《乘法的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1246～125頁(yè)乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步熟悉，并完成練習(xí)二十三第1～4題

三維目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

.經(jīng)受對(duì)本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)回顧、梳理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)所學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

過(guò)程與方法

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟程度和正確率；進(jìn)一步提高同學(xué)的估算力量，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，嫻熟地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能嫻熟地進(jìn)行簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教具預(yù)備小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（1）出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖，同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?/p>

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)狀況嗎？

（3）小組爭(zhēng)論：四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些學(xué)問(wèn)？在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上。

老師巡察，關(guān)注同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次梳理學(xué)問(wèn)。

（4）小組匯報(bào)

出示小組匯報(bào)要求：

①請(qǐng)全體同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)每一位小組代表的發(fā)言。

②請(qǐng)各小組記錄員邊聽(tīng)邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫(huà)出來(lái)。

③勾畫(huà)完之后，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法

1.復(fù)習(xí)口算

先以口算競(jìng)賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

2.復(fù)習(xí)筆算

(1)問(wèn)：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要留意什么？

(2)同學(xué)獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題，老師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)全班溝通，指名板演，并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

3.復(fù)習(xí)估算

(1)同學(xué)先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算，是怎樣用的？

(2)同學(xué)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

全班溝通，指名說(shuō)出估算方法，假如同學(xué)有不同的估算方法，只要是合理的，都要賜予充分確定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步熟悉

1.熟悉分?jǐn)?shù)

(1)同學(xué)先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉第1題。

(2)指名口答填寫(xiě)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)溝通進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

2.簡(jiǎn)潔的同分母加減法

(1)獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉第2題。

(2)全班溝通，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

四、全課

今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

2.經(jīng)受數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在共性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得勝利的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看現(xiàn)實(shí)生活，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究使同學(xué)理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)潔。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確嫻熟地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話(huà)引入。

師：同學(xué)們喜愛(ài)劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱蔽著許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢，我們今日就來(lái)一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.同學(xué)觀看信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3.引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

同學(xué)溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

1.同學(xué)依據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

初步思索：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問(wèn)題。

同學(xué)說(shuō)出算式，老師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師有意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

同學(xué)發(fā)覺(jué)老師的錯(cuò)誤后關(guān)心找出寫(xiě)錯(cuò)的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?

4.小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號(hào)。

同學(xué)獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

同學(xué)敘述自己制造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

熟悉乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。

引導(dǎo)同學(xué)觀看加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

同學(xué)溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

進(jìn)一步讓同學(xué)明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知

練習(xí)1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。

練習(xí)2：查找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教后反思：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步熟悉已經(jīng)學(xué)完，也為同學(xué)作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來(lái)說(shuō)還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，同學(xué)對(duì)生活中的題目解決不夠好

(1)一星期有7天，3個(gè)星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導(dǎo)。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫(xiě)成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練同學(xué)用按群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

教具預(yù)備：

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)同學(xué)預(yù)備20～30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)備

1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小伴侶們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些消遣活動(dòng)?我們來(lái)看這些小伴侶和他們的爸爸、媽媽在做什么。把同學(xué)的留意力引向畫(huà)面。

2.讓同學(xué)觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。

適當(dāng)賜予啟發(fā)引導(dǎo)：有小伴侶跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢?

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題。

(1)算一算：小火車(chē)上坐了多少人?過(guò)山車(chē)上坐了多少人?5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人?

(2)溝通計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形嬉戲。

談話(huà)：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛(ài)的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開(kāi)頭擺圖形。[

2.溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3.乘法。

(1)讓同學(xué)觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(2)說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。(板書(shū)：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

依據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”，向同學(xué)說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。告知同學(xué)，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知同學(xué)：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請(qǐng)同學(xué)試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

(2)溝通。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。同學(xué)完成了乘法算式之后，給同學(xué)以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小伴侶蕩秋千?”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就賜予充分確定。讓同學(xué)在溝通中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培育同學(xué)從不同的角度觀看、思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓同學(xué)練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓同學(xué)獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換相互檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓同學(xué)先觀看圖，確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓同學(xué)獨(dú)立思索，填寫(xiě)。之后，同桌相互讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并相互檢查是否全填寫(xiě)正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?

2.老師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，每個(gè)小伴侶都學(xué)了不少新學(xué)問(wèn)，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問(wèn)。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案4

一、說(shuō)教材

1．說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡(jiǎn)析：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)頭，由于同學(xué)沒(méi)有乘法的.概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開(kāi)頭就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容。使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步熟悉乘法。在熟悉乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清楚得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)初步熟悉乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，同學(xué)困惑時(shí)賜予啟發(fā)，堵塞時(shí)賜予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)賜予鋪墊。攀登時(shí)，賜予鼓勁。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)覺(jué)新知，探究新知。參加學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程。

1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開(kāi)頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)頭從生活實(shí)例引入，讓同學(xué)看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就簡(jiǎn)單激發(fā)愛(ài)好。然后設(shè)疑，問(wèn)同學(xué)在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)老師像是關(guān)心小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。其次個(gè)層次是讓同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是同學(xué)看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，然后讓同學(xué)小組溝通小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到學(xué)問(wèn)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的觀看、思索、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到同學(xué)把握學(xué)問(wèn)。最終進(jìn)展力量的目的，同學(xué)的思維就必需經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓同學(xué)看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步把握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。其次個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)好玩，符合一班級(jí)小伴侶的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，嬉戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的熟悉升華一步，進(jìn)而形成技能。

4．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有學(xué)問(wèn)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)頭想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)心同學(xué)把新學(xué)問(wèn)納入到已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增加學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高同學(xué)整體思索力量和概括總結(jié)的力量。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓同學(xué)看圖，聽(tīng)錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？

從中揭示學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)，為熟悉乘法作學(xué)問(wèn)遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步熟悉”。（揭示課題：乘法的初步熟悉）

2．引導(dǎo)探究，把握新知

（一）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增加同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培育了同學(xué)的思維力量。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案5

通過(guò)直觀，讓同學(xué)動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，把握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

詳細(xì)采納以下模式：

動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀看說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

（2）同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。

（3）同學(xué)看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)同學(xué)觀看比較黑板上的板書(shū)：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓同學(xué)看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓同學(xué)比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？

（3）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于同學(xué)抓住學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手嬉戲。

2×65×2

4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找伴侶”嬉戲。

4×33×4

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)好玩的有梯度的練習(xí)，可以鞏固同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些學(xué)問(wèn)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象。關(guān)心同學(xué)建立新的學(xué)問(wèn)

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：

談話(huà)法，講授法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)魔術(shù)表演嗎?

生：喜愛(ài)。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫(huà)面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么?同學(xué)們這里會(huì)也藏著許多奇異的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，不信大家認(rèn)真的觀看一下。

2、提問(wèn)題。

師：小伴侶觀看得很認(rèn)真請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴溝通一下。同學(xué)可能回答

一共有多少朵花?一共有多少條魚(yú)?一共有多少個(gè)燈籠?

3、解決問(wèn)題。

師：小伴侶們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?

生：2+2+2=6(朵)

其次題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個(gè))

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一下這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)有什么特點(diǎn)?

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加?

生：3個(gè)2相加，(依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。)

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式?

生動(dòng)手寫(xiě)：3+3+3+3……

師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣?

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了?

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師推斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫(xiě)，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步熟悉。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓同學(xué)自主提出問(wèn)題、查找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重熟悉幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)同學(xué)充分經(jīng)受問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，這樣對(duì)同學(xué)思維的進(jìn)展和解決問(wèn)題力量的提高都是特別有益的。

《乘法的初步熟悉》數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)熟悉乘號(hào)，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。

2.使同學(xué)把握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

3.培育同學(xué)初步的分析、綜合、抽象、概括的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教學(xué)用具：

老師預(yù)備36根小棒，掛圖，卡片;同學(xué)預(yù)備12根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、操作演示，強(qiáng)化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。預(yù)備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個(gè)2根。

②每堆3根，擺4堆，有()個(gè)3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個(gè)4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個(gè)2根，領(lǐng)同學(xué)說(shuō)"1個(gè)2"。

再擺1個(gè)2根，提問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)2?

老師邊說(shuō)大家一起擺完6堆。

同時(shí)老師在黑板上演示：

////////////

提問(wèn)：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

老師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個(gè)2，2個(gè)2……6個(gè)2。

提問(wèn)：我們都擺了幾個(gè)2根?

請(qǐng)小伴侶看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導(dǎo)同學(xué)擺小棒：每堆3根，擺4堆。

老師在黑板上演示：

////////////

提問(wèn)：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?

老師指著小棒讓大家數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

提問(wèn)：你剛剛擺了幾個(gè)3根?

(3)同學(xué)獨(dú)立擺小棒：每堆4根，擺3堆?

同學(xué)口答，老師演示：

////////////

同學(xué)指著小棒齊數(shù)：1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4。

2.指導(dǎo)同學(xué)自己看書(shū)。

請(qǐng)小伴侶把書(shū)打開(kāi)，看第12頁(yè)的預(yù)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號(hào)里填數(shù)。

校對(duì)后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

老師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問(wèn)：黑板上有數(shù)幾?有幾個(gè)?

齊數(shù)：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學(xué)例1。

老師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個(gè)3?

老師邊貼邊讓同學(xué)數(shù)：1個(gè)3朵，2個(gè)3朵，3個(gè)3朵，4個(gè)3朵。

提問(wèn)：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個(gè)3?

再讓同學(xué)數(shù)：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

同學(xué)回答，老師板書(shū)：3+3+3+3=12。

提問(wèn)：這個(gè)算式表示幾個(gè)3相加?

板書(shū)：4個(gè)3相加。

4個(gè)3相加我們可以寫(xiě)成3+3+3+3，假如100個(gè)3，1000個(gè)3相加，我們也這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣呢?那么今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種計(jì)算幾個(gè)幾相加的簡(jiǎn)便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步熟悉

4個(gè)3相加也可以用乘法計(jì)算：(同時(shí)板書(shū))

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說(shuō)"乘法"3×4表示4個(gè)3相加。"×"這是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，叫乘號(hào)，齊讀"乘號(hào)"。

完成板書(shū)：3×4=12

…

乘號(hào)

"3×4"讀作3