《短詩(shī)三首》（教案）四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版1

9、短詩(shī)三首一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繁、滅、藤”等8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“繁星、藤蘿、波濤”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦短詩(shī)。3.能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)讀出節(jié)奏和情感，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)；在反復(fù)的多種形式的朗讀中體會(huì)詩(shī)人情感。三、教學(xué)過(guò)程（一）詞串引入，揭示要素1.詞串引入。同學(xué)們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們常說(shuō)，一個(gè)詞即是一幅畫(huà)。出示詞串1：明月藤蘿母親（很有畫(huà)面感呢）出示詞串2：星光花香大海（真有節(jié)奏）出示詞串3：風(fēng)雨鳥(niǎo)巢懷抱（帶上了你的情感）2.揭示要素，出示課題。同學(xué)們，這些帶著畫(huà)面帶著情意的詞語(yǔ)組合在一起，便有了詩(shī)歌，詩(shī)歌——讀：讓我們用美麗的眼睛看世界。（出示）今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)短詩(shī)三首（板貼課題），感受短詩(shī)中向我們傳達(dá)的美。（二）了解作者，明確詩(shī)序1.了解作者，引出名片。出示三首短詩(shī)。大家看，短詩(shī)和古詩(shī)不同，是現(xiàn)代詩(shī)。這三首詩(shī)篇幅都很短小，也被稱為“小詩(shī)”。五四運(yùn)動(dòng)后，這樣的小詩(shī)曾盛行一時(shí)。在數(shù)量眾多的“小詩(shī)”中，有一位詩(shī)人的詩(shī)最引人注目，她，就是冰心（板書(shū)：冰心）。關(guān)于冰心和她的詩(shī)集，課前老師布置同學(xué)們搜集資料做了一張作家卡片，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。2.指導(dǎo)資料整理。是的，作家名片一般可以從作者生平、代表作品和作品風(fēng)格幾方面介紹，要在搜集資料的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)整理、選擇。看，這是老師做的。（出示作家名片）3.明確詩(shī)序。從資料中我們知道，《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，（注意繁的書(shū)寫(xiě)，上扁下寬寫(xiě)緊湊）共收集了164首短詩(shī)。每首詩(shī)后的數(shù)字代表什么，你明白了嗎？是的，本課選擇了詩(shī)集中第71、第131、第159首短詩(shī)，并按順序排列。（課件題目后數(shù)字變紅）（三）品讀短詩(shī)，任務(wù)推進(jìn)1.過(guò)渡：好，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)三首短詩(shī)，感受詩(shī)歌之美。2.布置任務(wù)1：首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（出示）：現(xiàn)代詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)?jiān)囍l(fā)現(xiàn)其中的秘密。（提示：同學(xué)們可以先自己讀讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)歌特點(diǎn)思考一下，或者和同學(xué)討論一下）交流：（1）首先請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)指導(dǎo)兩處“啊”的發(fā)音應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境，注意變音）（2）交流秘密。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌朗讀的秘密？有節(jié)奏：是的，朗讀詩(shī)歌，就是沐浴在有節(jié)奏的聲音里。怎樣讀好節(jié)奏呢？首先要注意停頓，體現(xiàn)詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，老師把停頓在詩(shī)中做了標(biāo)識(shí)；其次，要注意標(biāo)點(diǎn)，破折號(hào)后要增加音長(zhǎng)，感嘆號(hào)要深情，問(wèn)號(hào)要上揚(yáng)。下面試著自己練讀一下吧！過(guò)渡：除了有節(jié)奏，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？押韻：是的，現(xiàn)代詩(shī)的押韻雖然沒(méi)有古詩(shī)詞那么嚴(yán)格，但也注意押韻。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？對(duì)，第二首都是“ang”韻，這叫同音成韻，來(lái)，和老師一起來(lái)配合朗讀感受一下吧?。ㄕn件）第三首呢？對(duì)，這里前后句末都是“了、里”，也是押韻，叫“同字成韻”。男女生分別來(lái)讀一讀。（課件）那第一首呢？基本無(wú)韻，但很有節(jié)奏感?？梢?jiàn)現(xiàn)代詩(shī)的韻律是自由的。（3）小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀，我們感受到了現(xiàn)代詩(shī)的第一大特點(diǎn)：韻律自由（板貼）3.過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)，情動(dòng)而辭發(fā)。短詩(shī)雖短，卻情深意切。板貼（情感真摯）4.布置學(xué)習(xí)任務(wù)2：接下來(lái)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（出示）：朗讀詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，結(jié)合思考課后練習(xí)，體會(huì)短詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。5.交流：（1）第一首詩(shī)：體會(huì)到了對(duì)童年生活的懷念。你從“第一句中永不漫滅”感受到的。是的，漫滅的意思就是——磨滅，模糊不清，“永不漫滅”換個(gè)詞說(shuō)就是——刻骨銘心。詩(shī)人回憶到了怎樣的童年往事呢？課件出示后三句。讓我們想象著來(lái)讀——你仿佛看到、聞到、聽(tīng)到了什么？后三句加橫線說(shuō)得真好。是的，此時(shí)此刻，我們的腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面——一輪金黃的圓月掛在空中，在一座靜謐的庭院里，葡萄架灑下斑駁的影子，藤蘿花散發(fā)出陣陣香氣，草蟲(chóng)們?cè)诟吲d地歌唱，一個(gè)小姑娘坐在媽媽的膝蓋上，撲閃著一雙大眼睛，聽(tīng)媽媽哼唱著動(dòng)人的歌謠，講述著美妙的故事……（配樂(lè)）看，三組簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，通過(guò)我們的想象讓這首小詩(shī)變得如此豐潤(rùn)！這就是短詩(shī)意境深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。（板貼：意境深遠(yuǎn)）還有同學(xué)體會(huì)到其他情感了嗎？你說(shuō)是對(duì)母親的依戀。從“母親的膝上”體會(huì)到的。是的，這三組詞，同學(xué)們看最后一個(gè)字都表示方位，能否改成“母親的膝上”“月明的園中”“藤蘿的葉下”，從上到下，更有順序?。浚ㄍ烙懻撘幌拢┦堑?，不能。當(dāng)詩(shī)人打開(kāi)記憶的閘門(mén)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，看到了一座——園子，輕輕靠近，慢慢移步，看到了園子里那株郁郁蔥蔥的——藤蘿。近一些，再近一些，她的目光落到了——母親的膝上。那是詩(shī)人記憶中最想去的地方啊，那是對(duì)母愛(ài)的一份深深依戀啊?。ò鍟?shū)：母愛(ài)）同學(xué)們體會(huì)得非常深刻。讓我們和詩(shī)人一起回憶童年的美好時(shí)光——出示三次。（練習(xí)背誦）讀著讀著，是否也喚起了你童年的快樂(lè)，和親人在一起的溫暖回憶呢？，比如外婆給你扎漂亮的小辮子，奶奶給你煮一碗香噴噴的面條，爸爸帶你去田野去放風(fēng)箏，媽媽和你一起讀經(jīng)典好書(shū)，姐姐摟著你在被窩說(shuō)悄悄話，一家人開(kāi)開(kāi)心心吃團(tuán)圓飯……請(qǐng)你也試著用三組（）的（）來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示）過(guò)渡：三首短詩(shī)中哪一首也和母愛(ài)有關(guān)呢？（2）是的，第三首。你又從哪里讀出了這份情感？課件變紅最后一句。第一句就直接點(diǎn)出“母親啊”，還有最后兩行。是的，那這里心中的風(fēng)雨和上一句中“天上的風(fēng)雨”有什么不同？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?。是的。我們?lái)看看作者的經(jīng)歷，你對(duì)“心中的風(fēng)雨”會(huì)理解得更深刻（出示）：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病便會(huì)想起，母親啊——（讀）1911年，辛亥革命爆發(fā)，對(duì)11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨，是無(wú)家可歸……想到這些，冰心有些害怕，她會(huì)說(shuō)，母親啊——1921年，冰心創(chuàng)作了她人生的第一部詩(shī)集《繁星》，她把對(duì)母親的愛(ài)寫(xiě)在這首詩(shī)中，母親啊——是的，我們也和詩(shī)人一樣，當(dāng)遇到生活中的挫折、苦難時(shí)，你會(huì)怎么做？是的，就如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢里避風(fēng)雨一樣，我們總會(huì)在母愛(ài)中獲得慰藉。這是我們共同的體驗(yàn)。所以，風(fēng)雨是景象，是心情，更是對(duì)母愛(ài)的深情贊頌啊?。ò鍟?shū)贊頌）男女生對(duì)比著讀一讀，讀出風(fēng)雨來(lái)臨和依戀懷抱的高低起伏與強(qiáng)弱對(duì)比。（3）第二首。過(guò)渡：第二首詩(shī)歌表達(dá)的情感應(yīng)該和什么有關(guān)？大家都發(fā)現(xiàn)了——大海。（板書(shū)：大海）冰心在散文《往事》中有這樣一句話：“每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海?！睘槭裁幢目倳?huì)情不自禁想到大海呢？讀讀這兩段話，你明白了嗎？出示：（1）“我的童年是在海邊度過(guò)的。我特別喜歡大海，所以，我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)于海的描寫(xiě)?！薄浴侗淖詡鳌罚?）“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大，深遠(yuǎn)，莊嚴(yán)……”——摘自冰心《綠的歌》是的，大海是冰心童年生活的美好回憶，也給她的寫(xiě)作帶來(lái)了靈感和思考。誰(shuí)來(lái)讀出這份情感？這首短詩(shī)里有很多問(wèn)號(hào)，所以，我們也要邊讀邊思考，第一，寫(xiě)大海，為什么提到星光？花香？同學(xué)們真會(huì)思考。是的，詩(shī)人對(duì)大海的情感就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的；第二，第一，第二個(gè)問(wèn)句都是一行，為什么第三個(gè)問(wèn)句卻分為兩行？再讀讀，體會(huì)一下。是啊，一次次地問(wèn)，一次次地思考，詩(shī)人的思緒慢慢拉長(zhǎng)，大海的波濤釀就成記憶的長(zhǎng)河，流淌不歇。如此溫情，如此親昵。所以，這三個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？是的，由快轉(zhuǎn)慢，由弱變強(qiáng)。讓我們一起來(lái)讀出對(duì)大海的這份熱愛(ài)（板書(shū)：熱愛(ài)）（四）總結(jié)特點(diǎn)，積累詩(shī)歌1.同學(xué)們，詩(shī)歌，是美的代名詞。這節(jié)課，我們?cè)谡b讀中，初步體會(huì)到了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)——指板書(shū)，還從三首短詩(shī)中感受到冰心奶奶濃濃的愛(ài)——指板書(shū)。最后，老師還有第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，出示：通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書(shū)籍的方式，收集冰心奶奶的其他短詩(shī)，感受詩(shī)中更多的愛(ài)（板書(shū)……）。選擇最喜歡的三首，工整地抄寫(xiě)在摘抄本上，注明摘錄的作品名稱、時(shí)間和內(nèi)