班主任專(zhuān)業(yè)基本功

班主任專(zhuān)業(yè)根本功七、八章解讀第七章班級(jí)文化P187-216第一節(jié)班級(jí)文化的構(gòu)成及影像因素(p187-193)1.班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂。2.班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。3.班級(jí)文化的構(gòu)成要素：青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化。4.班級(jí)文化的影響因素：社會(huì)文化、家庭文化、學(xué)校文化。第二節(jié)班級(jí)物質(zhì)文化的優(yōu)化(p194-198)1.班級(jí)環(huán)境布置的原那么：彰顯班級(jí)個(gè)性；凸顯班級(jí)文化主題；強(qiáng)化學(xué)生主體作用；發(fā)揮鼓勵(lì)作用。2.如何營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)環(huán)境：營(yíng)造整潔、美觀(guān)的環(huán)境；建立生物角，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；建立圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香氣氛；墻面布置，凸顯學(xué)生主體意識(shí)。第三節(jié)班級(jí)制度文化的建設(shè)(p199-207)1.班規(guī)以制度的形式存在，主要包括：班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)、承包責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度和班級(jí)的日常常規(guī)〔如班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)〕。2.如何制定班規(guī)：確立班主任的主導(dǎo)地位；分析班級(jí)情況；班規(guī)應(yīng)表達(dá)民主性、標(biāo)準(zhǔn)性、開(kāi)展性。3.如何執(zhí)行班規(guī)：解讀班規(guī)；重視檢查和評(píng)比；運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；協(xié)調(diào)班級(jí)教育環(huán)境。第四節(jié)班級(jí)精神文化的塑造1.班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心和靈魂。2.塑造班級(jí)精神的途徑與方法：設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物〔如班訓(xùn)、班歌、班徽〕、典范示范；開(kāi)展集體活動(dòng)；運(yùn)用電子媒介；利用傳統(tǒng)節(jié)日；師生的情感交流。3.班集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生，在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，班級(jí)精神也在活動(dòng)中深化和積淀。4.班級(jí)精神是班級(jí)文化的主導(dǎo)價(jià)值取向，是班級(jí)成員共同的行為特征。第八章教育資源整合能力第一節(jié)整合班級(jí)教育資源1.對(duì)于班主任而言，可資利用的教育資源包括：班級(jí)教育資源、家長(zhǎng)教育資源、社會(huì)教育資源。整合校內(nèi)教育力量〔一〕學(xué)校內(nèi)部的管理體制〔二〕學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的根本單位〔三〕科任老師整合班級(jí)內(nèi)部教育力量〔一〕學(xué)生學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育主體班主任能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這一教育力量的作用，是衡量班主任水平的重要指標(biāo)之一?！捕嘲嗉?jí)組織1.班委會(huì)2.少先隊(duì)和共青團(tuán)3.非正式群體第二節(jié)整合家庭教育資源1.家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。2.家校合作新載體包括家校通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)咨詢(xún)委員會(huì)等等。3.家訪(fǎng)的類(lèi)型有一般性家訪(fǎng)、慰問(wèn)性家訪(fǎng)、表?yè)P(yáng)性家訪(fǎng)、溝通性家訪(fǎng)、防微杜漸性家訪(fǎng)、糾正不良家庭教育的家訪(fǎng)。4.如何進(jìn)行家訪(fǎng)：明確家訪(fǎng)目的；分析家訪(fǎng)對(duì)象；預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略；選擇適宜的家訪(fǎng)時(shí)機(jī)；建立“家訪(fǎng)記錄卡〞；進(jìn)行后期追