《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

《乘法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1246～125頁乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步熟悉，并完成練習(xí)二十三第1～4題

三維目標(biāo)

學(xué)問與技能

.經(jīng)受對本學(xué)期所學(xué)學(xué)問回顧、梳理的過程，初步學(xué)會和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)學(xué)問的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

過程與方法

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高同學(xué)的計算嫻熟程度和正確率；進(jìn)一步提高同學(xué)的估算力量，體會估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣

情感、態(tài)度與價值觀

進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，嫻熟地讀寫分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能嫻熟地進(jìn)行簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算

教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教具預(yù)備小黑板

教學(xué)過程

一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（1）出示教科書第126頁主題圖，同學(xué)看圖，說說他們在做什么。

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)狀況嗎？

（3）小組爭論：四人小組議一議本冊書包含哪些學(xué)問？在爭論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。

老師巡察，關(guān)注同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次梳理學(xué)問。

（4）小組匯報

出示小組匯報要求：

①請全體同學(xué)仔細(xì)傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

②請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

③勾畫完之后，請各小組發(fā)言的代表對前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法

1.復(fù)習(xí)口算

先以口算競賽的形式完成教科書第126頁第1題，補(bǔ)充以下口算題。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名匯報，并分別說說是怎樣算的。

2.復(fù)習(xí)筆算

(1)問：用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時要留意什么？

(2)同學(xué)獨(dú)立計算教科書第126頁第2題，老師巡察，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)全班溝通，指名板演，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點(diǎn)讓同學(xué)說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

3.復(fù)習(xí)估算

(1)同學(xué)先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過估算，是怎樣用的？

(2)同學(xué)獨(dú)立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

全班溝通，指名說出估算方法，假如同學(xué)有不同的估算方法，只要是合理的，都要賜予充分確定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步熟悉

1.熟悉分?jǐn)?shù)

(1)同學(xué)先獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步熟悉第1題。

(2)指名口答填寫結(jié)果，并說一說為什么這樣填。通過溝通進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

2.簡潔的同分母加減法

(1)獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步熟悉第2題。

(2)全班溝通，匯報結(jié)果時，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓同學(xué)說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

四、全課

今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)受數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在共性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作意識。

4.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看現(xiàn)實(shí)生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使同學(xué)理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡潔。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學(xué)們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過程中還隱蔽著許多數(shù)學(xué)學(xué)問呢，我們今日就來一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.同學(xué)觀看信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)覺了什么?

同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。

3.引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1.同學(xué)依據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺?

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

同學(xué)說出算式，老師板書，在板書時，老師有意寫成9個5相加。

同學(xué)發(fā)覺老師的錯誤后關(guān)心找出寫錯的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?

4.小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號。

同學(xué)獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

同學(xué)敘述自己制造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

熟悉乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)同學(xué)觀看加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

同學(xué)溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進(jìn)一步讓同學(xué)明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：查找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步熟悉已經(jīng)學(xué)完，也為同學(xué)作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，同學(xué)對生活中的題目解決不夠好

(1)一星期有7天，3個星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時間大約是()小時。

這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練同學(xué)用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具預(yù)備：

教科書第44頁游樂場情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個同學(xué)預(yù)備20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備

1.出示游樂場情景圖。畫外音：小伴侶們到公園里見到過哪些消遣活動?我們來看這些小伴侶和他們的爸爸、媽媽在做什么。把同學(xué)的留意力引向畫面。

2.讓同學(xué)觀看畫面，提出問題。

適當(dāng)賜予啟發(fā)引導(dǎo)：有小伴侶跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢?

請同學(xué)自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

(2)溝通計算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形嬉戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開頭擺圖形。[

2.溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓同學(xué)觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個等式中的加數(shù)都相同。

(2)說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。(板書：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

依據(jù)同學(xué)的回答，板書。

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向同學(xué)說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。告知同學(xué)，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知同學(xué)：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請同學(xué)試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)溝通。請同學(xué)說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。同學(xué)完成了乘法算式之后，給同學(xué)以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習(xí)

1.教科書第46頁的“做一做”。讓同學(xué)先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小伴侶蕩秋千?”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名同學(xué)說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，請同學(xué)說一說自己的想法，說得有理，就賜予充分確定。讓同學(xué)在溝通中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培育同學(xué)從不同的角度觀看、思索問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓同學(xué)練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓同學(xué)獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。

5.練習(xí)九的第4題。讓同學(xué)先觀看圖，確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓同學(xué)獨(dú)立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請同學(xué)回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?

2.老師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，每個小伴侶都學(xué)了不少新學(xué)問，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案4

一、說教材

1．說課內(nèi)容：

九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡析：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒有乘法的.概念，而且這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開頭就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對比）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步熟悉乘法。在熟悉乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個學(xué)問點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達(dá)到以下三個目標(biāo)：

（1）使同學(xué)初步熟悉乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)困惑時賜予啟發(fā)，堵塞時賜予點(diǎn)撥，上臺階時賜予鋪墊。攀登時，賜予鼓勁。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知。參加學(xué)問形成的全過程。

1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開頭從生活實(shí)例引入，讓同學(xué)看圖，聽錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡單激發(fā)愛好。然后設(shè)疑，問同學(xué)在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時預(yù)備放，能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。其次個層次是讓同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是同學(xué)看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓同學(xué)小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓同學(xué)獨(dú)立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)樂觀主動參加學(xué)問的全過程，領(lǐng)悟到學(xué)問的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過自己的觀看、思索、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到同學(xué)把握學(xué)問。最終進(jìn)展力量的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓同學(xué)看圖寫出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步把握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。其次個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動好玩，符合一班級小伴侶的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對新知的熟悉升華一步，進(jìn)而形成技能。

4．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會歸納總結(jié)。

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開頭想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)心同學(xué)把新學(xué)問納入到已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，同時，增加學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高同學(xué)整體思索力量和概括總結(jié)的力量。

三、教學(xué)程序設(shè)計

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓同學(xué)看圖，聽錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示學(xué)問生長點(diǎn)，為熟悉乘法作學(xué)問遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉”。（揭示課題：乘法的初步熟悉）

2．引導(dǎo)探究，把握新知

（一）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增加同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培育了同學(xué)的思維力量。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案5

通過直觀，讓同學(xué)動手操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

詳細(xì)采納以下模式：

動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀看說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）同學(xué)看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)同學(xué)觀看比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓同學(xué)看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓同學(xué)比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

（3）讓同學(xué)說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時也有利于同學(xué)抓住學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找伴侶”嬉戲。

4×33×4

依據(jù)低班級同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計上面這組生動好玩的有梯度的練習(xí)，可以鞏固同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和把握，逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象。關(guān)心同學(xué)建立新的學(xué)問

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)同學(xué)提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛魔術(shù)表演嗎?

生：喜愛。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么?同學(xué)們這里會也藏著許多奇異的數(shù)學(xué)學(xué)問，不信大家認(rèn)真的觀看一下。

2、提問題。

師：小伴侶觀看得很認(rèn)真請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴溝通一下。同學(xué)可能回答

一共有多少朵花?一共有多少條魚?一共有多少個燈籠?

3、解決問題。

師：小伴侶們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題?

生：2+2+2=6(朵)

其次題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個)

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀看一下這幾個算式，你發(fā)覺有什么特點(diǎn)?

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加?

生：3個2相加，(依次說出后幾個算式。)

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式?

生動手寫：3+3+3+3……

師：你覺得寫起來怎么樣?

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了?

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師推斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

乘法的初步熟悉。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓同學(xué)自主提出問題、查找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重熟悉幾個幾連加。引導(dǎo)同學(xué)充分經(jīng)受問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對同學(xué)思維的進(jìn)展和解決問題力量的提高都是特別有益的。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)熟悉乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使同學(xué)把握乘法算式的讀法和寫法。

3.培育同學(xué)初步的分析、綜合、抽象、概括的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教學(xué)用具：

老師預(yù)備36根小棒，掛圖，卡片;同學(xué)預(yù)備12根小棒。

教學(xué)過程：

一、操作演示，強(qiáng)化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。預(yù)備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個2根。

②每堆3根，擺4堆，有()個3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領(lǐng)同學(xué)說"1個2"。

再擺1個2根，提問：現(xiàn)在有幾個2?

老師邊說大家一起擺完6堆。

同時老師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

老師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個2，2個2……6個2。

提問：我們都擺了幾個2根?

請小伴侶看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)同學(xué)擺小棒：每堆3根，擺4堆。

老師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

老師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

提問：你剛剛擺了幾個3根?

(3)同學(xué)獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆?

同學(xué)口答，老師演示：

////////////

同學(xué)指著小棒齊數(shù)：1個4，2個4，3個4。

2.指導(dǎo)同學(xué)自己看書。

請小伴侶把書打開，看第12頁的預(yù)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

老師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個?

齊數(shù)：1個5，2個5，3個5，4個5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學(xué)例1。

老師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個3?

老師邊貼邊讓同學(xué)數(shù)：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。

提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個3?

再讓同學(xué)數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計算?怎樣列式?

同學(xué)回答，老師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個算式表示幾個3相加?

板書：4個3相加。

4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，假如100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今日我們就來學(xué)習(xí)一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步熟悉

4個3相加也可以用乘法計算：(同時板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個3相加。"×"這是一個運(yùn)算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。

完成板書：3×4=12

…

乘號

"3×4"讀作3