【西師】19春小學數(shù)學 二年級下冊教案-第三單元 三位數(shù)的加減法

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第三單元三位數(shù)的加減法

第1課時整十、整百數(shù)的加減（一）

【教學內(nèi)容】

教科書第30頁的主題圖，第31頁例1、例2及相應(yīng)的練習。

【教學目標】

1、結(jié)合具體情景讓學生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2、體驗整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百

數(shù)的加減法。

3、培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識。

【教學重點】

整十、整百數(shù)加減法的口算方法。

【教具準備】

兩幅主題圖和例題的情景圖。

【教學過程】

/1

千里之行始于足下

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一、引出課題

教師：同學們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你

們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了

美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？

在學生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。

教師:從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學問題？

要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。

板書課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學新課

1、教學例1。

教師：同學們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出

示第31頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。

學生可能提出：

兩種氣球一共有多少個？

紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個？）

教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？

2

“C干里之行始于足下

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學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。

學生獨立解決后，全班交流。

學生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。

教師：80+50=130,你是怎樣算的？

學生可能回答：

8個十加上5個十等于13個十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。

從80開始，往后面接著數(shù)：90,100,110,120,130。從50里面分1個

20出來,80+20=100,100+30=130.

教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎

樣列式呢？

教師：80-50等于多少?你是怎樣算出80-50=30的呢？

學生可能回答：

8袋減5袋等于3袋，也就是30。

3

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C千里之行始于足下

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8個十減5個十等于3個十，也就是30。

想加法做減法,因為30+50=80,所以80-50=30?！?/p>

提問：怎樣口算整十數(shù)的加減法？

教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

2、練習。

第31頁例1下面"試一試"

3、教學例2。

(1)出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你

能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？

(2)根據(jù)學生的回答，重點解決以下問題：

水果店一共運進多少個蘋果？學生解答后，說一說是怎樣想的。

學生可能回答：

從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三

百五十，也就是350?！谝欢烟O果有多少個？第二堆蘋果有多少個？(方法

過程基本同上，略)

4、練習。

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干里之行始于足下

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第31頁例2下面“試一試"

5、小結(jié)。

怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法:

教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

三、課堂練習

練習六1?4題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

教學反思：

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國’千里之行始于足下

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第2課時整十、整百數(shù)的加減（二）

【教學內(nèi)容】

教科書32頁例3、例4。

【教學目標】

1、使學生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行

計算。

2、結(jié)合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要

性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。

【教學重點】

學會加減法的檢驗方法。

【教具準備】

例3和例4的情景圖。

【教學過程】

一、復習

“C干里之行始于足下

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下列口算各題。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

讓學生說一說,300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法。

二、教學新課

L教學例3。

教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家

在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？

學生獨立解答。

教師：我們有的同學在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？

教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？

2、教學例4。

出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。

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干里之行始于足下

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教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？

教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一

共的冊數(shù)）

教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？

學生獨立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得又寸不又寸呢?

學生獨立思考后再反饋。

學生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200,就說明算對了。

學生：可以算200+400,如果得600就說明算對了。

學生：我可以用600-200看能否得400,如果得400說明就算對了。

三、練習鞏固

課堂活動1~3題。

練習六第5~8題。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

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教學反思：

第3課時加法的估算

【教學內(nèi)容】

教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習。

【教學目標】

1、感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。

2、經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，

體會估算方法的多樣化。

3、認識約等號，并學會正確讀寫。

4、培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題,

體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

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【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、引導談話，揭示估計。

(1)教師：同學們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學們猜一猜二年

級某班有多少個同學。學生：可能有50人吧！

教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我

們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。

教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。

(2)教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準確數(shù)量，而猜測它大約是多少,

這就是估計，可以用"大約”是多少來進行表示。

2、春季是傳染病的高發(fā)期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大

約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行

精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。

3、教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

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二、合作交流，探究估算

1、華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗。

(播放課件或出示掛圖)

(1)看一看：你從圖中了解了哪些信息？

(2)猜一猜：大約要準備多少支？(教師根據(jù)學生回答板書)

(3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)

列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，

如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了

好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。

比一比哪一小組想的方法多。

⑷小組派代表說一說估算的方法。

學生中可能有以下方法：

學生1:把295看作300,把298看作300,結(jié)果大約是600。

學生2:把298中的8送給295，使295看作300,298看作290,結(jié)果大約是

590。

學生3:295、298都比250大比300小，所以結(jié)果大于500，小于600。

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干里之行始于足下

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學生4:295、298都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。

(5)同學們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎

么寫呢？

(6)認識。，介紹a的讀寫，試寫x,比一比誰寫得又好又美觀。

(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)

(8)完成第36頁中間的“議一議"。

2、實踐操作，鞏固估算方法。(練習七第3題)

(1)同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示：

先開來一輛運西瓜的車，出示字幕"載貨517個"，又開來一輛運西瓜的車，出

示字幕"載貨470個"。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)

(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決？

(3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。

(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估

算？

(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。

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三、偷快活動，發(fā)展認識

完成第37頁練習七第1、2題，多讓學生說說估算方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾?

教學反思：

第4課時減法的估算

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‘空干里之行始于足下

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【教學內(nèi)容】

教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習。

【教學目標】

1、經(jīng)歷探索減法估算方法的過程,初步學會減法的估算，能解釋估算的過

程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

2、培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決

簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

3、通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導探究

情景導入：(課件展示或出示掛圖)星期天，媽媽給了張強326元去買學習

用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是

MP4,標價為187元；一件是手機，標價為525元。

二、合作交流，探究方法

(1)看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題？

(2)學生自由匯報。(教師板書)

二U

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①MP4和手機一共大約需要多少元?

②張強有326元，如果買1個MP4大約還剩多少元？

③如果買1部手機，大約還差多少元？

(3)誰能解決第一個問題？(學生匯報)

(4)其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你

的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的

方法多。(讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論)

(5)把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么

好？

(6)學生匯報。

①學生1:估算326-187時，把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是

100。估算525-326時把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

②學生2:我們組估算326-187時，把326看作350,把187看作200,結(jié)果

大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

(7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

(8)學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果

你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一

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“C干里之行始于足下

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點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……

(9)總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(被減數(shù)補

上的不小于減數(shù)補上的威被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),

這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

(10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

三、鞏固練習，拓展新知

(1)完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。

(2)完成練習七相關(guān)的習題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？

教學反思：

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第5課時三位數(shù)的加法（-）

【教學內(nèi)容】

教科書第38~42頁例1,課堂活動第1~2題，練習八1~4題。

【教學目標】

1、讓學生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。

2、聯(lián)系生活情景進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識。

3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算

方法和解決問題策略的多樣化。

【教學重點】

通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。

【教具準備】

實際投影儀、多媒體課件。

」,：17

千里之行始于足下

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【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師：告訴大家一個好消息，星星文具店開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引

了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎?

播放文具店錄像，依次出現(xiàn)各種文具用品。最后出現(xiàn)例1的情境圖。

教師：看，文具店的文具好多啊，你知道鋼筆和鉛筆總共有多少嗎？

教師：算式怎么列?(220+260=)你會計算嗎？今天我們就來學習三位數(shù)

的加法。(板書課題)

二、利用知識的遷移，自主探索新知

1、教學例1。

(1)學生獨立嘗試計算。

教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給

同桌聽。

(2)集體匯報，交流方法。(學生說，老師板書)

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還

請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

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2、教學例2。

教師：剛才我們通過計算，我們學習了簡單的三位數(shù)相加的方法。那么復雜

的三位數(shù)加減你會做嗎？

出示例2情境圖。

你會計算出豐收小學有多少學生么?

(1)估算。

請大家估一估，男生和女生一共有多少人？

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它

們最接近的整百數(shù)或整十數(shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準確數(shù)。

(2)學生嘗試計算。

教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學和同桌說

說是怎么算的。

(3)學生集體匯報交流算法。(學生說，教師板書)

教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎

式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一

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干里之行始于足下

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算，已經(jīng)算完的說說是怎樣算的。

學生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8

滿十怎么辦，十位上該怎么算？

(4)議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數(shù)位對齊，個位

滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。

3、練習：38頁"試一試"。

三、鞏固新知

教師：小朋友通過動腦筋，學到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你

們準備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。

(1)教科書第39頁課堂活動第1~3題。

(2)先估算，再計算：練習八的第2題。

(3)用豎式計算：練習八的第3題。

四、課堂總結(jié)

今天，你們有什么收獲呢？

教學反思：

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第6課時三位數(shù)的加法（二）

【教學內(nèi)容】

教科書第38頁的例2,課堂活動第3題，練習八第5~10題。

【教學目標】

1、掌握連續(xù)進位加法的計算方法,并能正確計算。

2、能運用三位數(shù)加法解決實際問題，進一步培養(yǎng)解決問題的能力。

3、讓學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。

【教學重點】

利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。

【教學難點】

使學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。

【教學準備】

展示臺、課件。

【教學過程】

二

千里之行始于足下

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一、復習引入

1.口算

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2.筆算下面各題

175+1080=359+217=

二、教學新課

L教學例3。

（1）出示課件。

教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了牛，長得可好了，你們想去看

一看嗎？

屏幕出示一農(nóng)家院里面的牛，其中一頭牛說："我們共有153頭。""這算不

了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭。"旁邊出示說話的一頭豬。

教師：小朋友們，聽了豬和牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什

么？

指一名學生說出知道了哪些信息。（牛有153頭，豬比牛多270頭）

你最想知道什么？（豬有多少頭）

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C千里之行始于足下

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(2)你能估計一下豬大約有多少頭嗎？

(3)你們想知道豬到底有多少嗎？請列式：153+270

你會算嗎?請試一試,讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板

演。

學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生

到臺上來和全班同學進行交流。

教師重點指導：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？

小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進一。

2、教學例4。

出示例4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

讓學生提出問題，教師板書：

1輛自行車多少元？

請學生列式：125+378

讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十

后怎么辦？

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“C干里之行始于足下

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小結(jié)：我們在計算連續(xù)進位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向

它的前T立進一。

3、初步練習。

完成第40頁“試一試"。

4、議一議

怎樣計算三位數(shù)的加法？

三、課堂活動

(1)課堂活動第1題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。

(2)出示第54頁第2題圖。

①一年級有多少學生呢？二年級呢？請學生自己列式，全班集體訂正。

②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學問題？并算一算。

四、鞏固練習

(1)出示練習八第7題圖。學生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和

豎式，然后全班進行交流。

(2)學生獨立完成練習八第5、6、8、9、10題。

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干里之行始于足下

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(3)第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最

多最妙。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?

教學反思：

第7課時三位數(shù)的減法(一)

【教學內(nèi)容】

教科書第43頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

L掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。

2、體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學的價值。

【教具準備】

二25

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人民幣、情景圖、課件、計數(shù)器。

【教學過程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元,（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！

商場的東西可真多，（出示圖片）普通計算器120元，"文曲星"235元。請幫

雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？

二、探索新知

1、學生自主嘗試計算。

2、展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。

（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學生2:我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個

十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學生3:可在計數(shù)器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

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干里之行始于足下

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學生3:我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220

把對齊的數(shù)相減，0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教師：對，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計算方法用到三

位數(shù)減法中，你很會學習。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法

檢驗一下這個結(jié)果是不是合理嗎？

學生1:因為把120看作100,300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買"文曲星"，買后剩下多少元呢？

學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200,300多減去200,還剩下

100多。

學生2:也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，

還剩下100多元了。

學生3:我是這樣想的，"文曲星"比普通計算器貴100多元，剛才剩下200

多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學生：40比35多5元，300比200多100元,最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）

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教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5,不夠減，怎么辦呢?

學生2:可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。

340-235=105,10-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說

說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？

學生1：相同數(shù)位要對齊。

學生2:哪一位不夠減，就從前一位退"1"。

學生3:哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退

了T呢？

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了"1"的頭上記個小點就不會忘記了。

學生：我在退了"1"的4的頭上記個小卬"，也不會忘了?！?/p>

（3）教師：如果媽媽還想買"商務(wù)通"520元，（出示圖片）夠嗎？還差多

少元呢?（學生嘗試計算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又

怎么辦？

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匯報并強化：哪T立不夠減，就從前T立退"1"o

三、鞏固深化

（出示例2）教師：讀完題你能得到哪些信息。

學生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。

學生2:要求男生有多少人。

教師：大家先估T古吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學生1:和估算結(jié)果對照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計算

是正確的。

學生2:估算不夠精確,我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生3:我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

1、43頁"試一試"

2、第44頁課堂活動。

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五、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

第8課時三位數(shù)的減法（二）

【教學內(nèi)容】

教科書第44~48頁例3、例4、例5及課堂活動第1~3題。

【教學目標】

1、在解決問題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法。

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2、體驗算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。

3、綜合運用三位數(shù)加減法解決生活中的實際問題，體會數(shù)學的價值。

【教具準備】

計算器、圖片或課件。

【教學過程】

一、復習溝通

昨天我們學習了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

51-8=510-80=

二、探索運用

L學習例3。

(1)引出問題。

育林小學組織全校學生爬山，其中上山性了517米，下山走近路，比上山少

行85米，下山行了多少米？

學生列式解答：517-85=(人)。

(2)學生嘗試計算并質(zhì)疑。

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教師：計算這道題，你又遇到什么新問題嗎？

學生：個位上夠減，但是十位上不夠減，怎么辦？

教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學交流。

(3)全班展示交流。

教師：誰來說一說，十位不夠減的時候，你是怎樣計算的？

學生：我從百位上借個"V當做10,11-8=3,所以十位上得3。

學生：其他的步驟照常進行就好了。

教師：那么百位上的數(shù)怎么計算呢？

學生：記得百位上被借了一個"1”,書寫結(jié)果是記得減L

(四)小結(jié)。

計算時，當某個單位相減的時候不夠減，就像前一位借1當10。

2、教學例4。

出示例4的豎式。

教師：觀察這個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生：這個豎式計算的時候個位、十位都不夠減。

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學生：很不錯，你們的觀察很細致啊，但是個位、十位上都不夠減時，你是

怎樣算的？

學生1我會算個位。個位上3-8不夠減就從前一位的1退1做10,10+3=13,

13-8=5,所以個位上得5。（上臺演示這個過程）

教師：個位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？

學生2:我覺得仍然可以用這種方法，也就是十位上0-4不夠減，就用百位

上的7退1做10,10+1=11,11-4=7,所以十位上得7。

教師：那百位上得幾？

學生2:百位上7-5夠減，得2。

教師：你知道不夠減向前一位借1做10,這一點很不錯。那你最后答案就是

275,對嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？

學生3:但是十位上已經(jīng)借給了個位1,所以本身應(yīng)當是0-4,那從百位上的

3退1作10,10+0=10,10-4=6,所以十位上得6。

學生4:百位上的7退1以后也只剩6了，所以應(yīng)當是6-5等于1。

教師：那最后答案是165,到底誰對呢，誰來評一評?請說明理由。（學生

再作嘗試）

學生5:我覺得后一種對。因為我作了驗算，165+548=713,而

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千里之行始于足下

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275+548=823,所以165是對的。

學生6:我覺得后一種對。我是采用了估算的辦法，713-548應(yīng)該比200少,

所以肯定是一百多，不會是200多。

學生7:前一種做法的確忘記了退1以后，再減時自己要先少1。

教師：看來大家都看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，

要記住哪T通了1,明象并不容易。

學生1：凡是退了1的都可以打個小點，就能解決這個問題。

教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。(教師板書或多媒體演示，并與

學生一問一答)提問：個位夠減嗎？個位不夠減從哪一位退1?退1后個位上是

幾減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退

1?退1后十位上是幾減幾？

百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎?退1后百位上是幾減幾？得幾？教師

邊演示邊講解，完成豎式。

(4)教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)

注意什么？

(5)嘗試練習：

45頁例4下面的“試一試"。

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2、學習例5。

(1)引出問題：電影院里有800個座位，還剩多少個座位？學生列式：

800-736。

(2)學生試算后，交流算法：個位上。減6不夠減，要從十位上退1,可十

位上是0,所以又要從百位上退1,這樣十位上變成10。再退1給個位后，十位上

又變成9,個位上變成10。然后從個位算起，所以800-736=64。

(3)教師借助計數(shù)器進行訂正并評講：十位上的0退1后變成9,是因為0

的前一位退1給0后把0變成了10,10-1=9。所以在給0打上小"?"的同時也要

給0前面的那一位打上小。

(4)嘗試練習：45頁"試一試"。

三、課堂活動

完成課堂活動第1~3題。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)的學習，你有什么收獲呢?

教學反思：

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第9課時探索規(guī)律（一）

【教學內(nèi)容】

教科書第49~50頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1、聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學生體驗到事物內(nèi)部或事物之間

的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2、通過活動，讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探

索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學重點】

引導學生從具體事物中體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

千里之行始于足下

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【教學準備】

1、課件、題卡。

2、課前準備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計一個布置花臺的方案，可選一種

或幾種顏色，讓學生自由發(fā)揮。

3、回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友在家?guī)椭改刚?/p>

客廳，你們看這張圖，里面的物品擺放是不是很整潔。

教師：在這張圖中，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中

有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板

書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu)

1、教學例1。

教師：大家仔細觀察例1情境圖，有沒有發(fā)現(xiàn)什么擺放規(guī)律的圖形啊？

學生獨立思考，老師點名回答。

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老師引導學生觀察沙發(fā)、地毯和窗簾的圖案。

點名學生說出他們的規(guī)律。

老師：根據(jù)大家的回答，所得的規(guī)律如下：沙發(fā)、地毯、窗簾的條紋是相間出

現(xiàn)的。地毯是黑、灰、黑交替出現(xiàn)；沙發(fā)是紅、粉交替出現(xiàn)；窗簾是藍條、氣泡

相繼出現(xiàn)。

教師：除此之外，大家在生活中看到過其他的有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？只要我們細心

觀察，一定能發(fā)現(xiàn)不少。

2、教學例2。

教師：剛剛我們學習了圖案的規(guī)律性變化，接下來我們進一步學習規(guī)律的應(yīng)用。

出示例2的三個小題。

教師：大家仔細閱讀第（1）題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？你知道后面的空該怎

么填嗎？

學生：第（1）題的規(guī)律是L1,3重復出現(xiàn)，后面的空應(yīng)該填L2,3。

請大家根據(jù)剛才的思考過程，完成第（2）、（3）題，教師點名回答。

3、小結(jié)。

在我們的生活中，到處都存在各種各樣的規(guī)律，只要是重復出現(xiàn)三次的就可以

；.?38

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成為規(guī)律。

三、練習應(yīng)用

(1)說說生活中的數(shù)學規(guī)律。

學生仔細觀察生活中的各種現(xiàn)象，找出它們中間的數(shù)學規(guī)律，說出來給大

家聽聽。

(2)同桌互動，一人說規(guī)律，另外一人用手中的圖形擺出相應(yīng)的規(guī)律出來。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？誰出來與大家分享一下吧。

教學反思：

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第10課時探索規(guī)律（二）

【教學內(nèi)容】

教科書第49~50頁例3、例4。

【教學目標】

1、讓學生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和

創(chuàng)新意識。

3、在活動中培養(yǎng)學生學和聽的習慣，并讓學生體會同學之間互相學習是一

種非常重要的獲知渠道。

【教學重難點】

讓學生體驗找規(guī)律的過程。

【教學準備】

教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。

學具：小正方形6個。

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【教學過程】

一、情景導入

在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請看（出示課件）節(jié)日里街

上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再

看（出