《夏天的歌》說課稿

《夏天的歌》說課稿《夏天的歌》說課稿1

一、說活動背景及設計意圖

詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首美麗的兒童詩，易為幼兒寵愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求，因此適合我班教學。詩歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分進展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟識，這節(jié)課的訓練資源就來源與幼兒的生活閱歷。同時，通過活動中詩歌仿編，可以進展幼兒語言表達力量。提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒社會性的進展，也培育幼兒喜愛大自然的'美妙情感。

二、說活動目標

結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：

1、關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。

2、感受詩歌的美麗意境。

3、幼兒能依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

三、說重難點：

重點：關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。

難點：幼兒能依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量。

四、說教學方法：

在活動中，老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有訓練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采納了情景教學法、整體教學法、觀看法、直觀演示法、嬉戲法等多種教學方法。充分調(diào)動了幼兒的學習愛好，感官熟悉。使教法和學法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實。最終達到教學目的，培育了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。

五、說活動預備：

活動預備是為詳細活動目標服務的，為了更好地服務于本次目標教具預備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小伴侶、撐小花傘的小伴侶；草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具預備：記號筆、操作材料。學問閱歷預備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

六、說活動過程：

（一）談話引出話題，觀賞詩歌。

老師首先提問：“誰能告知我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前學問的閱歷預備，需要幼兒去運用詳細形象思維去理解，只有借助事物的詳細形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。依據(jù)這一特點，在平常我利用談話活動、圖片引導幼兒觀看，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

（二）操作探究，詳細感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做預備，有關(guān)理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將留意更多地投向?qū)W習過程的理解和思索，因此我設計了《夏天在哪里》的嬉戲

《夏天的歌》說課稿2

一、設計意圖

詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首美麗的兒童詩，易為幼兒寵愛和接受。、

符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求，因此適合我班教學。

詩歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分進展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟識，這節(jié)課的訓練資源就來源與幼兒的生活閱歷。同時，通過活動中詩歌仿編，可以進展幼兒語言表達力量。提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒社會性的進展，也培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。

二、活動目標

1、關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。

2、感受詩歌的美麗意境。

3、幼兒能依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

三、活動難點

重點：關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。

難點：幼兒能依據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量。四、活動預備1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。

2.夏天的歌《課件》

3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小伴侶、撐小花傘的小伴侶；草叢、大樹、池塘、冰激淋)。

4.記號筆、操作材料。學問閱歷預備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

五、活動過程

（一）談話引出話題，觀賞詩歌。

老師首先提問：“誰能告知我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？”組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？

這是一個課前學問的閱歷預備，需要幼兒去運用詳細形象思維去理解，只有借助事物的詳細形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。依據(jù)這一特點，在平常我利用談話活動、圖片引導幼兒觀看，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

（二）操作探究，詳細感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做預備，有關(guān)理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將留意更多地投向?qū)W習過程的理解和思索，因此我設計了《夏天在哪里》的嬉戲

六、教學反思

語言活動《夏天的歌》以奇妙的小動物的聲音為主線，以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角，來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中，幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物，大大地激發(fā)了他們的愛好，同時也學會了詩歌中動物的叫聲。

《夏天的歌》說課稿3

一、設計意圖

歌曲《夏天歌》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂心情活潑歡快，特別適合中班小伴侶演唱。

中班幼兒思維方式以詳細形象思維為主，對音樂形象與心情感知必需借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

二、目標定位

從中班幼兒已有學習閱歷與年齡特點動身，本次教學活動目標確定如下：

1．感受三拍子歌曲強弱節(jié)奏，學會用開心心情演唱歌曲并初步學習對唱。

2．進一步感知夏天有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生重要。

3．激發(fā)幼兒樂觀參加唱歌活動，體驗唱歌活動歡樂。

從活動目標動身，我把活動重點定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會用開心心情演唱歌曲?；顒与y點是：能傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)全都地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于情境嬉戲之中，我作如下活動預備：

1．閱歷預備：開展《歡樂夏天》主題活動，了解夏天主要特征。

2．物質(zhì)預備：關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法

新《幼兒園訓練綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動支持者、合、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴綆熒印⑸?。因此，活動中除了以樂觀飽滿心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1．依據(jù)幼兒詳細形象思維占主要地位特點和幼兒語言進展特點，我采納視聽唱法，引導幼兒在觀看生動形象圖片，充分地刺激幼兒視覺，用語言和音樂熏陶關(guān)心他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識歌曲旋律。

2．依據(jù)“先行組織者理論”，采納難點前置方法，引導幼兒感知歌曲強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟識雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子強弱節(jié)奏，同時熟識歌曲旋律，學唱歌曲。

3．依據(jù)幼兒活潑好動年齡特點，采納嬉戲?qū)Τ绞?，引導幼兒傾聽同伴歌聲，學習協(xié)調(diào)全都地進行演唱。

教學活動是老師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學習活動主體，老師“表演”以及活動中所呈現(xiàn)一切都必需為孩子自然學習服務。因此，我在本次活動中注意幼兒自身學習和體驗，采納體驗學習法和多種感官參加法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官活動，學習演唱歌曲。

四、教學過程

（一）引入活動，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天風景——雷雨過后，青蛙呱呱叫）

老師：什么季節(jié)到了？

幼兒：夏天歌了。

老師：你是怎么知道？

師幼互動關(guān)鍵是為幼兒供應寬松和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒樂觀回應老師提問，開放性問題有助于拓展幼兒思維，主動回憶日常生活中積累有關(guān)夏天學問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞內(nèi)容，奇妙地借助圖片所展現(xiàn)圖像，關(guān)心幼兒理解并熟識前半段歌詞。同時，也為幼兒熟識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動重點內(nèi)容：通過仿照雷聲和蛙聲感知三拍子節(jié)奏強弱。

（二）觀賞感知歌曲前半段

1、老師以清唱方式提問：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展現(xiàn)雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱節(jié)奏。

2、觀賞歌曲前半段，老師清唱

提問：夏天歌了，你心里覺得怎么樣？

每個孩子都是獨立個體，他們思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天熟悉，使他們學習變得主動而且有意義，需要老師敏捷機靈引導。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識前半段。

提問：你最喜愛歌曲中哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛一句并不難。并且，中班孩子已有肯定表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子假如唱得不是很精確?????，老師要準時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園訓練應敬重幼兒人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進展規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有共性進展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是力量較差、膽子較小幼兒更應賜予樂觀鼓舞和機會。

3．老師與幼兒用問答方式練習歌曲前半段

（三）整體學唱歌曲

1、老師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片提示之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式關(guān)心幼兒熟記。

2、用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學唱愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來學唱歌曲。在日常教學活動中，這樣變化方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲基礎上，對唱曲旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定感知，很快就能跟上老師領(lǐng)唱。

3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式前半段歌曲特別適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納老師與幼兒問答對唱方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒供應表現(xiàn)機會，讓幼兒在不同演唱過程中體驗歌曲開心心情，以及三拍子強弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培育幼兒大膽表現(xiàn)自己情感和體驗力量、鼓舞幼兒用自己喜愛方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采納多種對唱方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲一種