統(tǒng)編版三年級語文上冊第25課《灰雀》精美課件

灰雀25三年級上冊﹒人教版第一課時小朋友，你認識這個小動物嗎？課前導入

灰雀：

是一種體形像雀的小型鳴禽，羽毛顏色多樣，叫聲悅耳動聽，常常成群棲息在河谷、溪流、樹林中。本文說的灰雀是紅腹灰雀。

知識鏈接列寧(1870—1924)，無產(chǎn)階級革命導師，列寧主義創(chuàng)始人，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的主要締造者。1917年11月，他領(lǐng)導了俄國十月社會主義革命，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家，當選為第一屆蘇維埃政府即人民委員會的主席。他創(chuàng)辦了《火星報》，撰寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》《俄國資本主義的發(fā)展》等作品。人物介紹初讀課文

請同學們自由地朗讀課文，借助注釋或工具書，把生字字音讀準，課文讀通讀順。思考：課文是采用了什么樣的順序來寫的？事件發(fā)展的順序xiōng胸pú脯rě惹yǎng仰níng寧huò或zhě者xī惜chéng誠zhā渣我會認詞語熟讀安寧

胸脯

仰望

或者

面包渣

可惜

誠實

惹人喜愛xiōngpúxīyǎngchéngrěníngzhāhuòzhě郊養(yǎng)粉谷粒男或者凍冷惜肯誠我會寫書寫指導養(yǎng)yǎng三個橫畫間距均勻，中橫短，末橫較長。男nán“田”寬且扁；“力”撇畫要舒展?！疤铩敝虚g的一豎與“力”的一撇是分開的兩筆，不要寫成一筆?；騢uò首橫短，稍向上斜，斜鉤要舒展?！盎颉辈灰賹懸黄埠鸵稽c。郊外

養(yǎng)病

跳動

歡快谷粒

男孩

或者

嚴寒本來

可惜

肯定

誠實詞語表詞語解釋郊外：城市外面的地方（對某一城市說）。散步：隨便走走（是一種休息或鍛煉身體的方式）。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。惹人喜愛：能夠引起人們的喜歡和愛護。仰望：抬著頭向上看。可惜：值得惋惜?？隙ǎ捍_定；明確。果然：表示事實與所說或所料相符。歡蹦亂跳：形容健康、活潑，生命力旺盛。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。婉轉(zhuǎn)——動聽?發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺

嚴寒——寒冷

本來——原來?可惜——惋惜

肯定——一定果然——果真?告訴——告知?誠實——老實詞語對對碰近義詞高大——矮小

喜愛——厭惡仰望——俯視

嚴寒——酷熱肯定——否定

誠實——狡猾反義詞整體感知默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考：

1、課文的故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？

2、為課文劃分層次，總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。

人物有列寧和小男孩。

發(fā)生的事情是列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。第一部分（1）第二部分（2～10）第三部分（11～13）

寫失蹤的灰雀重新回到公園，男孩的自尊也受到了保護。

寫列寧找不到灰雀很著急，感覺到灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，于是和男孩交談，用溫和的語言感化對方，使其主動還灰雀自由。

寫三只灰雀顏色漂亮，歌聲動聽，列寧很喜歡它們。歸納總結(jié)認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語。流利地朗讀課文，理清課文的層次，把握故事的人物和主要內(nèi)容。課堂練習1.給下列標紅的字選擇正確的讀音，畫“√”。寧愿（nínglíng）胸脯（púpǔ）面包渣（zāzh?。┭鲱^（yángyǎng）招惹（lěrě）或者（huèhuò）2.選字填空?！痉郯纭浚ǎ┘t裝（）面（）【誠城】（）市（）實真（）【郊?！浚ǎ┯?/p>

學（）（）園√√√√√√扮粉粉城誠誠校校郊灰雀25三年級上冊﹒人教版第二課時復習導入課文按照

的順序，以

為線索，講述了

、灰雀和

之間關(guān)于誠實的小故事。事情發(fā)展三只灰雀列寧一個小男孩自由讀課文，回顧課文主要講了什么內(nèi)容。以簡短的一句話總結(jié)每一部分的內(nèi)容。第一部分（）：____________________。1三只灰雀，惹人喜愛第二部分（）：____________________。第三部分（）：____________________。2～1011～13不見灰雀，詢問男孩又見灰雀，美好結(jié)局課文詳解第一部分(1)朗讀第1自然段，畫出本段描寫灰雀的語句，想一想：作者是從哪幾個方面來描寫灰雀的惹人喜愛的？作者是從羽毛的顏色、活潑機靈的動作和悅耳動聽的叫聲這三個方面來描寫灰雀的美麗可愛的。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。讀一讀，品一品：以下紅色加線詞語體現(xiàn)了什么？列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。紅色加線詞說明了列寧仰望灰雀頻次之高，喂食之久，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（2）

著急默讀2～10自然段，找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子，并說說他的情緒是怎樣的?！昂⒆樱憧匆娺^一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（3）

擔心第二部分(2～10)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”（5）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保?）

惋惜擔心男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”（8）找出2～10自然段中描寫小男孩的語言的句子，體會小男孩的內(nèi)心活動?！耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。（10）

男孩說：“沒……我沒看見?！保?）男孩說：“沒……我沒看見。”（4）讀第4自然段，思考：此時男孩的心里在想什么？

省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)。在這吞吞吐吐的話語中，男孩可能在想：該不該告訴他是我抓了灰雀呢？告訴他后他會不會責怪我？男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保?）讀第8自然段，思考：為什么男孩說灰雀會飛回來的？

“會”“一定會”表示肯定的語氣，說明男孩已經(jīng)下定決心要改正錯誤，把灰雀放回來。列寧問：“會飛回來？”（9）讀第9自然段，思考：列寧在說這句話時可能在想些什么？應該用怎樣的語氣來讀這句話？

他可能在想：看來，十有八九就是男孩抓了灰雀，他既然這樣說，肯定已經(jīng)認識到自己的錯誤了，保不準他回家后就會把灰雀放回來了。?應該用故作疑惑的語氣來讀?！耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。（10）讀第10自然段，思考：小男孩為什么再次肯定地說“一定會飛回來的”？

對于列寧的疑問，男孩再次用十分肯定的語氣做出了回答，這反映出了男孩改正錯誤、放回灰雀的堅定決心。分角色朗讀2～10自然段：

猜一猜灰雀究竟到哪里去了，列寧和小男孩在對話時，他們心里是怎么想的。

灰雀被小男孩抓走了。列寧想通過自己對灰雀的擔心來感染男孩，引導男孩認識到自己的錯誤。小男孩認識到了自己的錯誤，想承認但沒有勇氣，經(jīng)過鼓勵后，下定決心要改正錯誤。分角色朗讀“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“沒……我沒看見?！?/p>

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。

這時候，小男孩在想什么呢？列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”第三部分(11～13)

想一想：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

因為列寧早已猜到是男孩捉走了灰雀，但又不愿直接拆穿男孩，不愿傷害男孩的自尊心，他想用這種委婉的方式讓男孩意識到自己的錯誤，這表現(xiàn)了列寧對男孩的尊重和呵護。列寧和男孩都愛這三只灰雀，你覺得他們愛的方法有什么不同呢？你更贊同誰的做法，說說你的理由。我更贊同

。因為

。列寧的做法愛是讓它自由，而不是占有暢所欲言你有什么話想對故事中的人物、動物或者現(xiàn)實中某個人、某些人說的嗎？小組討論討論，請發(fā)表你的看法。我想對灰雀說：“

?！蔽蚁雽α袑幷f：“

?！蔽蚁雽δ泻⒄f：“

。”我想對……說：“

。”我想對每一個人說：“

?！比伺c動物世界心靈感悟如果我們每個人都像列寧一樣，對身邊的人和動物、植物奉獻出一顆誠摯的愛心，世界將會變得更加美好！課堂練習1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）列寧喜歡灰雀，表現(xiàn)為（），小男孩喜歡灰雀，表現(xiàn)為（）。A.每天到公園散步B.經(jīng)常給灰雀帶來面包糠和谷粒C.把灰雀抓回去（2）文中的列寧是一個______________的人，小男孩是一個_______________的人。BC尊重、愛護孩子誠實、知錯就改2.列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？（填序號）A.我錯了，我不該抓走灰雀，我回去就放了灰雀。B.我不能說是我抓走了灰雀，不然他會責怪我的。C.可能是小男孩捉走了灰雀，但我不能批評他，我要用語言感化他。（1）小男孩說：“沒……我沒看見?！保ǎ?）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保ǎ?）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”（）BCA本文講述了一個溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里一只灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護，以及男孩的誠實和天真。主旨歸納灰雀列寧愛灰雀：每次都要仰望經(jīng)常帶食物不見灰雀列寧：著急擔心男孩：矛盾、不安、下決心又見灰雀：男孩為自己的錯誤而慚愧，列寧為男孩的誠實而高興。善解人意重呵護層次梳理誠實天真明是非

通過人物的對話體現(xiàn)人物品質(zhì)。具體如下：

對人物的動作和神態(tài)進行描寫，這樣可以讓讀者如聞其聲，如見其人，更富有感染力。

人物的語言能夠反映人物的性格特點，因此寫對話要抓住人物的性格特點來寫。

與反映人物性格特點無關(guān)的語言不要寫。

寫法點撥拓展延伸分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。課后習題

朗讀指導：分角色朗讀，可以在體會了人物內(nèi)心想法之后帶著自己的體會進行。

首先，第1自然段可以抓住“粉紅的”“深紅的”“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等描寫性的詞句，結(jié)合插圖感受灰雀的可愛，用活潑的語調(diào)、稍快的速度，有感情地朗讀。

接著把列寧和男孩說的話找出來，聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的體會，給沒有提示語的句子添加提示語。比如，第4自然段可以添加提示語：男孩（吞吞吐吐地）說、男孩（心里面有些緊張地）說；第9自然段可以添加提示語：列寧（故作疑惑地）問。把握了恰當語氣后，再展開小組合作，分角色朗讀，互相評議。默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？參考答案：

①列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（內(nèi)心想法：也許這個男孩見過。）

②男孩說：“沒……我沒看見。”（內(nèi)心想法：我不能說是我捉走了灰雀，不然他會責怪我的。）

③列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保▋?nèi)心想法：看這個男孩吞吞吐吐的樣子，應該是他捉走了灰雀，但我不能批評他，我要用語言感化他，讓他認識到自己的錯誤。）

④男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保▋?nèi)心想法：我錯了，我不該捉走灰雀，回去我就放了灰雀。）

⑤列寧問：“會飛回來？”（內(nèi)心想法：看來確定無疑是男孩抓走了灰雀，既然他說灰雀一定會飛回來，那他肯定已經(jīng)認識到自己的錯誤了，回家后應該就會把灰雀放回來了。）⑥“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（內(nèi)心想法：回去我就把那只灰雀放回來。）從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關(guān)的語句讀一讀，然后和同學交流。參考答案：

表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的語句比較明顯，比如第1、2自然段中寫他看灰雀、喂灰雀、找灰雀的語句，第3～10自然段中他和男孩的對話，第12自然段中他對灰雀說的話。

表現(xiàn)小男孩喜愛灰雀的語句雖然沒有直接給出，但從他把其中的一只灰雀捉回去養(yǎng)著，當知道列寧為找不到灰雀而非常擔心、著急時，他意識到自己的錯誤，又把灰雀放回來了的行為中以及第8、10兩個自然段的語言中可以看出他對灰雀的喜愛。第一課時25新課導入

雀，鳥類的一科，體形較小，有的善鳴叫，是一種小小的短尾巴鳥。學習目標1.認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。4.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。字詞學習面包渣

郊外

跳動

歡快zhājiāo胸脯

惹人喜愛

仰望

或者嚴寒

可惜

肯定

誠實rěyǎngxiōngpúhuòzhěxīchéngkěn初讀感知

灰雀長什么樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。胸脯xiōngpú輕輕拍一拍我們的胸脯。婉轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn

在文中形容聲音非常動聽（聲音婉轉(zhuǎn)）。惹人喜愛rě

讓人生氣就是“

”；

讓人疼愛就是“

”。惹人生氣惹人疼愛你知道它的意思嗎？

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

多可愛的灰雀，真是惹人喜愛，我們一起讀一讀。

瞧，我們教室外也飛來幾只小鳥。你能用本課中的詞語形容一下你看到的鳥兒嗎？梳理要素

快速瀏覽課文，找找故事發(fā)生的時間、地點、人物。

有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。

這時，列寧看見一個小男孩，就問:“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”時間主要人物地點“養(yǎng)”字三橫等距，中橫短，撇捺要舒展；“男”先寫“田”，后寫“力”。外jiāo郊外指什么地方？郊外：即城市外面且靠近城市邊緣的區(qū)域。

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

快速默讀課文，想想灰雀究竟去哪兒了？帶著問題默讀課文，尋找線索；找到線索，拿起筆畫一畫；根據(jù)線索，停下來想一想?！皼]……我沒看見?！?

用了省略號，說話結(jié)結(jié)巴巴，說明小男孩有點心虛。真相可能是，他捉了小鳥?！皼]……我沒看見。”“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”“一定會飛回來！”

大家都把男孩的話作為線索，知道是他抓了鳥，后來這只鳥去哪兒了呢？

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

邊讀邊思考，大家會有意想不到的收獲。“沒……我沒看見?！薄皶w回來的，一定會飛回來的，它還活著?！薄耙欢〞w回來！”

說這些話時，小男孩在想什么？展開想象，試著說一說吧。示例：這個人是看到我抓鳥了嗎？我只是喜歡灰雀，想抓回去養(yǎng)著而已，并沒有傷害它。這樣做是不太對，明天我把它放了吧。男孩是誠實的。

捉鳥后放鳥，這個男孩給你留下了什么印象？“誠”字要寫得左窄右寬，“成”的斜鉤起筆較高，右上最后一點不要漏寫。

我們都知道男孩抓走了灰雀，列寧知道嗎？為什么他不直接說出來呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時“沒……我沒看見?！啊皶w回來的，一定會飛回來的，它還活著?！薄耙欢〞w回來！”復習回顧

從小男孩的表現(xiàn)，我們知道就是他抓了小鳥。列寧知道嗎？他是怎么引導小男孩的？聚焦對話孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。會飛回來？你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？這些都是誰說的話？書寫指導“或”的斜勾是主筆；“者”的撇是主筆。左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

列寧實際上是說給小男孩聽的。他可能在想：這個小男孩把鳥捉走了，不知那只灰雀是不是還活著……

列寧真的是說給自己聽的嗎？他可能在想什么？

列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

灰雀就是小男孩抓走的，小男孩在列寧的引導下，意識到了自己的錯誤，并想要改正。

男孩為什么這么肯定？

列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

小男孩認識到自己不該抓鳥，從他說話的語氣和后來放鳥回來，都可以看出，他其實也很喜歡灰雀。

你從男孩肯定的話語中，體會到什么？

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

列寧知道是小男孩將灰雀放回來的，用問灰雀的方式，呵護了小男孩的自尊心。

列寧為什么不問男孩而是問一只灰雀？

男孩（

）說：“沒……沒看見。”

列寧（

）問：“會飛回來？”

列寧（

）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”吞吞吐吐地/心虛地/緊張地難過地故作疑惑地/故作驚訝地給列寧和小男孩說的話加上合適的修飾詞，然后讀一讀。

和同桌分角色朗讀列寧和男孩的對話，試著加上合適的表情、動作?！昂⒆樱憧匆娺^一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“沒……我沒看見。”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

“會飛回來？”

“一定會飛回來！”吞吞吐吐的語氣怎么讀？故作疑惑的語氣怎么讀？體會愛意

再次默讀課文，畫出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的句子。

列寧每次走到白樺樹下