統(tǒng)編版語文二年級上冊 園地七 發(fā)揮想象編故事 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文二年級上冊園地七發(fā)揮想象編故事公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《發(fā)揮想象編故事》教學設計

【教學內(nèi)容】

要求：看看下面這幅圖，小老鼠在干什么電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰接下來會怎樣

快把你想到的寫下來吧！

【教材分析】

本次寫話是部編版二年級上冊語文園地七中的想象類寫話，也是看圖寫話的首次出現(xiàn)。本次寫話的要求是：1、觀察圖畫，了解圖意。2、展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。根據(jù)本次寫話的要求，我設定了教學目標：1.細致觀察，通過人物表情、動作以及聯(lián)系情節(jié)進行大膽、合理的想象。2.培養(yǎng)學生完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

【繪本分析】

《喵嗚》講述了發(fā)生在一只貓和三只老鼠之間的溫馨故事，作者通過精彩的畫面、爆笑、令人捧腹的對話，生動細膩地刻畫了貓復雜的心理。書中透過大肥貓圓圓的表情和動作表現(xiàn)出來的心理活動的描寫，對引導學生觀察圖畫，了解圖意，以及大膽想象推測故事的發(fā)展都起到了示范作用。同時書中傳達出來的真誠待人的品質(zhì)也是學生可以汲取的“養(yǎng)料"

【設計思路】

在教學中我設計了“猜故事”環(huán)節(jié)，引入繪本故事《喵嗚》，讓學生邊讀故事邊猜故事，引導學生從觀察動物的表情、動作推測其心理活動，從故事情節(jié)中推測故事的發(fā)展。激起學生的學生興趣，也潛移默化地將方法交給學生。在掌握方法的基礎上設計“編故事"環(huán)節(jié)，通過讓學生觀察圖片，并從時間、地點、人物、事件等方面設計問題，對學生進行提問。在不追問和相機指導下，讓學生能夠完整的敘述故事。在學生充分說后，再讓學生寫，達到事半功倍的效果。在“寫故事”環(huán)節(jié)，教師只需要相機對學生病句、錯字進行指導即可

【教學目標】

1.細致觀察，通過動物表情、動作以及聯(lián)系情節(jié)進行大膽、合理的想象。

2.培養(yǎng)學生完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

【教學重難點】

重點：細致觀察，通過動物表情、動作以及聯(lián)系情節(jié)進行大膽、合理的想象。

難點：培養(yǎng)學生完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

【教學過程】

一．看繪本，猜故事

我們都知道貓和老鼠是天敵，可是故事里的貓和老鼠的關系也不全是這樣的。今天老師給大家?guī)砹艘粋€關于一只貓和三只老鼠的繪本故事叫《喵嗚》。今天講故事跟以往不同，我得先請同學們根據(jù)圖畫來猜故事，看看你們猜的跟作者寫的是不是一樣，看看大家有沒有成為作家的潛質(zhì)。

請同學們觀察這本書的封面，你看到了什么呢？

生:一只貓還有老鼠。

師：那是一只怎樣的貓，老鼠們遇到這只貓會怎么樣呢？猜猜老鼠和貓之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

生：我猜想這只貓準備要吃了這些老鼠。

那到底貓有沒有吃了這些老鼠呢？（教師講述繪本故事）小老鼠們出發(fā)去摘桃子了，就在這時，“喵嗚"一聲，一只大肥貓來了，猜猜它在想什么呢？

生：它張開手臂，眼睛直直地盯著小老鼠們，心里想：“我可以飽餐一頓了”師：你是怎么猜出來的？（板書：表情、動作猜心理）

師：猜猜小老鼠們會怎么樣呢？

生：它們會趕緊逃跑，它們可能被吃掉了。

這三個沒有認真聽課的小家伙根本就不知道這個龐大的東西是什么，不僅沒有逃跑，還和大肥貓聊上了，得知這個大家伙叫圓圓以后，小老鼠們竟然約大肥貓圓圓一起去摘桃子，猜猜圓圓會同意嗎？它會怎想呢？注意觀察它的表情和動作噢。

圓圓和老鼠們摘到了桃子，它一邊吃著桃子一邊想，猜猜它又會想什么呢？

大肥貓最后跟小老鼠們分開時緊緊地抱著桃子小聲得又叫了一聲“喵嗚——"同學們猜猜它可能在說什么呢？

生：它應該是在說“謝謝”。

師：你是怎么猜出來的呢？（板書：聯(lián)系前文合理猜）

為什么最后大肥貓圓圓沒有吃掉小老鼠們呢？

生：因為小老鼠把自己的桃子送給了大肥貓，因為小老鼠很善良大方。

師：因為小老鼠們的真誠感動了大肥貓，大肥貓不僅沒有吃了它們，還跟它們成為了朋友。通過前面的故事情節(jié)，我們知道有這樣的結(jié)局也是合情合理的，作者實在是太聰明了，原來在繪本故事里，天敵也可以成為朋友呢，只要你大膽地想象。當然了，在寫故事的時候也要合理地想象才可以噢。

（設計意圖：通過一邊講故事一邊猜的方式，引導學生從故事中人或動物的表情、動作等猜測其心理活動，通過聯(lián)系前面的故事情節(jié)猜測故事接下來會如何發(fā)展。通過繪本《喵嗚》與現(xiàn)實不一樣的故事情節(jié)，告訴學生在繪本故事里，可以有很多種可能，只要你大膽想象。從而教會學生在編故事的時候要大膽的想象，合理的想象。）

二．看圖片，編故事

我們已經(jīng)猜透了作者的心思，學會猜故事了，那接下來就像作者一樣來編故事吧?。ǔ鍪緢D片）仔細觀察整幅圖畫，你能給故事定個題目嗎？

看了圖畫，你知道故事發(fā)生在什么時候嗎？我們來給故事定個時間，誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

生：有一天、一天

圖畫畫的是什么地方呢？請你說出表示地點的詞語。

生：電腦旁邊

圖上有哪些動物？貓和老鼠。圖上的老鼠怎么了？請你觀察它的動作和表情，想一想老鼠此時的心情怎樣？（緊張、害怕）請你用恰當?shù)脑~語形容小老鼠此時的表情。(如“大吃一驚、嚇了一跳")

為什么小老鼠會有這樣的表現(xiàn)呢？是呀，因為電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，可為什么會突然出現(xiàn)一只貓呢？

同學們可真聰明，注意到被丟在一旁的鼠標了，一定是因為老鼠動了鼠標。可是老鼠為什么會去動鼠標呢？可能因為它以為鼠標是它的朋友，想跟它一起玩呢。

同學們再仔細觀察圖片中貓的臉部表情，想象它準備做什么？

大膽地發(fā)揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓之間接下來會發(fā)生怎樣有趣的事情。

誰愿意來說說這個故事。老師準備了一個開頭：一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。請你把這個故事說完整。（師相機指導）

（設計意圖：在教師不斷追問中，引導學生從圖片的時間、地點、人物、事情等方面進行大膽合理的想象。學生在說故事的過程中，教師相機追問，引導學生完整地說故事。）

三．大膽想，寫故事

⒈趕緊把你剛剛說的寫下來吧！學生自主寫話。

⒉師巡視，并個別指導。

⒊指名讀一讀自己的寫話。

四．作業(yè)

看圖，說說《蘿卜回來了》講了一個什么樣的故事？拍成視頻。

（設計意圖：繪本《蘿卜回來了》是日本村山知義的作品，故事中小兔把蘿卜送給小驢，小驢把蘿卜送給小羊，小羊又把蘿卜送給了小鹿，小鹿再把蘿卜送給了小兔。蘿卜在小動物們之間傳遞，其實也是傳遞著分享和友誼。我將繪本中的大部分的文字隱去，只留下題目和圖畫以及結(jié)局中小兔醒來發(fā)現(xiàn)蘿卜回來了的文字，讓學生回家猜這個故事，也是對學生仔細觀察，大膽想象的能力的提升練習。）

五．板書設計

看圖發(fā)揮想象

表情、動作猜心理

聯(lián)系情節(jié)合理猜

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