可貴的沉默教學設計

可貴的沉默教學設計可貴的沉默教學設計1

教學目標：

1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。

重難點：

抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。

教學程序：

一、談話導入，揭示課題

同學們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。提問：

1、沉默是什么意思？

2、看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀課文，理清層次

1、帶著課后第2題，默讀課文

2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文，深入理解蘊含的道理

（一）閱讀第一部分

1、劃出你感受較深的句子，談談體會

2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

（二）過渡語：同學們感受到了父母的`愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢？

1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？

3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

（三）同學們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢？請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？

2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

四、總結(jié)

讀了這篇課文，你懂得了什么？想對父母說些什么，做些什么呢？

板書：父母→愛→孩子

（自然、偉大）

孩子→愛→父母

（真誠、可貴）

【教學反思】：

通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。

這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來。

因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學時間。

可貴的沉默教學設計2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感。

3、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學會關(guān)心別人。

【課前準備】

1、課件。

（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）

2、了解班里學生誰將在這幾天過生日。

【教學過程】

一、聯(lián)系生活，導入課題

1、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。

2、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

3、親愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、激動）小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。

4、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？課件出示第一幅圖。

5、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《17可貴的沉默》。

二、檢查預習，整體感知

1、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>

2、分自然段朗讀課文，評議、正音。

3、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？父母知道孩子的生日孩子不知道父母的生日。

4、引導學生用自己喜歡的方法練讀：我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

三、自主探究，品讀體會

1、交流，指導朗讀：

（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

⑴“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：理解異口同聲，體會孩子們的心情。

⑵他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

⑶前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

2、引讀：

“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多??！”老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，“1、2、3……15、16、17”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：

多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的`愛，孩子們都感受到了。

（板書：感受父母的愛。）

3、交流、指導朗讀：

（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

⑴出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學生評讀：

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

“霎時……沉靜地舉起了手?！?/p>

（重點抓?。喊察o依然安靜、沉靜）

“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

（請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

⑵在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”

看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。）

⑶是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

出示句子：

在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板書