品。另外，酒葫蘆本身也值得關(guān)注，葫蘆的一個(gè)重要特征是便攜，林沖因雪壓草廳而投宿山神廟中，此廟對(duì)林沖而言乃是一個(gè)臨時(shí)性的社會(huì)場(chǎng)景。如此一個(gè)臨時(shí)性的場(chǎng)所與便攜的酒具，便巧妙地匹配在一起。道具對(duì)環(huán)境有呼應(yīng)，既要注意到自然環(huán)境，同時(shí)也要注意到社會(huì)場(chǎng)景。此外，林沖的酒葫蘆并非手握，而是槍“挑”，兩個(gè)道具巧妙搭配，呈現(xiàn)一股磊落瀟灑的英雄氣概，其實(shí)這也與環(huán)境有關(guān)。天寒地凍，葫蘆不好抓握，便用槍挑起來(lái)，手握成拳頭方便御寒也在情理之中。三、道具與情節(jié)明確：入得里面看時(shí)，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個(gè)判官，一個(gè)小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來(lái)，又沒(méi)鄰舍，又無(wú)廟主。林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開(kāi)，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來(lái)，早有五分濕了，和氈笠放供桌上。1.閱讀上面一段文字，說(shuō)說(shuō)林沖是如何處置周圍道具的，從中能提煉出什么信息。明確：放在紙堆上。葫蘆放在上面為了清潔，槍放在上面表示珍惜。追問(wèn)（1）：為何會(huì)看到紙？明確：天色黑了，依然尋到紙，正是由于雪夜反光所致。追問(wèn)（2）：在這種環(huán)境下，人對(duì)于風(fēng)吹草動(dòng)會(huì)怎樣？由此可見(jiàn)林沖性格如何？明確：“團(tuán)團(tuán)”，到處的意思。無(wú)鄰舍無(wú)廟主、四下無(wú)人的環(huán)境讓林沖警覺(jué)，特別是聽(tīng)到腳步聲之后。林沖這一警覺(jué)形象的塑造為后文偷聽(tīng)計(jì)策埋下了伏筆。小結(jié)：我們通過(guò)道具推知了相關(guān)的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境預(yù)測(cè)了后面的情節(jié)。因此，道具的處置與環(huán)境的照應(yīng)息息相關(guān)，而情節(jié)總是環(huán)境中的情節(jié)，林沖也總是情節(jié)中的林沖。2.葫蘆只在這個(gè)地方暗示了情節(jié)的發(fā)展嗎？林沖來(lái)到草料場(chǎng)之后，葫蘆幾乎不離身，它還在哪些地方推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展呢？（學(xué)生結(jié)組討論，圈畫相關(guān)情節(jié)，分析葫蘆的作用。）明確：林沖去草料場(chǎng)前只拿了一條花槍，從老軍處得到葫蘆的同時(shí)，也得到了關(guān)鍵的信息：草料場(chǎng)投東大路二三里便有市井。因此，才有林沖沽酒、見(jiàn)廟、投宿后續(xù)種種情節(jié)。由此可以說(shuō)，葫蘆在老軍處，其實(shí)起到了傳遞關(guān)鍵信息、為后文情節(jié)鋪墊的作用。林沖投宿山神廟，拿起葫蘆里的酒，并未痛飲，而是“慢慢地吃”，葫蘆并無(wú)保溫功效，里面的酒自然是冷酒，只能將就御寒。而林沖慢慢吃酒的過(guò)程舒緩了敘事的節(jié)奏，與后文隔門聽(tīng)計(jì)、怒殺仇人的快節(jié)奏形成了鮮明對(duì)比，一弛一張之間將小說(shuō)推向了高潮。另一方面，葫蘆里的酒也成了林沖怒殺仇人的一個(gè)動(dòng)力，為后文埋下了伏筆。課文最后林沖將葫蘆里的冷酒吃盡，便丟掉了葫蘆，此刻正是他命運(yùn)一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其身份已然發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變——他不愿再做之前那個(gè)隱忍的禁軍教頭了?！肮俦泼穹础钡闹髦家苍谒麤Q絕地丟掉葫蘆的那一刻得到了突顯。四、道具與人物性格1.分角色朗讀上面的文字，盡量還原當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境，從對(duì)話和動(dòng)作入手談一談你對(duì)林沖這個(gè)形象的理解，其他同學(xué)從旁白角度適當(dāng)補(bǔ)充。（學(xué)生分旁白、陸虞候和林沖三個(gè)角色朗讀體會(huì)。）預(yù)設(shè)：對(duì)普通的仇人——搠，對(duì)待陸虞候——剜。林沖用解腕尖刀“剜”陸虞候，呈現(xiàn)了其殘忍、狠厲的一面，也為他與陸虞候的對(duì)話制造了契機(jī)。正是短兵相接的時(shí)刻，制造了兩人近距離接觸的機(jī)會(huì)，林沖才得以將一腔怨憤與長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)受到的委屈向陸虞候吶喊出來(lái)，讓我們看到了人物形象與性格的變化。教師糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀：林沖，要讀出那種怒氣，讀出一股狠勁兒；而陸虞候因?yàn)榇箅y臨頭，要讀出畏懼、膽戰(zhàn)心驚的感覺(jué)。教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。2.探究林沖性格，分析林沖為何換刀殺陸虞候？明確：（1）《小說(shuō)面面觀》中把人物分為“扁平人物”和“圓形人物”，《水滸傳》中的林沖正是這樣一個(gè)性格豐富富于變化的“圓形人物”，其性格發(fā)展中表現(xiàn)為“忍”與“狠”的兩面性，相互斗爭(zhēng)，反復(fù)博弈，此消彼長(zhǎng)，最終“狠”的一面占了上風(fēng)。（2）林沖固然可以用槍搠倒陸虞候，但是我們看到這個(gè)關(guān)鍵的道具——解腕尖刀，在原著中并非首次出現(xiàn)，課文選自第九回，實(shí)際上在第七回高衙內(nèi)調(diào)戲林沖妻子時(shí)，林沖便拿了一把解腕尖刀，徑奔到樊樓前去尋陸虞候，未見(jiàn)到，卻回來(lái)他門前等了一晚，不見(jiàn)回家，林沖自歸。每次解腕尖刀出現(xiàn)，都是林沖怒氣值最高的時(shí)候，但是前幾次其怒氣值雖高，卻被客觀條件強(qiáng)壓下去了，隨之林沖的隱忍也逐漸走向極限，在最后他手刃仇敵的時(shí)候這股怒火才得以痛快釋放，由此小說(shuō)也達(dá)到了最高潮。小說(shuō)前文屢次埋伏的道具、似有若無(wú)的提點(diǎn)在此刻終于得以揭示，讀者也終于明白了作家的意圖，這正是中國(guó)古典小說(shuō)“草蛇灰線，伏脈千里”的敘事手法。五、拓展探究討論：為何文中用的是一把小刀，教材插圖中卻畫了一把大刀？提示：從時(shí)間的角度去分析畫作與小說(shuō)的表現(xiàn)有何不同。據(jù)《拉奧孔》，詩(shī)可以描繪動(dòng)作，記錄時(shí)間的延續(xù)。畫、雕塑描繪記錄物體的屬性，要記錄“富于孕育性的頃刻”，這一頃刻須既包含過(guò)去，也暗示未來(lái)。（說(shuō)明：萊辛此處討論的詩(shī)為希臘史詩(shī)，更多指代敘事性作品。）明確：畫中的大刀，既是在強(qiáng)調(diào)，也是在向人暗示林沖必將大有作為。小結(jié)：道具，除了與小說(shuō)的環(huán)境、情節(jié)、人物有很緊要的關(guān)系之外，也與小說(shuō)的文體特質(zhì)有緊密的關(guān)系，即道具需要密切配合敘事的時(shí)間、頻率、視角（比如大石頭）以及節(jié)奏。六、課堂小結(jié)并布置作業(yè)1.總結(jié)。這節(jié)課我們關(guān)注的是小說(shuō)中的道具。道具不僅在戲曲和影視表演中常常使用,在明清小說(shuō)中亦被廣泛應(yīng)用。道具的參與是整部作品成功的必要元素,一部巨著必