六年級上冊科學(xué)教案2.5做框架｜教科版(2)六年級上冊

六年級上冊科學(xué)教案2.5做框架｜教科版(2)六年級上冊教案名稱：水的存在形態(tài)框架設(shè)計教學(xué)目的：1.理解水的三種存在形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。2.掌握水的不同存在狀態(tài)下的特點(diǎn)和變化規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：1.區(qū)分水的三種不同存在形態(tài)。2.掌握水的存在形態(tài)之間的轉(zhuǎn)變條件。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解水的氣態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程。2.學(xué)會用實(shí)驗(yàn)觀察法來確認(rèn)水的不同存在形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.實(shí)驗(yàn)用的燒杯、冰塊、熱水、水蒸氣。2.圖片、PPT或視頻資，展示水的不同存在形態(tài)。教學(xué)過程：Step1：引入新知識1.利用圖片、PPT或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察水的不同存在形態(tài)，并理解它們的名稱：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。2.引導(dǎo)學(xué)生考慮：你在日常生活中見過水的哪幾種形態(tài)？它們有什么特點(diǎn)？Step2：水的存在形態(tài)之間的轉(zhuǎn)變1.師生討論水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變條件。例如，在什么條件下水會變成冰？在什么條件下水會變成水蒸氣？2.引導(dǎo)學(xué)生考慮：水的固態(tài)到液態(tài)和液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)變是如何進(jìn)展的？有什么實(shí)驗(yàn)證據(jù)嗎？Step3：實(shí)驗(yàn)觀察水的不同存在形態(tài)1.實(shí)驗(yàn)一：將冰塊放在室溫下觀察。學(xué)生先假設(shè)并答復(fù)下列問題：冰塊會發(fā)生什么變化？為什么？2.實(shí)驗(yàn)二：將熱水倒入燒杯中加熱，觀察其變化。學(xué)生先假設(shè)并答復(fù)下列問題：熱水會發(fā)生什么變化？為什么？3.實(shí)驗(yàn)三：用燒杯加熱水，將觀察到的水蒸氣置于燒杯蓋上冷水淋濕的外表，觀察并解釋。學(xué)生先假設(shè)并答復(fù)下列問題：冷水接觸到熱水蒸氣會發(fā)生什么變化？為什么？Step4：總結(jié)歸納1.小結(jié)水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變條件。2.將學(xué)生分組進(jìn)展討論，總結(jié)歸納并展示自己通過實(shí)驗(yàn)觀察得到的結(jié)論。3.老師進(jìn)展總結(jié)點(diǎn)評，穩(wěn)固學(xué)生對水的存在形態(tài)的理解。Step5：拓展延伸1.提出問題：在什么條件下水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變會發(fā)生得更快？2.師生共同探究，使用熱水、冷水、冰塊等實(shí)物進(jìn)展實(shí)驗(yàn)觀察。3.引導(dǎo)學(xué)生考慮匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。Step6：課堂小結(jié)1.學(xué)生答復(fù)關(guān)鍵問題：水的三種存在形態(tài)分別是什么？它們之間的轉(zhuǎn)變條件是什么？2.老師進(jìn)展總結(jié)概括，穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。Step7：布置作業(yè)1.完成課堂練習(xí)冊的相關(guān)習(xí)題。2.考慮和觀察日常生活中更多與水的存在形態(tài)相關(guān)的現(xiàn)象，并進(jìn)展記錄。教學(xué)反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)觀察的方式幫助學(xué)生理解水的不同存在形態(tài)和轉(zhuǎn)變過程，并通過課堂討論和小組合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的思維和觀察才能。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察和考慮