短文3教案：如何讓學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)和隱含信息

第頁(yè)共頁(yè)短文3教案：如何讓學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)和隱含信息？。一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣時(shí)，才會(huì)自覺(jué)去閱讀并理解文本。教師在教學(xué)中可以通過(guò)選擇一些與學(xué)生生活、興趣相關(guān)的文本，并利用各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如閱讀比賽、故事會(huì)、朗讀比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、注重學(xué)生的背景知識(shí)閱讀文本時(shí)，學(xué)生所掌握的背景知識(shí)對(duì)理解和把握文本信息的重要性不言而喻。教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的背景知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡、閱歷、閱讀水平等針對(duì)性地進(jìn)行講解，使學(xué)生能通過(guò)自己的背景知識(shí)對(duì)文本細(xì)節(jié)和隱含信息進(jìn)行理解和推測(cè)，提高學(xué)生對(duì)文本信息的準(zhǔn)確度和深刻度。三、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)語(yǔ)言是傳達(dá)信息的主要手段，語(yǔ)言意識(shí)是理解語(yǔ)言信息的基本素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)得到發(fā)展和強(qiáng)化時(shí)，可以更輕松地理解和把握文本的語(yǔ)言信息。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)課堂教學(xué)、語(yǔ)言游戲、語(yǔ)言模仿等方式提高學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步把握文本信息打下良好的基礎(chǔ)。四、啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)生在閱讀文本時(shí)應(yīng)該具備獨(dú)立思考的能力，教師在教學(xué)中可以通過(guò)提出一系列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考：文本主題是什么？文本中的人物有什么特點(diǎn)？文本是否有深層含義等等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解文本，通過(guò)思考和推理來(lái)把握文本中的細(xì)節(jié)和隱含信息，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。五、合理分配時(shí)間和任務(wù)教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、閱讀水平、課程進(jìn)度等因素合理分配時(shí)間和任務(wù)。不能讓學(xué)生在讀中麻痹，也不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)導(dǎo)致逃避，教師應(yīng)該注重時(shí)間和任務(wù)的平衡，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的閱讀水平。六、鍛煉學(xué)生的記憶能力在學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中，對(duì)于細(xì)節(jié)和隱含信息的記憶能力也非常重要。教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的記憶訓(xùn)練，如讀完一段文本后停下來(lái)考問(wèn)，通過(guò)不斷強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)和隱含信息的記憶能力，讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。七、總結(jié)和反思學(xué)生在閱讀文本時(shí)，要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文本中的信息，并對(duì)自己的認(rèn)知和理解進(jìn)行反思和審視，發(fā)掘文本中的深層含義，這樣可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)和隱含信息的能力，是提高學(xué)生閱讀理解的重要途徑之一。教師在教學(xué)中需要從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、注重學(xué)生的背景知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思考、合理分配時(shí)間和任